Esame conclusivo del primo ciclo di istruzione

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1 Allegato n.3 Esame conclusivo del primo ciclo di istruzione L'ammissione all'esame di Stato conclusivo del primo ciclo e l'esame medesimo sono atti propedeutici all accertamento della corretta frequenza ai fini della validità dell'anno scolastico e alla votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline, valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente e un voto di comportamento, anche questo non inferiore a sei decimi ed illustrato da specifica nota. Il voto finale è costituito dalla media dei voti ottenuti nelle singole prove e nel giudizio di idoneità illustrato con una certificazione analitica dei traguardi di competenza e del livello globale di maturazione raggiunti dall alunno. Alla votazione finale concorre anche l'esito della prova scritta predisposta annualmente dall'istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema di Istruzione (INVALSI). Ai candidati che conseguono il punteggio di dieci decimi può essere assegnata la lode da parte della commissione esaminatrice con decisione assunta all'unanimità. Criteri di attribuzione della lode Indicatori di apprendimento Conoscenza dei contenuti Capacità di comprensione Abilità logico linguistiche espositive Capacità di analisi Capacità di sintesi Capacità di applicazione Capacità di autovalutazione Impegno Interesse Partecipazione Livelli di prestazione Preparazione di base ben strutturata, padronanza degli argomenti trattati Comprende e deduce autonomamente e criticamente Esposizione corretta, lessico ricco e diversificato. Rielabora conoscenze anche abbastanza complesse. Sa analizzare in modo autonomo, approfondito e completo ed è capace di stabilire relazioni. Sa organizzare in modo autonomo e completo le conoscenze e le procedure acquisite. Sa applicare autonomamente competenze e conoscenze acquisite in contesti nuovi. Sa valutare con completezza i procedimenti individuando errori e/o incongruenze. Sa elaborare giudizi critici. Lavora con metodo, impegno assiduo e costruttivo. Mostra particolare interesse e curiosità per tutte le discipline. Attiva, ricca di interventi e costruttiva.

2 Valutazione delle prove scritte ITALIANO L elaborato si presenta Completamente adeguato alla traccia e sviluppa in maniera coerente rispetto alla tipologia testuale richiesta Adeguato alla traccia e sviluppa la tipologia testuale richiesta Adeguato alla traccia 3 Parzialmente adeguato alla traccia 2 Non adeguato alla traccia 1 È espresso in modo Organico e ben strutturato 9 Coerente e scorrevole 8 Chiaro e preciso 7 Semplice e lineare 6 Confuso 5 Ripetitivo e schematico 4 Incoerente 3 Slegato 2 Elementare (o riduttivo o approssimativo) 1 Risulta Corretto e ben strutturato dal punto di vista ortografico e sintattico Corretto nell uso dei periodi complessi 4 Corretto dal punto di vista ortografico 3 Non sempre corretto dal punto di vista ortografico e sintattico Poco corretto dal punto di vista ortografico e sintattico 1 Il lessico Risulta ricco, ben articolato e funzionale al contesto Gli argomenti sono presentati Risulta ricco e vario 5 Risulta appropriato e specifico 4 Risulta adeguato alla tipologia testuale richiesta 3 Risulta generico e/o ripetitivo 2 Non è utilizzato in modo appropriato 1 In modo personale e creativo nella forma e nei contenuti 5 In modo personale, dimostrando maturità di pensiero critico e capacità di analisi In modo coerente e completo 3 In modo generico e dispersivo 2 In modo incompleto 1 4

3 Tabella di valutazione Intervalli di punteggio Livelli di valutazione MATEMATICA Gli insegnanti utilizzeranno prove del tipo: Prove strutturate Vero /falso Prove semi strutturate Quesiti Completamento Corrispondenza Scelta multipla INTERVALLI DI PUNTEGGIO 0-40 % % % % % % % 10 LIVELLO DI VALUTAZIONE

4 LINGUE STRANIERE Area linguistica Accuratezza grammaticale (40%) Contenuto e organizzazione (40%) Lessico (20%) Descrittore di livello Le frasi sono ben costruite e grammaticalmente corrette, ci sono solo occasionalmente lievi errori di grammatica. Alcune frasi presentano gravi errori di grammatica ma non è pregiudicata la comprensione complessiva del testo Gli errori di grammatica sono numerosi e gravi tanto che la comprensione complessiva del testo prodotto è seriamente pregiudicata. Il contenuto è esaustivo e pertinente a quanto richiesto. Il testo è organizzato nel rispetto dei dettami richiesti (ad esempio layout di una lettera). Il contenuto è sufficiente ma non ricco. Il testo rispetta solo parzialmente i dettami richiesti e non è sempre ben organizzato. Il contenuto è povero e non appropriato e ampio. Si possono verificare rari e lievi errori di ortografia Il lessico è appropriato e ampio. Si possono verificare rari e lievi errori di ortografia. Il lessico è limitato, ma in ogni caso adeguato per esprimere in modo semplice quanto richiesto. Numerosi sono gli errori di ortografia. Il lessico di base è ignorato e conseguentemente non sono espresse nemmeno le idee o informazioni più semplici. Gravi gli errori di ortografia % di risposte appropriate 9 Dall 91% al 99% di risposte appropriate 8 Dal 79 % all 90 % di risposte appropriate 7 Dal 66% al 78 % di risposte appropriate 6 Dal 51% al 65 % di risposte appropriate 5 Dal 41 al 50 di risposte appropriate 4 meno del 40% di risposte appropriate

5 Criteri essenziali di conduzione del colloquio d esame Il Consiglio di classe, in osservanza del D.M. 26 agosto 1981, stabilisce i criteri fondamentali per la conduzione del colloquio d esame di licenza media che deve offrire all alunno la possibilità di dar prova della propria capacità di rielaborazione e d organizzazione delle conoscenze acquisite, anche in vista delle scelte successive. Di conseguenza il colloquio dovrà evidenziare la preparazione, l attività svolta dall alunno e l efficacia dell azione educativa culturale promossa dalla scuola. L impostazione e le modalità dello svolgimento delle prove d esame terranno conto della situazione di partenza, del livello culturale degli allievi, del possesso delle abilità strumentali di ogni alunno, delle effettive capacità e del grado di maturazione raggiunto da ognuno. Modalità di conduzione del colloquio d esame Il colloquio inizierà con l argomento a scelta dell alunno cui seguiranno i successivi quesiti da parte di tutti i docenti della commissione, mediante organici collegamenti tra le discipline e attinenti alla programmazione educativa e didattica del triennio. Le domande saranno formulate a discrezione dei docenti per ogni materia e verranno valutate le competenze, le conoscenze e le abilità acquisite nelle varie aree, ma soprattutto saranno considerate le capacità di rielaborazione personale dei contenuti appresi e le capacità critico-riflessive. Il colloquio durerà circa 25/30 min. a candidato. La valutazione verrà effettuata sulla base: del raggiungimento degli obiettivi del livello di preparazione conseguito nelle diverse materie dei risultati delle prove d esame In sede d esame verrà per ciascun alunno compilata una scheda di valutazione delle competenze acquisite approvata dal Collegio dei Docenti. Per quanto riguarda gli alunni seguiti dall insegnante di sostegno, il colloquio partirà dalla presentazione di alcuni argomenti liberamente scelti e approfonditi nel corso dell anno, indirizzandosi poi verso un esposizione personale di esperienze legate al triennio. Modalità di conduzione del colloquio d esame per i ragazzi diversamente abili Per gli allievi in situazione di handicap, che verranno ammessi a sostenere gli esami di licenza, possono essere previste prove differenziate, in linea con gli interventi educativo - didattici attuati sulla base del percorso formativo individualizzato. Tali prove dovranno essere idonee a valutare il progresso dell'allievo in rapporto alle sue potenzialità ed ai livelli di apprendimento iniziali. Ove si accerti il non raggiungimento degli obiettivi minimi previsti, la commissione potrà decidere di rilasciare un attestato di credito formativo quale titolo per l iscrizione e la frequenza delle classi successive.

6 Tabella di valutazione per le materie con obiettivi minimi e/o differenziati Rilievo Voto Modalità di raggiungimento dell obiettivo Obiettivo non raggiunto 4 Totalmente guidato e non collaborativo Obiettivo raggiunto in parte 5 Guidato Obiettivo sostanzialmente raggiunto 6 Parzialmente guidato Obiettivo raggiunto in modo soddisfacente 7 In autonomia Obiettivo pienamente raggiunto 8/9 In autonomia, sicurezza e con ruolo attivo Obiettivo pienamente raggiunto 10 In autonomia, sicurezza e con ruolo propositivo