Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche. Silenzio/suono. Suono/rumore. Suoni e rumori ambientali

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1 MONOENNIO SCUOLA PRIMARIA MUSICA Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche NUCLEO TEMATICO ASCOLTO E COMPRENSIONE 1. Conoscere suoni e rumori ambientali 2. Conoscere le possibilità sonore del proprio corpo 3. Distinguere i suoni naturali da quelli artificiali 4. Ascoltare brani musicali e coglierne gli aspetti emotivoaffettivi Giochi finalizzati alla produzione e all ascolto del silenzio Giochi di ascolto di suoni e rumori ambientali percepiti durante momenti di silenzio Giochi sull alternanza suono- silenzio Ascolto di suoni e rumori e loro discriminazione Esplorazione dei suoni e rumori di alcuni ambienti (classe, scuola, cortile ) Silenzio/suono Suono/rumore Suoni e rumori ambientali Cogliere la differenza tra silenzio e suono Cogliere la differenza tra suono e rumore Conoscere, percepire e riconoscere i suoni e i rumori dell ambiente Conversazioni Osservazioni e domande in itinere Ascolto di suoni e rumori anche registrati Schede operative Giochi musicali Giochi di orientamento spaziale utilizzando i contenuti topologici 1

2 Ascolto e riconoscimento di suoni e rumori di vari ambienti ( classe, scuola, cortile, versi di animali ) Individuazione dei suoni e rumori prodotti dal corpo (battito cardiaco, respiro, battito delle mani ) Giochi per il riconoscimento dei suoni e rumori del corpo Suoni e rumori del corpo Conoscere, percepire e riconoscere i suoni e i rumori del corpo Ascolto e riconoscimento di suoni naturali Ascolto e riconoscimento di suoni artificiali Suoni naturali e artificiali Cogliere la differenza tra i suoni naturali e i suoni artificiali 2

3 Ascolto e riconoscimento di suoni naturali e artificiali e loro discriminazione Giochi di orientamento spaziale utilizzando i concetti topologici Ascolto di brani musicali con caratteristiche espressive differenti ( brani dolci, paurosi, allegri, tristi ) Ascolto di brani musicali vari e conversazione collettiva per descrivere le caratteristiche principali del brano ascoltato (lento, veloce, triste, allegro ) Percezione uditiva Aspetto comunicativo ed espressivo del suono: dal suono alla musica Percepire il suono in relazione alla provenienza spaziale e alla distanza di emissione Comprendere l aspetto comunicativo di un semplice brano musicale 3

4 Visione e ascolto di un cartone animato (Tom e Jerry,film Fantasia di W. Disney ) Conversazione collettiva e riflessioni sul rapporto tra musica ed emozioni e tra musica e immagini Giochi per scegliere ed abbinare una musica ad un disegno o cartone animato PRODUZIONE 4

5 1. Produrre con la voce, i gesti suono e gli strumenti musicali suoni e rumori 2. Utilizzare gli oggetti sonori in modo creativo Riproduzione di suoni e rumori del corpo (battito delle mani, dei piedi ) Riproduzioni dei suoni e rumori del corpo tramite la voce ( suoni onomatopeici) Sonorizzazioni di semplici racconti utilizzando i suoni onomatopeici per riprodurre i suoni e i rumori del corpo Canti su suoni e rumori del corpo anche associati a movimenti Suoni del corpo Esplorare e ricercare le possibilità sonore del proprio corpo Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte Produzione di suoni onomatopeici Esecuzione di canti anche associati a movimenti Suoni con la voce Esplorare e ricercare le possibilità sonore della propria voce 5

6 Giochi di riconoscimento degli strumenti Giochi per un utilizzo corretto degli strumenti Giochi di esplorazione per scoprire i diversi modi di utilizzo degli strumenti Accompagnament o strumentale di semplici canti Suoni con lo strumentario Orff Conoscere gli strumenti a percussione dello strumentario Orff NOTAZIONE MUSICALE 6

7 1. Rappresentare suoni e rumori con simboli non convenzionali 2. Leggere semplici partiture Rappresentazione grafica attraverso simboli non convenzionali dei suoni e/o rumori ascoltati Lettura di semplici partiture costruite con simboli non convenzionali Notazione non convenzionale Simbolizzare i suoni e i rumori ascoltati con l invenzione di forme non convenzionali di rappresentazione Comprensione ed esecuzione di semplici sequenze sonore 1 BIENNIO MUSICA 7

8 Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche NUCLEO TEMATICO ASCOLTO E COMPRENSIONE Ascoltare brani musicali e coglierne gli aspetti emotivo- affettivi Ascolto di brani musicali con caratteristiche espressive differenti Aspetto comunicativo ed espressivo di un brano musicale Esplorare le sensazioni, le immagini, gli stati d animo evocati da un brano ascoltato Comprendere gli aspetti emotivoaffettivi di un brano musicale Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte PRODUZIONE Movimento Aspetto Esprimere con atteggiamenti Osservazioni 8

9 1. Interpretare il brano ascoltato tramite il movimento spontaneo e/o il linguaggio grafico pittorico 2. Sonorizzare immagini spontaneo Associazioni suono- colore (immagini e/o disegno) Abbinamenti di immagini a brani proposti Sonorizzazioni di immagini comunicativo ed espressivo di un brano musicale mimico- gestuali e motori sensazioni e sentimenti evocati dalla musica Interpretare il brano ascoltato con il linguaggio grafico- pittorico Cogliere le atmosfere evocate dai brani e associare immagini, colori, forme itinere delle prove pratiche svolte 1 BIENNIO MUSICA Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche 9

10 NUCLEO TEMATICO ASCOLTO E COMPRENSIONE Riconoscere: - il timbro - l intensità - la durata - l altezza Giochi per individuare i timbri vocali Ascolto e riconoscimento dei timbri di strumenti musicali ( dal vivo o registrati) Ascolto e riconoscimento di suoni di intensità diverse Ascolto di brani musicali per individuare le diverse intensità Ascolto di suoni di diverse durate Ascolto di suoni degli strumenti musicali della scuola e loro classificazione in base alla durata Ascolto di suoni gravi e suoni acuti per coglierne la Le caratteristiche del suono: timbro,intensità, durata,altezza Discriminare i suoni della voce e degli strumenti ritmici in relazione al timbro Riconoscere il contrasto forte/piano (intensità) Riconoscere il contrasto lungo/ corto (durata) Riconoscere il contrasto grave / acuto ( altezza) Ascolto di suoni per riconoscere i diversi timbri Ascolto di suoni per riconoscere l intensità Ascolto di suoni per riconoscere la durata Ascolto di suoni per riconoscere l altezza Schede operative Giochi musicali 1

11 differenza Ascolto di brani vocali interpretati da voci con altezze diverse PRODUZIONE Giochi di esplorazione Le caratteristiche del suono: Esplorare le diverse modalità Osservazioni 1

12 Produrre con la voce e gli strumenti suoni con timbri, intensità, durate e altezze diverse degli strumenti (percuotere, strofinare, picchiettare, battere..) timbro, intensità, durata, altezza di utilizzo degli strumenti per cogliere le variazioni timbriche itinere delle prove pratiche svolte Produzione con la voce e con gli strumenti di suoni con intensità diverse Produzione con la voce e con gli strumenti di crescendi e diminuendi Gioco Il direttore d orchestra Produrre con la voce e con gli strumenti suoni di intensità diverse 1

13 Produzione con la voce di vocali con diverse durate Esecuzione con gli strumenti di suoni con durate diverse Produrre con la voce e con gli strumenti musicali suoni di diversa durata Rappresentazione corporea di suoni gravi, medi, acuti Produzione con la voce di suoni di altezze diverse Produzione con gli strumenti di suoni con altezze diverse Produrre con la voce e con gli strumenti suoni di diversa altezza Rappresentazione 1

14 NOTAZIONE MUSICALE Rappresentare con simboli non convenzionali il timbro, l intensità, la durata, l altezza di alcuni suoni con segni non convenzionali del timbro, intensità, durata, altezza di alcuni suoni Notazione non convenzionale Rappresentare con segni non convenzionali : il timbro, l intensità, la durata, l altezza di alcuni suoni Osservazione itinere delle prove pratiche svolte 1 BIENNIO MUSICA 1

15 Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche NUCLEO TEMATICO ASCOLTO E COMPRENSIONE Interiorizzare i concetti di pulsazione e di ritmo Ascolto di filastrocche e ricerca della pulsazione Pulsazione ritmo Comprendere che la pulsazione è data da una sequenza di battiti di intervalli regolari Comprendere che il ritmo è dato da battiti intervallati da pause di diversa durata Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte Ascolto dei propri ritmi interiori (battito cardiaco,respiro ) Giochi sull ascolto di alcune semplici melodie per l individuazione del ritmo Ricercare ed ascoltare i ritmi del proprio corpo: battito cardiaco, respirazione Acquisire e cogliere il ritmo di alcuni brani musicali 1

16 PRODUZIONE Riprodurre con la voce, i gesti suono, gli strumenti musicali, i movimenti del corpo, pulsazioni e ritmi Giochi con l utilizzo di strumenti musicali per riprodurre il battito cardiaco e percepire la pulsazione comune Riproduzione con la voce di suoni onomatopeici per individuare la pulsazione Giochi sulla scansione ritmica con gli strumenti a percussione Percepire e rappresentare con il movimento il ritmo di una semplice melodia Pulsazione ritmo Scandire la pulsazione di una filastrocca per imitazione dell insegnante Scandire e mantenere la pulsazione di una filastrocca in modo autonomo utilizzando i gesti suono ( es. battito delle mani ), gli oggetti e gli strumenti a percussione Riprodurre il ritmo di una filastrocca per imitazione dell insegnante Riprodurre autonomamente il ritmo di una filastrocca con i gesti suono, gli oggetti e gli strumenti a percussione Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte 1

17 Eseguire con la gestualità, il movimento del corpo e la voce, ritmi musicali diversi 1

18 NOTAZIONE MUSICALE 1. Inventare simboli non convenzionali per riprodurre pulsazioni o ritmi 2. Leggere semplici partiture Giochi sulla ricerca di simboli grafici per rappresentare la pulsazione o il ritmo di filastrocche o semplici melodie Utilizzo di simboli non convenzionali (cellule ritmiche) per rappresentare gli accenti delle parole Lettura di semplici partiture Invenzione e scrittura di sequenze ritmiche in modo appropriato Notazione non convenzionale Rappresentare i ritmi prodotti col corpo (battito mani, piedi, voce...) con l invenzione di simboli non convenzionali Rappresentare graficamente la pulsazione di una filastrocca o semplici melodie Rappresentare graficamente il ritmo di una filastrocca o semplici melodie Leggere semplici partiture da eseguire con gesti suono o strumenti musicali Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte 1 BIENNIO MUSICA Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche 1

19 NUCLEO TEMATICO ASCOLTO E COMPRENSIONE Ascolto di brani vocali Il canto Sviluppare la memoria uditiva Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte Ascoltare e analizzare un brano vocale Percepire ed analizzare la differenza di un brano in base al timbro, all'intensità, all'altezza Distinzione delle parti di una canzone (strofa,ritornello) Distinguere in una canzone la strofa e il ritornello 1

20 PRODUZIONE Memorizzare ed eseguire canti Conte, filastrocche, proverbi, canti Esecuzione di canti distinguendo strofe e ritornelli Il canto Memorizzare filastrocche e canti modulando la voce secondo l intensità, l altezza e la durata Riprodurre canti controllando l intonazione Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte 2 BIENNIO MUSICA 2

21 Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche NUCLEO TEMATICO ASCOLTO E COMPRENSIONE Cogliere all ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale Presentazione e ascolto di brani musicali vari (brani descrittivi, colonne sonore, messaggi pubblicitari, musiche di culture diverse.) Aspetto comunicativo ed espressivo di un brano musicale Riflettere sul significato della musica ascoltata Riconoscere e classificare gli elementi basilari del linguaggio musicale in brani di vario genere e provenienza Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte 2

22 PRODUZIONE 1. Accompagnare brani musicali mediante gesti suono e/o strumenti musicali 2. Sonorizzare messaggi Accompagnament o di semplici brani mediante i gesti suono e/o gli strumenti musicali Sonorizzazioni di situazioni, racconti, poesie, messaggi pubblicitari Aspetto comunicativo ed espressivo di un brano musicale Usare i gesti suono e/o gli strumenti musicali per accompagnare semplici brani Inventare semplici e brevi melodie per sonorizzare situazioni, racconti, poesie, messaggi pubblicitari Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte 2 BIENNIO MUSICA 2

23 Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche NUCLEO TEMATICO ASCOLTO E COMPRENSIONE Interiorizzare il concetto di ritmo Giochi sull ascolto per l individuazione delle cellule ritmiche come struttura data dalla successione di accenti tonici e deboli Il ritmo Intuire il concetto di cellula ritmica (alternanza accenti tonici/deboli) nei nomi dei bambini, degli animali Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte Giochi sull ascolto di semplici melodie per l individuazione di una struttura ritmica Giochi sull ascolto di semplici melodie per l individuazione di una struttura ritmica da riprodurre col movimento Ascoltare e intuire il ritmo in alcuni brani musicali Ascoltare brani musicali e sviluppare la capacità ritmica valorizzando il rapporto tra movimento e musica Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche 2

24 PRODUZIONE 1. Riprodurre successioni ritmiche con la voce, i gesti suono e gli strumenti musicali 2. Individuare strutture ritmiche nel linguaggio verbale Utilizzo della voce e degli strumenti musicali per rappresentare strutture ritmiche Giochi legati alla ricerca di accenti tonici/ deboli nelle parole invitando gli alunni a ripetere i loro nomi e altre parole Il ritmo Memorizzare e rappresentare sequenze di gesti, suoni, simboli, in cui sono individuabili strutture ritmiche Ricercare nella struttura ritmica l alternanza di accenti tonici/deboli nelle parole Realizzare successioni ritmiche utilizzando voce, gesti e strumenti Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte Giochi sullo sviluppo della capacità ritmica valorizzando il rapporto tra movimento e musica Coordinare i movimenti del corpo in relazione al tempo e a strutture ritmiche 2

25 Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche NOTAZIONE MUSICALE 1. Leggere partiture con simboli grafici non convenzionali 2. Leggere partiture con la notazione musicale Lettura di partiture con simboli non convenzionali ed esecuzione attraverso l uso della voce e degli strumenti musicali Lettura di partiture con notazione convenzionale ed esecuzioni attraverso l uso di strumenti musicali Notazione non convenzionale Notazione convenzionale Rappresentare i ritmi prodotti dal corpo o da strumenti musicali con simboli non convenzionali Riprodurre e interiorizzare sequenze di cellule ritmiche convenzionali e rappresentarle graficamente Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte 2 BIENNIO MUSICA 2

26 Nucleo fondante Proposte di lavoro contenuti competenze verifiche NUCLEO TEMATICO ASCOLTO E COMPRENSIONE Ascoltare e riconoscere gli aspetti espressivi e strutturali in canti di vario genere Ascolto di canti di vario genere Il canto Attivare atteggiamenti di ascolto di canti cogliendone gli aspetti espressivi e strutturali Osservazione itinere delle prove pratiche svolte Ascolto di canti di culture, tempi e luoghi diversi Saper cogliere le differenze in canti legati a culture diverse 2

27 PRODUZIONE Memorizzare ed eseguire canti rispettando melodia e ritmo Giochi con la voce Il canto Conoscere l'apparato vocale: respirazione, fonazione.. Acquisire la capacità di controllo nell'uso della voce Osservazione itinere delle prove pratiche svolte Analisi della differenza tra voce parlata e voce cantata Saper cogliere la differenza tra voce parlata e voce cantata Esecuzione di canti come solisti e/o in coro Eseguire canti rispettando melodia e ritmo 2 BIENNIO MUSICA 2

28 Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche NUCLEO TEMATICO NOTAZIONE MUSICALE 1. Conoscere i simboli della notazione ufficiale 2. Leggere e riprodurre semplici partiture Presentazione in modo graduale dei simboli della notazione convenzionale Memorizzazione delle note musicali ( note sulle righe e note negli spazi) Notazione convenzionale Conoscere i simboli della notazione convenzionale : - il pentagramma - la chiave di violino - la battuta( o misura) - la frazione del tempo - le note - i segni di durata : Semiminima( ta) Minima (ta-a) Semibreve( ta-a-a-a) - i segni di silenzio : le pause Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte Schede Lettura di semplici partiture ritmiche con la voce, col battito delle mani, con strumenti musicali a percussione Leggere e riprodurre una semplice partitura ritmica 2

29 Lettura di semplici partiture ritmico melodiche con la voce, col battito delle mani, con strumenti musicali Leggere e riprodurre una semplice partitura ritmico melodica 2 BIENNIO MUSICA 2

30 Nucleo fondante Proposte di lavoro Contenuti Competenze Verifiche NUCLEO TEMATICO ASCOLTO E COMPRENSIONE Ascolto di brani musicali registrati suonati col flauto Il flauto dolce Ascoltare e discriminare il timbro del flauto in semplici brani musicali Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte Ascoltare e comprendere gli elementi basilari di un brano eseguito col flauto Ascolto di esercizi e brani suonati dall insegnante o registrati Ascoltare e comprendere esercizi e brani musicali da riprodurre 3

31 PRODUZIONE 1. Utilizzare in modo corretto il flauto 2. Suonare le note principali col flauto 3. Eseguire col flauto semplici brani Esercizi di impostazione delle dita e delle mani sul flauto Impostazione delle dita ed esercizi sulle seguenti note presentate, una alla volta, secondo questa naturale successione: SI-LA-SOL-DO alto- RE alto- FA- Mi- RE basso-do Basso. Il flauto dolce Conoscere la giusta impostazione per suonare il flauto Saper riprodurre col flauto le note principali: SI-LA-SOL-DO alto- RE alto- FA Mi- RE basso- DO Basso. Osservazioni itinere delle prove pratiche svolte Esecuzioni di semplici esercizi e/o brani musicali sulle note presentate Esecuzione di semplici brani musicali sulle note studiate Saper eseguire col flauto semplici brani relativi alle note e ai ritmi studiati 3

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