ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ALBAVILLA curriculum musica primaria A.S. 2015/2016 1

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ALBAVILLA SCUOLA INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I COD.MECC.COIC C.F COIC816005@istruzione.it Via P.Porro, Albavilla CO Tel.031/ Fax. 031/ ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ALBAVILLA curriculum musica primaria A.S. 2015/2016 1

2 Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria (Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione settembre 2012) L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ALBAVILLA curriculum musica primaria A.S. 2015/2016 2

3 ORDINE DI SCUOLA PRIMARIA CLASSE I DISCIPLINA MUSICA OBIETTIVI DI CONTENUTI ED APPRENDIMENTO ATTIVITA -Ascoltare e analizzare fenomeni sonori di 1.1 Riprodurre con la voce 1. PRATICA VOCALE E ambienti e oggetti semplici strumenti e oggetti vari, STRUMENTALE naturali e artificiali. suoni e rumori che imitano il -Attribuire significati a paesaggio sonoro. segnali sonori e musicali, a semplici sonorità quotidiane ed eventi naturali. 2. PERCEZIONE -Utilizzare la voce, il proprio corpo e oggetti vari in giochi, situazioni, storie e libere attività per espressioni parlate, recitate e cantate, anche riproducendo e improvvisando suoni e rumori del paesaggio sonoro. 1.2 Utilizzare la voce per produrre espressioni parlate, recitare e cantare, cercando di ascoltare se stessi e gli altri. 2.1 Comprendere e interpretare suoni e rumori naturali e artificiali di diversi ambienti e del proprio corpo. 3.1 Ideare e realizzare rappresentazioni di suoni e di rumori -Ascoltare in silenzio: ascoltare e conoscere i suoni fuori di noi e individuarne la provenienza -Giochi di ascolto per il riconoscimento dei suoni prodotti da eventi naturali, essere umani, animali, oggetti meccanici, strumenti musicali -Percepire la pulsazione (elemento base del ritmo) attraverso il movimento: sentendo il battito del cuore, camminando, battendo le mani, con la voce -Giochi per il riconoscimento dell intensità del suono. -Giochi per il controllo dell intensità/carattere della voce -Giocare con le lettere dell alfabeto -Sonorizzazione di semplici racconti -Ascolto, rappresentazioni grafiche -Canto; canto mimato o accompagnato da movimenti o semplici coreografie -Canto corale in base agli obiettivi ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ALBAVILLA curriculum musica primaria A.S. 2015/2016 3

4 ORDINE DI SCUOLA PRIMARIA CLASSE II DISCIPLINA MUSICA OBIETTIVI DI CONTENUTI ED APPRENDIMENTO ATTIVITA -Riconoscere e descrivere suoni ed eventi sonori in 1. PRATICA VOCALE base a caratteristiche E STRUMENTALE specifiche. 2. PERCEZIONE -Interpretare ritmi e melodie attraverso voce, corpo, strumenti. 1.1 Riprodurre combinazioni ritmiche con la voce, parti del corpo, oggetti e strumenti anche per accompagnare ritmicamente storie recitate, canti, brani 1.2 Eseguire per imitazione semplici canti. 2.1 Comprendere ed interpretare eventi sonori, facendo attenzione alle caratteristiche timbriche, ritmiche e melodiche Individuare caratteristiche ritmiche anche nel linguaggio verbale. 3.1 Trasformare in brevi e semplici forme rappresentative anche simboliche combinazioni ritmiche ed eventi sonori -utilizzo di schede strutturate per discriminazione di suoni naturali-artificiali, umani -animali; classificazione di suoni/rumori secondo la loro fonte; -riconoscimento, all'interno di un brano ascoltato, del ritmo: veloce/lento; -in seguito riproduzione di semplici ritmi anche con l'utilizzo dello strumentario Orff; -coordinazione di semplici movimenti del corpo con semplici melodie; -ascolto dei suoni acuti e gravi e analisi di suoni che sentiamo nell'ambiente. -ascolto di suoni di vari strumentini (fonte sonora) e discriminazione delle loro altezze; -esecuzione di semplici sequenze ritmiche contenenti i valori ritmici considerati; -rappresentazione con simbologia non convenzionale di alcuni suoni e loro durata; -utilizzo di oggetti sonori o in base agli obiettivi ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ALBAVILLA curriculum musica primaria A.S. 2015/2016 4

5 dello strumentario Orff per formare base ritmica di semplici canti che i bambini intoneranno. ORDINE DI SCUOLA PRIMARIA CLASSE III DISCIPLINA MUSICA OBIETTIVI DI CONTENUTI ED APPRENDIMENTO ATTIVITA -Riconoscere e descrivere suoni ed eventi sonori in 1. PRATICA VOCALE base ai parametri del 1.1 Eseguire da soli o in E STRUMENTALE suono, con particolare gruppo semplici brani riferimento alla modalità di strumentali e vocali. riproduzione dei suoni 1.2 Riprodurre, creare e (vibrazione, sfregamento, accompagnare canti ed eventi percussione, ecc...) musicali di vario genere. 2. PERCEZIONE -utilizzare il corpo e oggetti sonori per riprodurre sequenze ritmicomelodiche -utilizzare la voce nel contesto corale 2.1 Comprendere e interpretare eventi sonori facendo attenzione alle caratteristiche del suono. 3.1 Riconoscere i primi elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi utilizzare nella propria prassi esecutiva. -Ascolto di brani di diverse tipologie. -Riconoscimento, all'interno di un brano ascoltato, del ritmo veloce-lento,del carattere -Giochi motori e fonetici -Riproduzione di ritmi con la voce,il corpo,gli strumentini -Scandire proverbi con altezze,intensità e timbro sempre diversi. -Sperimentare modi diversi di suonare gli strumenti ritmici. -Sperimentare diverse sequenze ritmico- sonore -Costruire semplici cellule ritmiche in base agli obiettivi ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ALBAVILLA curriculum musica primaria A.S. 2015/2016 5

6 ORDINE DI SCUOLA PRIMARIA CLASSE IV DISCIPLINA MUSICA OBIETTIVI DI CONTENUTI ED APPRENDIMENTO ATTIVITA -Cogliere le funzioni della 1. PRATICA VOCALE musica nella danza, nel E STRUMENTALE gioco, nelle varie forme di spettacolo, nella pubblicità... -Attribuire ad eventi sonori e immagini poetiche un carattere (allegria, malinconia) 2. PERCEZIONE -Eseguire canti appartenenti al repertorio popolare e colto, di vario genere e provenienza -Leggere ed eseguire una semplice partitura con notazione tradizionale e non,a voce, utilizzando oggetti sonori e strumenti melodici. 1.1 Usare le risorse espressive della voce leggendo, recitando e cantando. 1.2 Usare lo strumento didattico riproducendo e creando brevi e semplici sequenze ritmiche. 1.3 Eseguire canti e pezzi con lo strumento didattico anche mediante la lettura di sistemi di notazione tradizionali, grafici o altre forme intuitive. 2.1 Riconoscere alcuni elementi costitutivi basilari di un semplice brano musicale. 2.2 Cogliere le funzioni della musica in contesti diversi -Ascolto di brani di diversa tipologia (musica ritmica, melodica, musiche da ballo canti popolari...) -Giochi motori e fonetici -Trascrizione di sequenze ritmiche e melodiche con l'uso di un linguaggio simbolico -Riproduzione di ritmi con la voce, il corpo, gli strumentini -Canti corali -Esperienze di ascolto finalizzate al riconoscimento di semplici elementi di un brano musicale (ritmo, melodia). in base agli obiettivi 3.1 Usare la notazione musicale in modo ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ALBAVILLA curriculum musica primaria A.S. 2015/2016 6

7 convenzionale e non ORDINE DI SCUOLA PRIMARIA CLASSE V DISCIPLINA MUSICA OBIETTIVI DI CONTENUTI ED APPRENDIMENTO ATTIVITA -Esplora e discrimina 1.PRATICA VOCALE E eventi sonori 1.1 Usare in modo espressivo la STRUMENTALE -Riconosce gli elementi vocalità leggendo, recitando e costitutivi di un semplice intonando semplici brani brano musicale, melodici e polifonici. apprezzandone la valenza estetica 1.2 Usare lo strumentario -Ha una comprensione didattico per sonorizzazioni, essenziale delle strutture e sequenze ritmiche e invenzioni delle funzioni della musica musicali. 2.PERCEZIONE -Sperimenta diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri -Fa uso di forme di notazione codificate e non. -Riproduce combinazioni ritmiche e melodiche con la voce, il corpo e gli strumenti 2.1 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere. 2.2 Conoscere i più importanti strumenti dell orchestra. 2.3 Cogliere le funzioni della musica in contesti differenti. 3.1 Utilizzare gli elementi -Esperienze di ascolto guidato (riconoscere il timbro di alcuni strumenti, attribuire ad un brano musicale una possibile situazione descrittiva o narrativa...) -Usare il corpo, la voce, gli oggetti per riprodurre sequenze ritmiche -Classificare i principali strumenti dell'orchestra -Leggere ed eseguire una partitura con segni convenzionali e non. -Utilizzare il proprio corpo e gli strumentini per riprodurre ritmi di filastrocche e canti -Analizzare filastrocche e poesie dal punto di vista ritmico e musicale -Usare la voce nell'esecuzione di canti, rispettando le scansioni ritmiche, le dinamiche di intensità e le varianti di altezza in base agli elementi ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ALBAVILLA curriculum musica primaria A.S. 2015/2016 7

8 basilari della scrittura tradizionale ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ALBAVILLA curriculum musica primaria A.S. 2015/2016 8