La competenza Comunicativa nell ottica di un Curricolo verticale.

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1 La competenza Comunicativa nell ottica di un Curricolo verticale. LA COMPETENZA COMUNICATIVA (trasversale a tutte le discipline): L alunno e competente quando e capace di comunicare in modo autonomo ed efficace emozioni, esperienze personali, conoscenze, con un registro adeguato alla situazione ed all interlocutore, usando termini specifici e riconoscendo/ discriminando i codici opportuni da utilizzare. E capace di ascoltare le proprie emozioni, di gestire le proprie emozioni e riflettere sulle proprie emozioni e azioni, e capace di ascoltare compagni e adulti e di interagire con gli altri. Traguardi per lo sviluppo delle competenze (Indicazioni per il curricolo) Scuola dell infanzia I TAPPA: bambino di - anni Competenza comunicativa Capacita di esprimersi attraverso il linguaggio corporeo, iconico, sonoro e verbale nel rispetto dei tempi, dei luoghi, delle persone, in un contesto relazionale, per progettare le attivita e definire le regole Scuola primaria II TAPPA: bambino di anni Comp. Comunicativa verbale Capacita di interagire in una conversazione e/o dialogo con domande risposte pertinenti in riferimento a esperienze significative, esprimendosi con un linguaggio chiaro, strutturalmente corretto, pertinente, logico, con un lessico adeguato Comp. Comunicativa non verbale Capacita di assumere un atteggiamento adeguato in situazioni strutturate e non, di attivare strategie di autocontrollo per interagire in modo appropriato in base al contesto Scuola Secondaria di I grado III TAPPA: bambino di 0 anni IV TAPPA: ragazzo di anni Capacita di esporre un argomento in forma ipoteticodeduttiva, di esprimere giudizi motivati, utilizzando diverse tecniche argomentative, di confrontarsi in gruppo, portando le proprie idee, ascoltando quelle altrui, utilizzando espressioni verbali appropriate Capacita di partecipare a scambi comunicativi in modo adeguato, adattando il registro a diversi contesti, con l utilizzo di un lessico appropriato e specifico delle varie discipline e di un linguaggio logico, pertinente e strutturalmente elaborato. Comunicare in modo autonomo, chiaro, logicamente strutturato, con lessico appropriato e registro adeguato al contesto comunicativo. Capacita di comunicare in modo efficace, personale e critico E la capacita di padroneggiare le proprie potenzialita affettive, motorie, espressive e di esprimerle in modo assertivo e collaborativo Capacita di interagire e collaborare in modo costruttivo nel rispetto di se e degli altri; padroneggiare le proprie potenzialita affettive, motorie, espressive in modo consapevole e finalizzato alla crescita personale e della comunita ; tradurre i messaggi nei vari linguaggi, iconico, sonoro e corporeo

2 Competenza Comunicativa (al termine del primo ciclo di istruzione): sottodimensioni e indicatori (esempi per costruire griglie di osservazione) Comunicazione non verbale Conosce e accetta se stesso nelle proprie disposizioni e atteggiamenti e sa esprimerli, al fine di una crescita personale Riconosce e accetta gli altri nelle loro disposizioni e atteggiamenti, al fine di una costruttiva interazione e collaborazione - Conosce e utilizza con consapevolezza i diversi linguaggi non verbali (iconico-simbolico-matematicosonoro ) per esprimersi in modo personale e creativo Riconosce i diversi linguaggi non verbali per interpretare i diversi significati legati al contesto presente e ai contesti lontani (differiti) nel tempo e nello spazio Conosce e utilizza in modo consapevole il proprio corpo nelle sue potenzialita espressive per comunicare con gli altri Comunicazione Verbale Espone un argomento autonomamente, in modo chiaro, esauriente e coerente, utilizzando un lessico preciso e pertinente Argomenta, esponendo con chiarezza le proprie tesi, utilizzando diverse tecniche ipotetico-deduttive, retoriche e sapendo sostenere le proprie idee con esempi e controesempi Sa esporre le proprie idee in modo personale, critico e creativo Sa ascoltare, rispettare, valutare le idee e il pensiero altrui, al fine di una crescita personale Sa tradurre dal linguaggio non verbale al linguaggio verbale e viceversa (transcodifica) Indicatori per la valutazione della competenza F G M O P - Q F N P Q T R - T F N - Q A B C D E G - H A B C D E G H I L A B C D E G - I L M -O F N - O R - S - Indicatori generali A durata: tempo impiegato B Concordanza tempi verbali C Uso connettivi D Uso lessico specifico per ogni disciplina E Utilizzo legami di causa effetto (quindi, allora, ) F Non sovrapporsi nella discussione G Aderenza al contenuto dato H Collegamenti tra discipline I Fare esempi e controesempi L Saper generalizzare M Inserire commenti e considerazioni personali N- Esprimere comprensione all interlocutore O Pertinenza nella discussione P Controllo tono di voce Q Controllo gestualita R Utilizzo di grafici-schemi-tabelleimmagini-sussidi multimediali S Creazione grafici - schemi-tabelleimmagini-sussidi multimediali T Traduzione di messaggi verbali in forma non verbale (L.visivo, musicale, simbolico )

3 Tabella di osservazione e raccolta dati. Interazione con i compagni (ascolto-feedback) Guarda il compagno mentre parla Non guarda il compagno che gli parla Non interrompe il compagno Esprime interesse con il linguaggio non verbale Non esprime interesse Tiene conto dei contenuti esposti da altri Non tiene conto dei contenuti gia espressi Reagisce positivamente Reagisce negativamente Si dedica ad atre attivita ed e distratto 0 0

4 Interazione con l insegnante (ascolto-feedback) Guarda l insegnante mentre gli parla Non guarda l insegnante che gli parla Non interrompe l insegnante Esprime interesse con il linguaggio non verbale Non esprime interesse Tiene conto dei contenuti esposti dall insegnante Non tiene conto dei contenuti gia espressi Reagisce positivamente Reagisce negativamente 0 0

5 Comunicazione L alunno interviene in modo pertinente L alunno comunica in modo chiaro Sviluppa con coerenza il messaggio Utilizza un lessico preciso e appropriato Porta esempi a sostegno Inserisce commenti e considerazioni personali e/o appropriate Supporta il linguaggio orale con strum. Del ling. Non verbale Sa generalizzare Rispetta il turno di parola 0 0