PROGETTARE INSEGNARE VERIFICARE E VALUTARE PER COMPETENZE

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1 PROGETTARE INSEGNARE VERIFICARE E VALUTARE PER COMPETENZE A. PROGETTARE Costruire un unità di lavoro per una classe 5^ secondo il seguente format. A PRANZO CON GIULIO CESARE Durata: 1 mese Traguardo di competenza disciplinare di fine ciclo (da individuare nella tabella allegata): Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica Individuare gli argomenti da trattare e le abilità da sviluppare in funzione delle competenze individuate. CONOSCENZE Codici fondamentali della comunicazione Tecniche di lettura analitiche e sintetiche Struttura essenziale del testo narrativo storico Regole fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica del testo ABILITA (saper fare più circoscritto e legato alle conoscenze da non confondere con le competenze) Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione Formulare domande pertinenti di spiegazione e approfondimento durante e dopo l ascolto Organizzare un semplice discorso relativo al testo proposto. Usare, nella lettura del testo, opportune strategie per analizzarne il contenuto Ricercare informazioni applicando tecniche di supporto alla comprensione: sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare e produrre la traccia di una sintesi coerente. Comprendere ed utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Riconoscere in un testo i connettivi logici ed utilizzarli adeguatamente nel linguaggio orale e scritto.

2 B. INSEGNARE Descrivere un ambiente di apprendimento capace di favorire negli studenti la motivazione necessaria allo sviluppo di competenze. COSA FA IL DOCENTE COSA FANNO GLI STUDENTI Predispone sulla LIM la visione di filmati o fumetti (es. Asterix ed Obelix) Osservano e chiedono di usi e costumi Conversazione guidata sul filmato Interagiscono con esperienze proprie o sentito dire Propone domande-stimolo per far comprendere l importanza del testo Portano esempi di racconti della propria storia personale, diretta o narrativo storico. indiretta Divide la classe in gruppi e propone un brano con attività di ricercacomprensione strutturata Partecipa collaborando Confronta esiti lavoro collegialmente Raccoglie i dati e li tabula usando schemi di vario tipo Fa individuare le caratteristiche del testo narrativo storico Approfondisce il raggiungimento della conoscenza con dialoghi, appunti, schemi e verbalizzazioni scritte e orali C. VERIFICARE E VALUTARE 1. Elaborare una verifica in termini di situazione-problema capace di far vedere la messa in opera di quanto appreso. Si propone un brano di genere con la consegna di ricavare informazioni sul pasto principale di un cittadino romano, schematizzarle e raffrontarle, tramite una tabella a doppia entrata con quelle attuali; come conclusione si chiede di inserire una propria riflessione. Il lavoro sarà eseguito tramite l uso del software Power Point ed esposto oralmente in seduta plenaria.

3 Predisporre una griglia di indicatori di processo che permetta di documentare gli atteggiamenti degli allievi di fronte alla proposta didattica. Per ciascuno di tali indicatori individuare tre descrittori. INDICATORI Es. COOPERAZIONE PARTECIPAZIONE IMPEGNO RISPETTO DELLE REGOLE DEL GRUPPO ATTENZIONE EMOTIVITA DEL PARLARE AD UNA PLATEA DESCRITTORI L alunno tende a disinteressarsi di quanto fanno i compagni e intende procedere autonomamente L alunno collabora con i compagni portando il proprio contributo di idee e di competenze L alunno porta un eccellente contributo all andamento del lavoro comune con il proprio contributo di idee e di competenze L alunno, sollecitato, interagisce con i compagni L alunno partecipa in maniera attiva al lavoro collettivo L alunno partecipa in modo propositivo, offrendo il proprio contributo di idee e di competenze L alunno mostra impegno saltuario L alunno mostra impegno costante L alunno mostra impegno costruttivo L alunno mostra insofferenza per le regole del dialogo e della cooperazione L alunno mostra accettazione adeguata delle regole del dialogo e della cooperazione L alunno mostra pieno rispetto delle regole del dialogo e della cooperazione L alunno mostra impegno saltuario L alunno mostra attenzione adeguata L alunno mostra viva attenzione L alunno mostra parlare poco fluido, tendendo ad inciampare L alunno mostra sicurezza ed una discreta disinvoltura L alunno mostra padronanza di sé e sicurezza profonda di quanto sta esponendo

4 Traguardi di competenza dalle Indicazioni ministeriali per il curricolo ITALIANO INGLESE STORIA Secondaria di primo grado Primaria Infanzia Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica Usa manuali delle discipline o testi divulgativi nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana MATEMATICA Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentate in tabelle e grafici Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata

5 SCIENZE ARTE MUSICA L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite L alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originali, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressivi E in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti E in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.) L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali