Percorsi di sensibilizzazione alla Musica. Realizzato dalla Prof.ssa Currenti Manuela

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1 Percorsi di sensibilizzazione alla Musica. Realizzato dalla Prof.ssa Currenti Manuela PRESENTAZIONE L esperienza musicale è una componente ineliminabile e fondamentale di ogni società e di ogni cultura, occorre quindi una pedagogia della musica che offra agli operatori della scuola obiettivi e dei metodi del fare musica. Saper fare musica significa coordinare le capacità esecutive e creative espresse attraverso lo strumento voce o attraverso strumenti musicali. Gli alunni verranno avviati all alfabeto musicale con estrema gradualità e tenendo conto dei ritmi di apprendimento di ciascuno. La didattica si muoverà nell ambito di una interdisciplinarità interna alla musica, collegando fra loro i diversi settori operativi: cantare, suonare, ascoltare, leggere, scrivere. TEMPI E MODI Le Attività avranno durata annuale con cadenza settimanale, a partire dal mese di ottobre/novembre 2016 e si concluderanno nel mese di giugno 2017

2 STRATEGIE METODOLOGICHE E MEZZI La metodologia valorizzerà la ricerca e l esperienza diretta e condurrà i ragazzi alla scoperta, alla comprensione e alla progressiva razionalizzazione di tutto ciò che l universo musicale suscita in termini di emozioni e riflessioni. Saranno utilizzate tecniche di intervento che stimolino e coinvolgano gli allievi: giochi, lavori di gruppo, ricerca di materiale sonoro. Per quanto concerne i mezzi verranno utilizzati: La voce; Il proprio corpo; Oggetti sonori; Strumenti (flauto dolce, tastiera...) VERIFICA DEI RISULTATI PROVE INIZIALI Verranno effettuate sugli alunni per valutare la situazione di partenza in rapporto alle predisposizioni ritmiche, espressive, di estensione e d intonazione vocale. OSSERVAZIONI Verranno effettuate sul raggiungimento delle capacità di ascolto, di comprensione, di esecuzione e di espressione dei suoni.

3 VALUTAZIONE Verrà effettuata al termine di ogni attivitá OBIETTIVI Fare, ascoltare, analizzare e conoscere la musica. Sviluppo delle capacità di far musica, in modi e finalitá differenziati: Didattica dell ascolto. Teoria musicale. Storia della musica. Musicoterapia. Area di sviluppo- programma PRATICA STRUMENTALE DIDATTICA DELL ASCOLTO EDUCAZIONE PERCETTIVA Ascolto di brani. Educare all orecchio musicale. Analisi degli elementi che compongono un brano musicale (ritmo, melodia, armonia).

4 IL PENTAGRAMMA LA MISURA O BATTUTA Il rigo musicale viene suddiviso in tanti spazi, occupati dalle note, che vengono chiamati MISURE o BATTUTE. Le linee che dividono il rigo in misure si chiamano STANGHETTE. La somma dei valori di una misura deve sempre essere uguale a quella delle altre misure. LA DURATA DELLE NOTE IL VALORE DELLE FIGURE MUSICALI LE PAUSE Un altro elemento, che insieme alle note, entra a far parte della melodia è la PAUSA. La pausa è un momento di silenzio. Durante l esecuzione di un brano le pause vengono usate anche per prendere il respiro. Ogni tipo di nota ha la propria pausa corrispondente di identico valore di durata. L ALTEZZA DEI SUONI

5 L altezza e la caratteristica del suono che ci permette di distinguere suoni ACUTI da suoni GRAVI. Sia nella voce umana sia negli strumenti musicali i suoni vengono suddivisi in base all altezza. In musica infatti rappresentiamo i suoni con una scala musicale dal suono più grave al suono più acuto. ESERCIZI E ATTIVITA SULL ALTEZZA DEI SUONI Ascoltare il suono di alcuni strumenti musicali e fare indicare agli allievi quali emettono suoni acuti e quali suoni gravi. Produrre suoni gravi e acuti con oggetti. L INTENSITA DEL SUONO: esercizi ed attività Ascoltare suoni o rumori prodotti percuotendo un oggetto: essi devono essere appena percettibili. Riprodurre più volte lo stesso suono aumentando via via l intensità, fino a quando gli allievi lo riterranno tale da essere definito FORTE. Utilizzare,ad esempio, le mani per produrre suoni e rumori di diversa intensità. LA DURATA DEI SUONI

6 La durata e la caratteristica del suono che ci permette di distinguere suoni LUNGHI da suoni CORTI. ATTIVITA. Dettare suoni lunghi e suoni corti, l'allievo dovrà scriverli seguendo questi simboli che indicano il lungo e il corto: LUNGO= CORTO= IL TIMBRO DEI SUONI Il timbro e la caratteristica del suono che ci permette di definire il tipo di suono prodotto: squillante, morbido ecc. Ogni persona ha un timbro di voce diverso. La voce può essere usata in modo espressivo per comunicare sensazioni e stati d animo (gioia, paura, tristezza, allegria, felicità, dolore). Con la voce possiamo generare molti suoni oltre a quelli che usiamo per parlare. CLASSIFICAZIONE DEGLI STRUMENTI MUSICALI Gli strumenti musicali si dividono in famiglie, in base al modo in cui viene prodotto il suono. STRUMENTI A CORDA ARCHI STRUMENTI A CORDE PIZZICATE STRUMENTI A CORDE PERCOSSE

7 Violino Arpa Viola Chitarra Pianoforte Violoncello Contrabbasso STRUMENTI A FIATO LEGNI Flauto diritto, Flauto traverso OTTONI Tromba, Trombone STRUMENTI A PERCUSSIONE Xilofono, Piatti,Tamburo DIDATTICA DELL ASCOLTO ATTIVITA ASCOLTARE CON IL CORPO: si tratta di cogliere il clima espressivo con attività didattiche che ricercano la trasformazione - interpretazione del gesto in suono. ASCOLTARE CON LE PAROLE: si tratta di descrivere una musica. ASCOLTARE CON PENNA E COLORI: si tratta di tradurre l esperienza musicale in termini grafici. ASCOLTARE E RACCONTARE: si tratta di scoprire quali esperienze narrative si nascondono in un brano musicale. RITMO-MELODIA-ARMONIA Il RITMO la MELODIA e l ARMONIA sono i tre elementi fondamentali della musica. Il RITMO si presenta in gruppi binari (a due battiti) o TERNARI (a tre battiti).

8 La MELODIA è una successione di suoni; quindi anche una scala può essere definita una melodia. L Armonia è la combinazione simultanea di due o più suoni. MUSICA E MOVIMENTO ATTIVITA Saranno curati diversi aspetti dell esperienza musicale e motoria: Ascolto guidato di brani musicali descrittivi, seguito dal riconoscimento delle caratteristiche sonore; Conoscenza e utilizzo degli strumenti. 30/08/2016 Prof.ssa Manuela Currenti