MUSICA - Curricolo verticale scuola primaria - Istituto comprensivo statale di Mestrino

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1 MUSICA - Curricolo verticale scuola primaria - Istituto comprensivo statale di Mestrino TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE Al termine della classe PRIMA l alunno: CLASSE PRIMA L alunno esplora, discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Riconosce i paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoromusicali. Esegue con la voce e il corpo. Fa uso di notazioni informali. Ascolta brani musicali e sviluppa interesse per l ascolto della musica. Esegue in gruppo semplici brani vocali. Improvvisa liberamente usando diversi materiali Conoscere le sonorità di ambienti e di oggetti di vario genere Conoscere alcune tipologie dell espressione vocale (giochi vocali, filastrocche, favole) e canti di vario genere per potersi esprimere in attività espressive e motorie anche con il supporto di oggetti Conoscere le sonorità di ambienti e di oggetti di vario genere. Conoscere alcune tipologie dell espressione vocale ( giochi vocali, filastrocche, favole) e canti di vario genere per potersi esprimere in attività espressive e motorie anche con il supporto di oggetti. Classificare i fenomeni acustici in base ai concetti di silenzio, suono, rumore Individuare le fonti sonore di un ambiente Riconoscere un ambiente date le fonti sonore che lo caratterizzano Classificare i fenomeni acustici in suoni e rumori Distinguere suoni e rumori naturali da suoni e rumori artificiali Conoscere le sonorità dei fenomeni naturali Rappresentare i suoni ascoltati in forma grafica, con la parola o il movimento

2 TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE Al termine della classe SECONDA l alunno: CLASSE SECONDA L alunno esplora, discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora alcune possibilità espressive della voce, di oggetti sonori, imparando ad ascoltare s e stesso e gli altri. Fa uso di forme di notazione informale. Sperimenta ed esegue elementi musicali di base, producendo schemi elementari; le esegue con la voce e il corpo. Improvvisa liberamente e in modo creativo, usando diversi materiali e impara a dominare suoni e silenzi. Esegue in gruppo semplici brani vocali, appartenenti a culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti. Ascolta brani musicali di diverso genere. I parametri del suono Uso della voce Brani musicali di differenti repertori Conoscere i parametri del suono: durata, altezza ritmo. Conoscere e utilizzare canti e brani di generi diversi. Conoscere brani musicali di differenti repertori per poterli utilizzare durante le proprie attività espressive. Riconoscere, descrivere, analizzare e classificare eventi sonori in funzione dei diversi parametri. Sviluppare le capacità di ascolto e discriminazione dei suoni naturali e tecnologici Rappresentare i suoni ascoltati in forma grafica, con la parola o il movimento Saper eseguire in gruppo semplici canti rispettando le indicazioni date Usare oggetti sonori o il proprio corpo per produrre, riprodurre, creare e improvvisare eventi musicali di vario genere o per accompagnare i canti Ascoltare un brano e coglierne gli aspetti espressivi

3 TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE Al termine della classe TERZA l alunno: CLASSE TERZA L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali. Fa uso di forme di notazione analogiche. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue in gruppo, sperimenta individualmente semplici brani vocali e strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti. i parametri del suono: durata, altezza, ritmo La funzione comunicativa dei suoni e dei linguaggi sonori Canti e composizioni tratti dal repertorio musicale Gli strumenti a percussione Brani musicali di differenti repertori da utilizzare durante le attività espressive Conoscere i parametri del suono: durata, altezza, ritmo. Analizzare i caratteri dei suoni all interno di semplici brani Conoscere la funzione comunicativa dei suoni e dei linguaggi sonori Usare la voce in modo consapevole, cercando di curare la propria intonazione e memorizzare i canti proposti. Conoscere ed utilizzare canti e composizioni tratti dal repertorio musicale. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressività e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori Utilizzare semplici strumenti per eseguire semplici brani per imitazione o improvvisazione Conoscere ed utilizzare semplici strumenti a percussione Conoscere brani musicali di differenti repertori per poterli utilizzare durante le proprie attività espressive. Riconoscere e discriminare gli elementi di base all interno di un brano musicale

4 Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Ascolta, interpreta brani musicali TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE Al termine della classe QUARTA l alunno: CLASSE QUARTA L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando Canti appartenenti a diversi repertori Gli elementi di base del codice musicale Funzionamento di alcuni strumenti musicali e i loro suoni I principi costruttivi dei brani musicali: ripetizioni e variazioni Brani musicali di varie epoche e generi diversi Canti appartenenti a diversi repertori Conoscere gli elementi di base del codice musicale Conoscere il funzionamento di alcuni strumenti musicali e i loro suoni. Conoscere il funzionamento di alcuni strumenti e i loro suoni Conoscere i principi costruttivi dei brani musicali: ripetizioni e variazioni Ascolto dei brani musicali di varie epoche e generi diversi.

5 gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE Al termine della classe QUINTA l alunno: CLASSE QUINTA L alunno esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o L apparato vocale e uditivo e il loro funzionamento Il problema dell inquinamento acustico Canti e brani di varie epoche e generi diversi Notazione convenzionale Utilizzare in modo efficace la voce per memorizzare un canto, sincronizzare il proprio canto con quello degli altri e curare l intonazione l espressività, l interpretazione. Applicare criteri di trascrizione dei suoni di tipo convenzionale e non convenzionale Utilizzare strumenti musicali per eseguire semplici sequenze ritmiche e melodiche Usare le risorse espressive della vocalità nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale

6 strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. Gli strumenti dell orchestra Le componenti antropologiche della musica (contesti, pratiche sociali, funzioni) Ascolto guidato e riflessioni di brani musicali appartenenti a epoche e culture diverse. Autori di composizioni musicali di varie epoche Cogliere le funzioni della musica in brani per danza, gioco, lavoro, pubblicità Cogliere i valori espressivi di musiche appartenenti a culture diverse Tradurre i brani ascoltati in parole, segni grafici, attività motorie ARTE IMMAGINE - Curricolo verticale scuola primaria - Istituto comprensivo statale di Mestrino TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze al termine della classe PRIMA CLASSE PRIMA ESPRIMERSI E conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi COMUNICARE L alunno utilizza le - Osservazione di immagini e forme naturali. - Lettura di immagini tratte da riviste. - Riconoscimento ed uso di materiali diversi. - Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali e tattili. Esplorare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci, dai colori ed altro.

7 OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI COMPRENDERE LE OPERE D ARTE È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini Individua i principali aspetti formali dell opera d arte - I segni, le forme, le linee, gli spazi di cui è composta un immagine. - Composizione e scomposizione dei colori primari e secondari. - La scala dei colori - Lettura di semplici immagini : paesaggio, la figura umana (parti del viso e del corpo). Interpretazione di immagini fantastiche - Le principali tecniche grafiche - Il collage - le macchie di colore. - Manipolazione di materiali cartacei - Il corpo umano - Rielaborazione personale e creativa di modelli dati - Realizzazione di semplici storyboard. - Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume Individuare le sequenze narrative Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze al termine della classe SECONDA CLASSE SECONDA

8 ESPRIMERSI E COMUNICARE L alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi Osservazione di immagini e forme naturali. Ricerca e osservazione di immagini Percorsi multisensoriali Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando le capacità sensoriali Esplorare con consapevolezza immagini statiche e in movimento OSSERVARE E COMPRENDERE LE OPERE D ARTE esplorare, descrivere e leggere immagini LEGGERE IMMAGINI È in grado di osservare, Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio Il punto La linea Il colore Scala dei colori Il ritmo e l alternanza di elementi compositivi Il paesaggio La figura umana: parti del viso e del corpo, proporzioni Tecniche grafiche Tecniche plastiche Creazioni monocromatiche Sperimentazione di miscugli fra materiali diversi e colori. Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme Individuare le sequenze narrative Osservare un opera sia antica che moderna Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo utilizzando materiali e tecniche adeguate Combinazioni ritmiche. TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze al termine della classe TERZA CLASSE TERZA

9 ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI COMPRENDERE LE OPERE D ARTE Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con tecniche diverse,). È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini, fotografie, manifesti, fumetti, ecc Individua i principali aspetti formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria Osservazione di immagini e forme naturali. Ricerca e osservazione di immagini Analisi compositiva, simbolica, espressivocomunicativa di alcune opere d arte. Percorsi multisensoriali Il punto La linea Osservazione e composizione dei colori. La gradazione luminosa dal chiaro allo scuro. Il ritmo e l alternanza di elementi compositivi: forme, colori e segni. L astrattismo nelle opere d arte. Le nature morte d autore. I paesaggi nelle fotografie e nei dipinti d autore. I diversi piani di un paesaggio. Esplorare immagini, forme e oggetti capacità sensoriali presenti nell ambiente utilizzando le Esplorare con consapevolezza immagini statiche e in movimento Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d arte Individuare nel linguaggio del fumetto, le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative. Descrivere ciò che si vede in un opera sia antica che moderna. Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo utilizzando materiali e tecniche adeguate Il fumetto e il suo linguaggio TRAGUARDI per lo sviluppo CLASSE QUARTA

10 delle competenze al termine della classe QUARTA ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (graficoespressivi, pittorici e plastici) È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e semplici messaggi multimediali Il punto. La linea. Ripasso dei colori Osservazioni sull uso del colore, delle tecniche utilizzate Osservazione di quadri di autori noti Il paesaggio realistico Il paesaggio fantastico. Il volto: l espressione fisica ed interiore. Il volto in fotografia. L arte pittorica collegata alla poesia ed alla musica come espressioni complementari. I monumenti della nostra città Guardare e osservare l ambiente esterno, descrivendo gli elementi formali Riconoscere gli elementi tecnici del linguaggio visuale e individuare il loro significato espressivo Individuare le molteplici funzioni che l immagine svolge, da un punto di vista informativo ed emotivo. Riconoscere ed apprezzare beni artistico - culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio.

11 COMPRENDERE LE OPERE D ARTE Individua i principali aspetti formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio Tecniche grafico-pittoriche, compositive e manipolative Tecniche del collage Riproduzione di alcune opere. Produzioni personali. Esprimersi tramite produzioni di vario tipo, utilizzando tecniche e materiali diversi. Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze al termine della classe QUINTA CLASSE QUINTA ESPRIMERSI E COMUNICARE L alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (graficoespressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). I colori Generi artistici differenti : ritratto, paesaggio,natura morta, chiaroscuro. Riferimenti a correnti artistiche varie Riconoscere gli elementi di base della comunicazione iconica Produrre testi espressivi personali Rielaborare immagini date, anche di opere note, utilizzando tecniche diverse

12 OSSERVARE E COMPRENDERE LE OPERE D ARTE esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.) Individua i principali aspetti formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro LEGGERE IMMAGINI È in grado di osservare, salvaguardia Osservazione di quadri di autori noti. Analisi opere presentate: descrizione sommaria del dipinto, interpretazioni, sensazioni suscitate. Analisi dei principali monumenti, realtà museali, edifici storici e sacri situati nel territorio di appartenenza Esprimersi tramite produzioni di vario tipo, utilizzando tecniche e materiali diversi. Rielaborare, ricombinare, modificare creativamente disegni ed immagini Individuare le molteplici funzioni che l immagine svolge, da un punto di vista informativo ed emotivo. Analizzare, classificare ed apprezzare beni del patrimonio artistico culturale presenti sul proprio territorio, interiorizzando il concetto di tutela e salvaguardia delle opere d arte. Produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso tecniche e materiali diversi tra loro. Produzioni personali di vario tipo