M U S I C A CLASSE PRIMA COMPETENZE GENERALI CONOSCENZE ABILITA. NUCLEI ESSENZIALI PAESAGGIO SONORO (percepire)

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1 CLASSE PRIMA NUCLEI ESSENZIALI PAESAGGIO SONORO (percepire) FONTI SONORE (produrre) M U S I C A COMPETENZE GENERALI CONOSCENZE ABILITA Percepire e riconoscere eventi sonori dal punto di vista qualitativo e in riferimento alla loro fonte. Esplorare e utilizzare le potenzialità del silenzio, della voce, del corpo, degli oggetti e degli strumenti per riprodurre e produrre eventi sonori Esplorazione e discriminazione di materiale sonoro di vario tipo, (suoni e rumori ambientali, oggetti sonori, strumenti). Riconoscimento di diverse tipologie di espressioni vocali: parlato, cantato, recitato. Riconoscere il contrasto silenzio/suono, rumore. Riconoscere il contrasto forte-piano (intensità). Riconoscere il contrasto lungo-corto (durata). Discriminare suoni prodotti da eventi naturali o dall'uomo attribuendo loro significati. Riprodurre suoni e sequenze ritmiche con il corpo, voce e oggetti. Interpretare in gruppo semplici brani vocali accompagnando il canto con gesti sonori e strumenti ritmici.

2 CODICI MUSICALI (rappresentare) Interpretare brani musicali col linguaggio gestuale-motorio e grafico-pittorico utilizzo del canto e della mimica per la riproduzione di semplici filastrocche e canzoncine utilizzo del corpo in movimento per interpretare un brano Saper rappresentare sequenze ritmiche con il corpo, la voce e semplici oggetti. PATRIMONIO MUSICALE (capire) Ascoltare brani musicali di diverso genere e provenienza per coglierne il valore espressivo associazione di un significato emotivo coerente alla musica ascoltata Rappresentare attraverso il disegno e i movimenti corporei, le sensazioni e le emozioni suscitate dall ascolto.

3 CLASSE SECONDA NUCLEI ESSENZIALI PAESAGGIO SONORO (percepire ) FONTI SONORE (produrre) CODICI MUSICALI (rappresentare) COMPETENZE GENERALI CONOSCENZE ABILITA Percepire e riconoscere eventi sonori dal punto di vista qualitativo e in ordine ai vari parametri (altezza, durata, timbro, intensità) Percepire e riprodurre la pulsazione all interno di un brano sonoro Esplorare e utilizzare le potenzialità del silenzio, della voce, del corpo, degli oggetti, e degli strumenti per riprodurre e produrre eventi sonori Interpretare brani musicali col linguaggio gestuale-motorio e grafico-pittorico Esplorazione e discriminazione di materiale sonoro di vario tipo, (suoni e rumori ambientali, oggetti sonori, strumenti). Riconoscimento e produzione di diverse tipologie di espressioni vocali: parlato, cantato, recitato. Riproduzione di ritmi con il linguaggio della body-percussion. utilizzo del canto e della mimica per la riproduzione di semplici Riconoscere le caratteristiche del suono in ordine a intensità, altezza, durata e timbro. Confrontare le qualità dei suoni Riprodurre suoni e sequenze ritmiche con il corpo, voce e oggetti anche con l'uso intuitivo di semplici partiture non Saper rappresentare sequenze ritmiche con il corpo, la voce e semplici

4 filastrocche e canzoncine oggetti. Eseguire una semplice partitura musicale coi simboli condivisi, non PATRIMONIO MUSICALE ( capire) Ascoltare brani musicali di diverso genere e provenienza per coglierne il valore espressivo associazione di un significato emotivo coerente alla musica ascoltata saper cogliere il valore espressivo dei brani riconoscere le emozioni personali suscitate dall'ascolto Rappresentare attraverso il disegno e i movimenti corporei, le sensazioni e le emozioni suscitate dall ascolto.

5 CLASSE TERZA NUCLEI ESSENZIALI PAESAGGIO SONORO (percepire ) FONTI SONORE (produrre) COMPETENZE GENERALI CONOSCENZE ABILITA Percepire e riconoscere eventi sonori in ordine ai vari parametri (altezza, durata, timbro, intensità) Percepire e riprodurre la pulsazione all interno di un brano sonoro Esplorare e utilizzare le potenzialità del silenzio, della voce, del corpo, degli oggetti, e degli strumenti per riprodurre e produrre eventi sonori Riprodurre e creare ostinati ritmici e semplici poliritmie Analisi dei parametri del suono: intensità, durata, altezza, timbro. Discriminazione della Pulsazione all'interno di un brano sonoro Riproduzione e creazione di ritmi con il linguaggio della body-percussion e con lo strumentario. Riconoscere e confrontare le qualità dei suoni dei vari strumenti musicali Eseguire da soli o in gruppo brani musicali cantati all unisono Esplorare la potenzialità della parola e della voce per creare ed eseguire sequenze ritmiche CODICI MUSICALI (rappresentare) Codificare eventi sonori secondo segni grafici non o Uso di segni non comuni Introdurre il codice tradizionale di notazione Scrivere una semplice partitura musicale coi simboli condivisi, non

6 PATRIMONIO MUSICALE ( capire) Cogliere i più immediati valori espressivi della musica attraverso il linguaggio verbale, motorio, grafico-pittorico Approccio a brani musicali caratteristici delle diverse epoche storiche Esplorare le differenti caratteristiche sonore in base ai materiali degli strumenti musicali

7 CLASSE QUARTA NUCLEI ESSENZIALI PAESAGGIO SONORO (percepire) COMPETENZE GENERALI CONOSCENZE ABILITA Riconoscere e analizzare eventi sonori in ordine ai vari parametri e in base alla struttura Conoscenza dei principi costruttori dei brani musicali : strofa,ritornello,ponte, figura-sfondo ( solista, orchestra). Individuare il profilo melodico di un brano FONTI SONORE (produrre) CODICI MUSICALI (rappresentare) Utilizzare i parametri musicali conosciuti per creare musiche Codificare eventi sonori secondo segni grafici canti di vario genere musicale, in coro e non. Uso di segni non comuni e Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali poliritmici o all unisono, introducendo anche alla polifonia. Cantare a canone guidato dall insegnante Riconoscere e utilizzare i principali elementi di notazione musicale.

8 PATRIMONIO MUSICALE (capire) Valutare aspetti funzionali ed estetici della musica, anche in riferimento a contesti temporali e di luogo Canti o brani appartenenti al repertorio popolare Conoscenza della funzione della musica nei vari contesti e nelle pratiche sociali. Ascoltare brani di epoche e generi diversi Tradurre i valori espressivi delle musiche ascoltate in disegno, parola, movimento del corpo.

9 CLASSE QUINTA NUCLEI ESSENZIALI PAESAGGIO SONORO (percepire) COMPETENZE GENERALI CONOSCENZE ABILITA Riconoscere e produrre eventi sonori in ordine ai vari parametri Riconoscere gli usi e le funzioni della musica nella realtà multimediale Conoscenza dei principi costruttori dei brani musicali : strofa, ritornello, ponte, figurasfondo ( solista, orchestra). Analisi degli strumenti dell orchestra Riconoscere e discriminare, nei brani ascoltati, le caratteristiche del suono. Riconoscere il funzionamento e il timbro dei principali strumenti dell'orchestra FONTI SONORE ( produrre) Suonare cantare e recitare da soli in gruppo usando la voce e gli strumenti con sicurezza ed espressività Rappresentazioni musicali dello scenario emotivo/espressivo di una storia Sperimentare la musica in uno spettacolo apportando il proprio contributo espressivo e abilità ritmicomelodiche Usare uno strumentario convenzionale e non per accompagnare un recitativo o canti, anche polifonici

10 CODICI MUSICALI (rappresentare) Codificare elementi basilari di brani musicali ed eventi sonori secondo segni grafici non o Sistemi di notazione convenzionale e non convenzionale. Riconoscere e utilizzare i principali elementi di notazione musicale. PATRIMONIO MUSICALE ( capire) Cogliere all'ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico Conoscenza della funzione della musica nei vari contesti e nelle pratiche sociali. Le origini della musica italiana Le principali caratteristiche della musica popolare Ascoltare brani di epoche e generi diversi, riuscendo ad individuare i principi costruttori più evidenti. Tradurre i valori espressivi delle musiche ascoltate in disegno, parola, movimento del corpo. Individuare la funzione della musica nei brani musicali per danza, gioco, pubblicità..