LA FORMAZIONE DI INTERPRETI TRA IL GRECO E IL LINGUAGGIO GRECO DEI SEGNI PER SCOPI ACCADEMICI 1

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1 1 E. KASSAPI, P. KANELLIADOU, N. GEORGIOU, H.M. POLATOGLOU, A. EFKLIDES LA FORMAZIONE DI INTERPRETI TRA IL GRECO E IL LINGUAGGIO GRECO DEI SEGNI PER SCOPI ACCADEMICI 1 Con la collaborazione del seguente gruppo di studenti non udenti o con problemi di udito: Panos Katsipidis, Panayotis Vilitskos, Giorgos Kolpodinos, Theodora Mirasgenti, e Antonia Synadinou EappleÂÙËÚ TÌ Ì ÙÔ IÙ ÏÈÎ ÏÒÛÛ & ºÈÏÔÏÔÁ, TfiÌÔ III, 29.pdf

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3 L interprete dei linguaggi dei segni nell insegnamento superiore problemi Come accenna Erns Thoutenhoofd 2, l interpretazione dei linguaggi dei segni in ambito scolastico si sta svolgendo nel contesto delle pratiche attuali di istruzione scolastica inclusiva. In Grecia gli interpreti del linguaggio dei segni non hanno una loro qualifica professionale in relazione alle pratiche scolastiche e per questa ragione l interazione sociale tra gli studenti non udenti e l interprete-mediatore accademico non offre credibilità all efficacia sociale dell inclusione scolastica. L interprete del linguaggio dei segni nell insegnamento superiore - effetti D altro canto, una simbiosi che punta al momento soprattutto sulla mediazione in ambito accademico tra studenti non udenti e i loro interpreti è la nostra risposta alla legislazione greca che riconosce il diritto di scolarizzazione degli studenti con carenze uditive o non udenti nelle università greche anche se non offre gli strumenti relativi alle abilità e al potenziale educativo di studenti universitari greci non udenti. Le università greche hanno competenze tali per partecipare ad un movimento inclusivo per studenti con carenze uditive e non udenti? problemi e soluzioni Gli studenti non udenti ricevono l insegnamento superiore insieme agli altri studenti udenti. Il settore pubblico non è disposto a pagare per l istruzione scolastica inclusiva di studenti non udenti [interpreti, educatori, ecc.]. Il corpo docente e il personale di ricerca e inoltre il personale amministrativo sono preparati per lavorare come generalisti. Il personale di tutte le università greche non è formato per affrontare i problemi di studenti con problemi di udito e perciò l Università Aristotele di Salonicco offre interpreti agli studenti non udenti per aiutarli ad accedere ai corsi di laurea. L adattamento volontario degli studenti, del personale amministrativo e del corpo docente a procedure e situazioni nel rispetto dei bisogni indivuduali degli 1. Congresso European Access Network, agosto 2006, Salonicco 2. The Translator, 2005, 11:2,

4 4 E. Kassapi, et al studenti non udenti Lavoriamo sia con lezioni, workshop e materie d insegnamento come la classe d interpretazione del linguaggio dei segni per scopi accademici, presso il Dipartmento di Italianistica, sia con trasferimento di esperienze acquisite all estero sull educazione inclusiva di studenti non udenti come la produzione di: 1) glossari monolingui per scopi accedemici, 2) materiale lessicografico illustrato, 3) traduzioni intralinguistiche di terminologia per classi di Arti Visuali e Applicate, ecc. L istruzione per gli interpreti volontari All Università Aristotele progettiamo la facilitazione dell insegnamento, l uso e l interpretazione del linguaggio dei segni greco in modo sistematico 3. Il nostro progetto, di medio termine, offre i suoi benefici sia ai cittadini con problemi di udito, sia agli interpreti volontari del linguaggio dei segni nella comunità accademica e nella società. Il linguaggio dei segni come futuro strumento dinamico per la comunicazione e l espressione dell insegnamento superiore in Grecia. Il nostro progetto richiede una produzione continua di glossari, thesauri di segni che includono espressioni nel linguaggio dei segni, testi come monologhi e conversazioni digitalizzate su situazioni reali che variano dalla comunicazione interpersonale all interazione con le autorità accademiche, come l accesso all informazione degli studi, le attività accademiche, l assistenza sanitaria, il divertimeno e il lavoro. Il programma in corso presso l Università Aristotele di Salonicco Il nostro programma, negli ultimi due anni accademici, si realizza con un 3. Tanti esempi hanno dimostrato quanto sia diversa la sintassi tra il linguaggio dei segni greco e la lingua greca. (GrL) appleô ˆ ÛÙÔ ÓÂappleÈÛÙ ÌÈÔ ÙË ÂÛÛ ÏÔÓ ÎË (GrSL) ÁÒ ÓÂappleÈÛÙ ÌÈÔ ÂÛÛ ÏÔÓ ÎË ÙË ÛappleÔ ˆ (GrL)OÓÔÌ ÔÌ È ÓÙÚ. ÂÓÓ ıëî Î È ÌÂÁ ÏˆÛ ÛÙËÓ ÂÛÛ ÏÔÓ ÎË. ΔÒÚ Ì - Óˆ ÛÙËÓ ı Ó Î È ÓÔÈÎÈ ˆ Ó Ûapple ÙÈ ÌÈÎÚfi appleô Ú ÛÎÂÙ È ÎÔÓÙ ÛÙË Ô ÏÂÈ ÌÔ. (GrSL) ŸÓÔÌ ÌÔ ÓÙÚ. ÁÒ ÂÛÛ ÏÔÓ ÎË ÁÂÓÓ ıëî, ÌÂÁ ψÛ. ΔÒÚ (Â- ÁÒ) ı Ó Ì Óˆ.) apple ÙÈ ÌÈÎÚfi ÂÓÔ ÎÈÔ ÂÎÂ. apple ÙÈ ÌÔ, Ô ÏÂÈ ÌÔ ÎÔÓÙ. (GrL) ÚÈÔ ı apple ˆ ÛÙÔ apple ÓÂappleÈÛÙ ÌÈÔ ÁÈ ÙËÓ ÂÁÁÚ Ê ÌÔ. (GrSL) ÁÒ, ÚÈÔ, apple ÓÂappleÈÛÙ ÌÈÔ apple ˆ, ı Ì ÂÁÁÚ Ê (ÌÔ ) (GrL)ŸÙ Ó ÌÔ Ó ÌÈÎÚ, Û ËÏÈÎ appleâú appleô 6 ÂÙÒÓ, apple Á Ì Ì ÙË Ì Ì ÌÔ ÛÙÔ ÁÈ ÙÚfi ÁÈ Ù Ûapple Û ÙÔ ÚÈ ÌÔ, fiù Ó appleâû applefi ÙÈ ÛÎ Ï ÙÔ ÛappleÈÙÈÔ Ì. (GrSL) ÁÒ apple ÏÈ, ÌÈÎÚ, appleâú appleô 6 ÚfiÓˆÓ Ì Ì ÌÔ Ì, ÁÈ ÙÚfi apple Á ÌÂ. È Ù ÏfiÁˆ, Ûapple ÙÈ ÌÔ, ÛÎ Ï Π٠ÈÓ, appleâû ÚÈ ÌÔ Ûapple Û.

5 La formazione di interpreti tra il greco e il linguaggio greco per scopi accademici 5 corso di un semestre sull interpretazione nel linguaggio dei segni, offerto a studenti universitari udenti che hanno competenze di base nel linguaggio dei segni e ha l obbiettivo di formarli come interpreti volontari nella comunità accademica. L approccio Seguiamo Shlesinger 4 nel suo paradigma didattico di interpretazione e organizziamo il nostro progetto con l aiutto di un gruppo di studenti con problemi di udito e un interprete di linguaggio dei segni. Il paradigma didattico di educazione in interpretazione dà una prospettiva più larga a possibili interazioni tra interpretazione in linguaggio dei segni e altre discipline come la psicolinguistica, la ricerca in terminologia, sull acquisizione della seconda lingua, sul bilinguismo. In parallelo sviluppiamo glossari intralinguistici di termini principali in diverse scienze, una serie di video che contiene monologhi, dialoghi nel linguaggio dei segni che coprono tutti gli aspetti della vita sociale e studentesca, e dunque arricchiscono il linguaggio dei segni greco e producono materiale gratuito per tutte le parti interessate. Si attende che gli studenti udenti formati useranno le competenze acquisite come mediatori volontari. Il nostro progetto dovrebbe presentare importanti risultati dalla nostra ricerca interdisciplinare che deve informarci sui bisogni degli utenti del linguaggio dei segni nella nostra università. Abbiamo imparato che gli studenti non udenti sono utenti fanatici degli SMS, fatto osservato anche dal Scottish Sensory Center 5. Questo elemento può formare la base di una ricerca nell ambito dei metodi alternativi dell interpretazione nel linguaggio dei segni 6. Obiettivo globale Assicurare che i benefici nell insegnamento superiore e nella vita professionale della nuova società dell informazione e della tecnologia di comunicazione siano disponibili per gli studenti non udenti nella prospettiva di migliorare la loro vita accademica quotidiana e aprire opportunità di lavoro per loro. 4. Target 7:1, [23/7/08] 6. Voice recognition systems

6 6 E. Kassapi, et al Traduzione dall inglese all italiano: Polyxeni Kanelliadou & Eleni Kassapi Editing: Antonio Crescenzi, master in didattica della lingua italiana come lingua straniera Eleni Kassapi Polyxeni Kanelliadou Natalia Georgiou Hariton M. Polatoglou physics.auth.gr] e Anastasia Efklides [efklides@psy.auth.gr] ÂÚ ÏË Ë ÚfiÎÂÈÙ È ÁÈ Î ÌÂÓÔ appleô Ó ÎÔÈÓÒıËΠΠ٠ÙËÓ È ÚÎÂÈ ÂÚÁ ÛÈÒÓ ÙÔ European Access Network. Ó Ê ÚÂÙ È ÛÙËÓ appleúôû ÁÁÈÛË ÙË appleèùúôapple ÔÈÓˆÓÈÎ ÔÏÈÙÈÎ ÁÈ ÙËÓ apple Ú ÁˆÁ Ó ÌÈÎÔ ÂıÂÏÔÓÙÒÓ ÛÙË ÈÂÚÌË- Ó ÓÔËÌ ÙÈÎ ÁÈ Î ËÌ ÎÔ ÛÎÔappleÔ. ÎÔapplefi ÙË Ó ÎÔ ÓˆÛË Ù Ó Ó Á ÓÂÈ ÁÓˆÛÙ Ë appleúôû ÁÁÈÛË ÙÔ... ÁÈ Ù ı Ì Ù appleôûù ÚÈÍË ÊÔÈÙËÙÒÓ Ì ÎÒʈÛË. ÔÌ appleô Ô Ï  applefi ÙËÓ ÂappleÈÛÙËÌÔÓÈÎ È ı ÓÛË ÙË Î ı. ÎÏ Ë Â Â ÙËÓ Âapple ÏÂ Ë ÙË Ó. Î ı. Û appleë Î È apple ÚÙÈ fiù Ó applefi ÙÔ Û ÁÁÚ ÊÂ Î È ÙÔ ÊÔÈÙËÙ appleô Ó Ê ÚÔÓÙ È ÛÙËÓ appleúòùë ÛÂÏ ÙÔ ÚıÚÔ.