Dai profili in uscita al lavoro in classe: progettare un unità di lavoro formativo interdisciplinare in una prima classe

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1 Dai profili in uscita al lavoro in classe: progettare un unità di lavoro formativo interdisciplinare in una prima classe Competenza collegiale dalla scheda di certificazione: SEC: Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. GRUPPO n.5 Discipline coinvolte (non più di quattro): 1. Italiano 2. Lingue comunitarie 3. Scienze 4. Arte Individuare tra le competenze disciplinari di fine segmento indicate nella tabella allegata quelle ritenute pertinenti in ordine al profilo individuato e riportarle qui. Italiano Lingue comunitarie Scienze Arte Raccoglie e rielabora informazioni Interagisce in scambi dialogici su Esplora ed esperimenta lo Realizza elaborati personali e e concetti, costruisce presentazioni argomenti che riguardano la sfera svolgersi dei più comuni fenomeni creativi applicando le conoscenze con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici personale. e le regole del linguaggio visivo Titolo dell unità di lavoro interdisciplinare : CHI SONO IO

2 Individuare gli obiettivi specifici di apprendimento in termini di conoscenze e abilità CONOSCENZE ITALIANO Testo narrativo e descrittivo LINGUE COMUNITARIE Lessico relativo all aspetto fisico e caratteriale della persona, al tempo libero. Conoscenza delle strutture grammaticali basilari SCIENZE Conoscere gli elementi alla base della cura e dell igiene del proprio corpo per mantenerlo in buona salute ARTE Conosce i colori primari e secondari Conosce gli strumenti utili per poter operare ABILITA (saper fare procedurale più circoscritto e legato alle conoscenze da non confondere con le competenze) Leggere e ascoltare testi applicando tecniche di suppoerto alla comprensione. Narrare esperienze in base allo scopo in forma scritta e orale. Sapersi presentare Saper presentare e descrivere un amico Sviluppa la cura e il controllo della propria salute Descrivere e leggere il linguaggio visivo PRODOTTO FINALE : Realizzazione di un cartellone Indicatori di osservazione e valutazione del lavoro: 1. Organizzazione; 2. Disponibilità a svolgere il compito; 3. Cooperazione; 4. Comunicazione Con riferimento ai quattro livelli della certificazione (altro allegato) e ampliandone la formulazione, elaborare un giudizio discorsivo per un singolo alunno-tipo in cui siano integrati risultati ottenuti e processi messi in atto durante l unità di lavoro: Livello avanzato: L alunno, durante le varie attività, ha messo in atto strategie efficaci ed ha apportato eccellenti contributi all andamento del lavoro comune rivelando disponibilità al confronto con i compagni e i docenti. Ha comunicato le sue idee in maniera chiara e completa utilizzando le diverse forme di linguaggio.

3 Traguardi di competenza dalle Indicazioni ministeriali per il curricolo ITALIAN O INGLES E STORIA MATEMATIC A SCIENZ E Secondaria di primo grado Primaria Infanzia Usa manuali delle discipline o testi divulgativi Utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei Il bambino usa la lingua italiana, nelle attività di studio personali e collaborative, testi scritti informazioni utili per l apprendimento arricchisce e precisa il proprio per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, di un argomento dato e le mette in relazione; le lessico, comprende parole e informazioni e concetti; costruisce sulla base di sintetizza, in funzione anche dell esposizione discorsi, fa ipotesi sui significati quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia strumenti tradizionali e informatici specifica Legge semplici testi con diverse strategie L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti Ragiona sulla lingua, scopre la adeguate allo scopo relativi ad ambiti familiari presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia Produce informazioni storiche con fonti di vario Organizza le informazioni e le conoscenze, Sa collocare le azioni quotidiane nel genere anche digitali e le sa organizzare in tematizzando e usando le concettualizzazioni tempo della giornata e della testi pertinenti settimana Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce Il bambino raggruppa e ordina ricavarne misure di variabilità e prendere rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava oggetti e materiali secondo criteri decisioni informazioni anche da dati rappresentate in diversi, ne identifica alcune tabelle e grafici proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: Osserva con attenzione il suo all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo corpo, gli organismi viventi e i loro ne immagina e ne verifica le cause; ricerca autonomo osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, ambienti, i fenomeni naturali, soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze formula domande, anche sulla base di ipotesi accorgendosi dei loro cambiamenti acquisite personali, propone e realizza semplici esperimenti

4 MUSICA EARTE IMMAGI NE E in grado di ideare e realizzare, anche L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi Sperimenta e combina elementi attraverso l improvvisazione o partecipando a sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in musicali di base, producendo processi di elaborazione collettiva, messaggi riferimento alla loro fonte semplici sequenze sonoro-musicali musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici L alunno realizza elaborati personali e creativi E in grado di osservare, esplorare, descrivere e Inventa storie e sa esprimerle sulla base di un ideazione e progettazione leggere immagini (opere d arte, fotografie, attraverso la drammatizzazione, il originali, applicando le conoscenze e le regole del manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali disegno, la pittura e altre attività linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.) manipolative; utilizza materiali e tecniche e materiali differenti anche con strumenti, tecniche espressive e l integrazione di più media e codici espressivi creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie

5 LIVELLO INIZIALE: L alunno, se opportunamente guidato, svolge compiti semplici in situazioni note. LIVELLO BASE: L alunno svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. LIVELLO INTERMEDIO: L alunno svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. LIVELLO AVANZATO: L alunno svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.