LE DIFFERENZE COME POTENZIALITA NELL OFFERTA FORMATIVA NELLE COMPETENZE NEGLI STUDENTI

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1 LE DIFFERENZE COME POTENZIALITA NELL OFFERTA FORMATIVA NELLE COMPETENZE NEGLI STUDENTI Bologna 23 Settembre 2017

2 Dibattito aperto su responsabilità nel conferire lauree a soggetti non idonei Giacomo Guaraldi- Elisabetta Genovese University of Modena and Reggio Emilia

3 NORMATIVA Le norme che favoriscono l inclusione degli alunni con disabilità e con DSA in ambito accademico Carta Costituzionale Legge 104/92per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate Legge 28 Gennaio 1999, n. 17 " Integrazione e modifica della legge-quadro 5 febbraio 1992, n. 104, per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate " Legge 170/2010 Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità

4 Legge 17/99:Integrazione e modifica della legge quadro 5 Novembre 1992, n.104, per l assistenza, l integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate Il trattamento individualizzato previsto dai commi 3 e 4 (legge 104) in favore degli studenti handicappati, è consentito per il superamento degli esami universitari previa intesa con il docente della materia e con l ausilio del servizio di tutorato di cui all art.13, comma 6-bis. E consentito, altresì, sia l impiego di specifici mezzi tecnici in relazione alla tipologia di handicap, sia la possibilità di svolgere prove equipollenti su proposta del servizio di tutorato specializzato.

5 DIRITTO ALLO STUDIO Lo studente con disabilità/dsa ha il diritto costituzionale di immatricolarsi all università qualora sia in possesso di diploma di scuola secondaria di secondo grado (non di attestato). L Università ha l obbligo di garantire il diritto allo studio e pari opportunità di formazione, studio e ricerca permettendo loro di sostenere glie sami curriculari edi test di ingresso nelle migliori condizioni possibili (prove equipollenti).

6 FUNZIONE DEL SERVIZIO ACCOGLIENZA STUDENTI DISABILI/DSA Tra i compiti del Servizio Accoglienza Studenti Disabili e con DSA, coordinato dal Delegato del Rettore alla Disabilità e ai DSA, vi è quello di reperire idonea documentazione medica dalla quale si evincono i bisogni educativi degli studenti con disabilità/dsa, di svolgere colloqui individuali per conoscere l iter scolastico precedente e di rispondere positivamente alle esigenze dello studente stesso senza cadere in forme di pietismo e di assistenzialismo nocive per lo studente stesso. L università deve favorire la scelta del corso di studi più idoneo tramite un opera di orientamento che non può essere solo in itinere ed in uscita ma anche e soprattutto in entrata.

7 COLLABORAZIONE TRA UFFICIO ORIENTAMENTO E SERVIZIO ACCOGLIENZA STUDENTI DISABILI E CON DSA Per meglio orientare lo studente con disabilità/dsa il Servizio Accoglienza studenti disabili in collaborazione con l Ufficio Orientamento cerca di incontrare lo studente prima che si immatricoli per meglio conoscere le sue caratteristiche e poterlo così orientare. Il Servizio Accoglienza incontra già il quarto/quinto anno di scuola secondaria di secondo grado lo studente con disabilita/dsa illustrando i servizi erogati e pianificando gli interventi al fine di garantire una didattica individualizzata.

8 INDIVIDUAZIONE DEL CROSO DI LAUREA Molti studenti escludono a priori corsi di laurea in cui sia presente un test di ingresso a numero programmato o attività di tirocinio, laboratori o corsi a frequenza obbligatoria.ma non tutti! I dipartimenti in cui abbiamo il maggior numero di alunni con disabilità/dsa sono quello di educazione e scienza umane e di comunicazione ed economia ma abbiamo anche numerosi studenti con disabilità/dsa che si iscrivono al test di ingresso a Medicina e Chirurgia e Professioni Sanitarie.

9 COME COMPORTARSI NEI CONFRONTI DI TALI STUDENTI? OCCORRE ORIENTARLI Per favorire l orientamento in entrata occorre che lo studente scelga un corso di laurea di suo interesse (indipendentemente dagli sbocchi lavorativi futuri), conosca le discipline che affronterà durante il percorso di studi (almeno la maggior parte di esse), sappia se sono presenti attività laboratoriali o di tirocinio..conosca se stesso ed i propri limiti e potenzialità. La scelta deve essere accurata e la famiglia non deve intervenire in essa.

10 CORSI DI LAUREA A NUMERO PROGRAMMATO Lo studente con disabilità/dsa può sicuramente partecipare ai test di ingresso ai corsi di laurea a numero programmato (Medicina e chirurgia, Professioni Sanitarie, Architettura, Scienze della Formazione Primaria) ma deve essere consapevole delle difficoltà a cui potrebbe venire incontro. Lo studente con disabilità/dsa deve presentare idonea documentazione medica (certificato di invalidità da cui si evince la percentuale di invalidità e la diagnosi clinica o la diagnosi di dsa) e può fruire di misure compensative anche in sede di test di ingresso se produce in tempo tale documentazione idonea e se formalizza la richiesta di tali misure alla commissione esaminatrice. E dovere degli Atenei adeguare la didattica ai bisogni educativi degli studenti con disabilità/dsa ma le competenze acquisite devono essere le medesime

11 PROBLEMI CHE POTREBBE RISCONTRARE Lo studente con bisogni educativi potrebbe non riscontrare alcuna difficoltà a sostenere gli esami curriculari (grazie anche alle misure compensative attribuite) ma, al contrario, potrebbe incontrare difficoltà nell affrontare il tirocinio che inizia negli anni successivi Alcuni esempi: la studentessa iscritta al corso di laurea in Scienze Infermieristiche che ha superato tutti gli esami di profitto ma che non riesce a superare il tirocinio a causa del deficit psichiatrico o dello studente iscritto al Corso di Laurea in Odontoiatria in possesso di diagnosi di disturbo bipolare o il dsa che sbaglia le diluizioni

12 QUESITO Come occorre comportarsi nei confronti di tali studenti che si iscrivono ai corsi di laurea a numero programmato? Dal punto di vista giuridico sicuramente non si può impedire la loro iscrizione, ma è deontologicamente corretto informarli adeguatamente degli eventuali ostacoli che potrebbero riscontare successivamente evitando così una perdita di tempo. Molto spesso, infatti, la scelta compiuta dallo studente con disabilità è onorevole ( voglio iscrivermi a Medicina per aiutare altre persone come me o più sfortunate di me ) ma non sempre la scelta del Corso di Laurea è quella più idonea.

13 SUGGERIMENTO A nostro parere è corretto far scegliere liberamente i soggetti con disabilità/dsa personalizzando l intervento didattico e mettendo loro disposizione strumenti e misure compensative ma occorre nello stesso tempo illustrare loro non semplicemente il piano di studi (non è questo orientamento) ma l intero iter universitario comprese le attività laboratoriali, i tirocini, le escursioni ecc. Occorre sapere che il titolo di studi ha eguale valore e permette al suo possessore di svolgere l attività professionale ovunque e non solo in determinati ambienti (non è, infatti possibile creare un corso di laurea non abilitante o impedire determinati percorsi professionali ). Non dobbiamo, inoltre, cadere in forme di pregiudizio al contrario (posti riservati per disabili..)

14 IN FURURO Desideriamo incrementare il dialogo con la scuola secondaria di secondo grado al fine di informare per tempo gli studenti con disabilità e con dsa dei servizi loro erogati in ambito accademico e dei percorsi di studio più idonei lasciando loro la libertà di scelta ma consapevoli delle richieste (che non possono essere diverse) in termini di acquisizione di competenze e capacità. In particolare è opportuno differenziare l attività didattica da quella laboratoriale per la quale non è possibile erogare misure compensative. La CNUDD sta lavorando per individuare percorsi alternativi e garantire a tutti pari opportunità di formazione (vedi esperienza di Roma FORO ITALICO relativamente al Corso di Laurea in Scienze Motorie).

15 Il database di UNIMORE Nasce nel 2008 Informazioni provenienti da Esse3 e dati personali inseriti manualmente dagli operatori del Servizio previa liberatoria Possono accedervi solo i dipendenti di UNIMORE (personale docente o T/A) Troviamo informazioni utili sulle caratteristiche degli studenti e sulla loro carriera universitaria Nel 2015 il database è stato aggiornato: i dati relativi a studenti disabili o con DSA presenti su Esse3 vengono acquisiti autonomamente dal repository.

16 BANCA DATI STUDENTI DISABILI E CON DSA AREA AMMINISTRATORE FUNZIONE GESTIONE STUDENTI Tutti i dati che vengono scaricati da Esse3 (anagrafica, carriera, ecc.) sono in sola lettura. I dati che possono essere gestiti localmente sono: Descrizione estesa della disabilità Descrizione breve della disabilità Suggerimento Didattico Certificati Servizi Ausili Provvedimenti Didattici Tutor

17 AREA AMMINISTRATORE FUNZIONE GESTIONE STUDENTI Scheda di dettaglio del singolo studente

18 AREA AMMINISTRATORE FUNZIONE GESTIONE STUDENTI Scheda Servizi Ausili Provvedimenti didattici - Tutor

19 AREA AMMINISTRATORE FUNZIONE GESTIONE STUDENTI Scheda Carriera Test di ammissione Titoli conseguiti

20 AREA AMMINISTRATORE FUNZIONE GESTIONE TUTOR STUDENTE TUTOR Collegamento alla scheda di dettaglio dello studente STUDENTE DSA/DISABILE Collegamento alla scheda di dettaglio dello studente (profilo, suggerimenti didattici )

21 AREA AMMINISTRATORE FUNZIONE GESTIONE AUSILI FUNZIONE: Consente di poter rimuovere dalla lista degli ausili assegnabili quelli divenuti obsoleti/non funzionanti ELENCO STRUMENTI COMPENSATIVI ED AUSILI DISPONIBILI FUNZIONE: Visualizza la lista delle richieste in ordine cronologico INDICA STUDENTE E DATA CONSEGNA AUSILIO CATEGORIE STRUMENTI ED AUSILI FUNZIONE: Lista delle richieste in attesa

22 AREA AMMINISTRATORE FUNZIONE CONTROLLO CAMBI DI STATO Collegamento alla scheda dettaglio dello studente

23 AREA AMMINISTRATORE FUNZIONE STUDENTI ISCRITTI A TEST AMMISSIONE

24 AREA DOCENTE FUNZIONE APPELLI Collegamento alla scheda dettaglio dello studente. IMPORTANTE: il docente visualizza soltanto i suggerimenti didattici, non ha accesso a dati sensibili dello studente

25 Ufficio Accoglienza Studenti Disabili e con DSA Sede di Modena: Via Vignolese, 671 Tel Sede di Reggio Emilia: Via Fogliani, 1 Tel disabilita@unimore.it dsa@unimore.it Facebook: Servizio Accoglienza Disabili e DSA Unimore

26 GRAZIE PER L ATTENZIONE!