Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA PRIMARIA MUSICA

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1 con sedi staccate in CASTIGLIONE COSENTINO Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA PRIMARIA MUSICA

2 CLASSE PRIMA MUSICA PROFILO DELLO STUDENTE In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti TRAGUARDO DELLE COMPETENZE OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO 1. L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. - Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. - Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. - Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. - Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. - Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. - Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. 1.1 Percepire e distinguere eventi sonori dell ambiente immediato, dal vivo o registrati. - Il silenzio come assenza del suono. - La fonte degli eventi sonori e il materiale. - Percorsi sonori: provenienza (dx sx; avanti dietro; vicino lontano). - Suoni naturali e suoni artificiali. ABILITA - Associare suoni ed eventi sonori alla fonte. - Riconoscere gli eventi sonori caratteristici di determinati ambienti e riprodurli

3 1.2 Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressione e l interpretazione. 1.3 Utilizzare voci, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione. 1.4 Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. 1.5 Cantare individualmente e in gruppo, semplici brani e associarli al movimento. - Percepire le differenze sonore tra fonemi e parole anche di lingue diverse. - Consapevolezza che la voce può essere usata come strumento musicale. - Associare emozioni a brani musicali ascoltati. - Usare la voce in modo espressivo. - Canzoni e filastrocche. - Canti appartenenti anche a culture diverse. in modo onomatopeico. ABILITA - Recitare filastrocche e proverbi in italiano e in dialetto. - Eseguire in forma corale Canti legati alla tradizione natalizia italiana e inglese. ABILITA - Utilizzare la propria voce in maniera sperimentando le diverse possibilità espressive. ABILITA - Coordinare la produzione vocale con gesti motori usando la voce in modo creativo. ABILITA - Eseguire per imitazioni semplici sequenze ritmiche con le mani e/o con gli strumenti a

4 1.6 Sonorizzare con la voce e con semplici strumenti musicali, poesie, personaggi e situazioni di una breve storia; 1.7 Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. - Associare suono-movimento. - Sonorizzare identità sonore presenti in sequenze narrative di storie analizzate. - Sviluppare la capacità di ascolto con l uso degli strumenti musicali e delle voci. - Lo sviluppo della memoria uditiva. disposizione. ABILITA - Utilizzare la voce per esprimere sensazioni e stati d animo. ABILITA - Riprodurre semplici canzoni e filastrocche. - Cantare insieme agli altri. - Ascoltare semplici brani musicali, canzoni e filastrocche.

5 CLASSE SECONDA MUSICA PROFILO DELLO STUDENTE In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. E disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. TRAGUARDO DELLE COMPETENZE OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO 1. L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori, spaziali in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali. 1.1 Riconoscere attraverso l ascolto gli elementi fondamentali del linguaggio musicale. Riconoscimento e distinzione di suoni e di rumori nell ambiente circostante. ABILITÀ Conoscere i suoni e i rumori di un ambiente. 1.2 Saper utilizzare il linguaggio musicale per vivere esperienze di produzione sonora di tipo vocale in gruppo. Intonazione corale di semplici canti e melodie natalizie e non. ABILITÀ Saper cantare in gruppo e da soli canti di diverso genere. 1.3Cogliere all ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale traducendoli e rappresentandoli con azione motoria e/o segno grafico. 1.4 Saper utilizzare il linguaggio musicale del vivere esperienze di produzione strumentale in gruppo. Ascolto di brani musicali semplici finalizzati ad attività espressive e motorie; Scopriamo in che modo possono disegnare i suoni e la musica. Inventiamo un alfabeto fatto di ritmi e di suoni. ABILITÀ Saper ascoltare semplici brani musicali; saper esprimersi attraverso il corpo, la danza, la gestualità, la drammatizzazione.

6 CLASSE TERZA MUSICA Profilo dello studente In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. TRAGUARDO COMPETENZE L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. OBIETTIVI DI APPREND1. Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione. Consapevolezza che la voce può essere usata come strumento musicale. Le caratteristiche e le possibilità offerte dai vari strumenti musicali. Le caratteristiche e le possibilità offerte da tastiere elettroniche e da software musicali. Semplici tecniche per cimentarsi Utilizzare la propria voce in maniera articolata sperimentando le diverse possibilità espressive. Utilizzare in maniera elementare strumenti musicali, moderni e anche non convenzionali. Utilizzare semplici software per registrare, riprodurre e modificare eventi sonori. Essere in grado di produrre in modo

7 2. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. 3. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. 4. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. 5. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. nella composizione di testi e brani musicali. Conoscere la struttura di un brano musicale (ritmo, melodia, accompagnamento, arrangiamento). Conoscere le modalità per eseguire correttamente brani di diverso tipo (intonazione, espressività, interpretazione). Conoscenza dei principali generi musicali e, per grandi linee, della loro evoluzione storica e della loro collocazione geografica. Elementi costitutivi di alcuni brani musicali famosi: terminologie, interpreti, ritmi, strumentazioni, ecc. Altezza, lunghezza, intensità e timbro di un suono. Modalità di rappresentazione grafica dei suoni su griglie originale testi, ritmi e successioni melodiche. Cantare con buona intonazione secondo determinati ritmi e corrette forme interpretative. Essere in grado di armonizzarsi al gruppo. Saper argomentare rispetto all ascolto di brani musicali di diverso genere. Riconoscere i tratti essenziali di un brano musicale proposto. Classificare brani in base al genere musicale. Costruire, interpretare e implementare brevi e semplicissime partiture musicali.

8 6. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer). appositamente costruite e sul pentagramma. Uso della musica nei vari ambiti di attività umana (film, pubblicità, spettacoli, forme espressive di vario tipo) Saper argomentare rispetto all ascolto di brani musicali di diverso genere.

9 CLASSE QUARTA MUSICA PROFILO DELLO STUDENTE In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. TRAGUARDO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. 1. Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione. L utilizzo della voce nel canto. Classificazione di vari strumenti musicali ed esame delle loro caratteristiche e delle possibilità da essi offerte. Le caratteristiche e le possibilità offerte da tastiere elettroniche e da software musicali. Semplici tecniche per cimentarsi nella composizione di testi e brani Utilizzare la propria voce in maniera articolata sperimentando le diverse possibilità espressive. Utilizzare in maniera elementare strumenti musicali, moderni e anche non convenzionali. Utilizzare semplici software per registrare, riprodurre e modificare eventi sonori. Essere in grado di produrre in modo

10 2. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. 3. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. 4. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. 5. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. musicali. La struttura di un brano musicale (ritmo, melodia, accordo di accompagnamento, arrangiamento). Conoscere le modalità per eseguire correttamente brani di diverso tipo (intonazione, espressività, interpretazione). Conoscenza dei principali generi musicali e, per grandi linee, della loro evoluzione storica e della loro collocazione geografica. Elementi costitutivi di alcuni brani musicali famosi: terminologie, interpreti, ritmi, strumentazioni, ecc. Altezza, lunghezza, intensità e timbro di un suono. Modalità di rappresentazione originale testi, ritmi e successioni melodiche. Cantare con buona intonazione secondo determinati ritmi e corrette forme interpretative. Essere in grado di armonizzarsi al gruppo. Saper argomentare rispetto all ascolto di brani musicali di diverso genere. Riconoscere i tratti essenziali di un brano musicale proposto. Classificare brani in base al genere musicale. Costruire, interpretare e implementare brevi e semplicissime partiture musicali.

11 6. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer). grafica dei suoni su griglie appositamente costruite e sul pentagramma. Uso della musica nei vari ambiti di attività umana (film, pubblicità, spettacoli, forme espressive di vario tipo). L effetto stereo e le strumentazioni per riprodurlo. Saper argomentare rispetto all ascolto di brani musicali di diverso genere. Riconoscere strumenti tecnologici di riproduzione sonora (casse acustiche, woofer, soobwoofer, amplificatore, ecc.)

12 CLASSE QUINTA MUSICA PROFILO DELLO STUDENTE In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. E disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. TRAGUARDI COMPETENZE 1. L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. 2. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate 3. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. 4. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. 5. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.

13 6. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 2/4.1 Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione 5.1 Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione 7.1 Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. 6.1 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza Giochi di esplorazione vocale e di intonazione Le potenzialità espressive della voce nel canto Canti di vario genere e provenienza I principi costruttivi dei brani musicali Controllare le qualità sonore della voce Eseguire la propria parte insieme ad altre parti Collocare generi e stili musicali diversi nei differenti contesti storici e socio-culturali Identificare alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, attraverso l ascolto di brani di epoche e generi diversi

14 3.1 Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. 1.1 Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer). Gli elementi di base del codice musicale: ritmo, melodia, timbro, dinamica, forma, armonia Le componenti antropologiche della musica in relazione a culture, tempi e luoghi diversi Utilizzare correttamente la terminologia e la convenzionale Cogliere alcuni aspetti della musica e dei suoni nei mass-media