ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO. Insegnante: Prof. ssa Katia Capriotti
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado P. Matteo Ricci Montecosaro Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO Insegnante: Prof. ssa Katia Capriotti CLASSE II Sez. A N. di allievi: 23. (M 12 F. 11) 1) OBIETTIVI COGNITIVI 1. Ascolto e parlato - Ascoltare testi di diverso tipo, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell'emittente - Intervenire in una conversazione e/o discussione rispettando gli argomenti trattati, tempi e turni di parola. - Adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto - Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l'ascolto (presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive...) e dopo l'ascolto, rielaborare le informazioni selezionate. - Riconoscere all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico - Narrare in modo chiaro ed esauriente esperienze ed eventi, usando un registro adeguato all argomento e alla situazione - Descrivere con precisione di linguaggio: oggetti, persone, animali. - Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro, secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all'argomento e alla situazione con particolare attenzione al lessico. 2. Lettura - Leggere ad alta voce in modo chiaro e corretto rispettando la punteggiatura e con un tono di voce adeguato al testo e alla situazione. - Leggere in modo silenzioso testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineatura informazioni principali). - Ricavare informazioni esplicite ed implicite dai testi affrontati - Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio - Confrontare informazioni ricavabili da più fonti di diverso tipo (iconografiche, documentarie, filmiche, ecc.) selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili - Leggere testi letterari individuando tema principale e intenzioni comunicative dell'autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazioni delle loro azioni; ambientazione spaziotemporale; genere di appartenenza. - Leggere e comprendere testi di vario tipo (descrittivi e narrativi, regolativi, espositivi) individuandone il contenuto, la struttura e le 1
2 caratteristiche principali. 3. Scrittura - Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall'analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l'organizzazione delle idee (mappe o scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva. - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, autobiografico,...) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale e ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. - Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati - Scrivere sintesi attraverso diverse forme e in base allo scopo, testi letti e ascoltati. - Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura (in formato word). - Realizzare forme diverse di scrittura creativa. 4. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 5. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua - Ampliare il proprio patrimonio lessicale. - Riconoscere il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) - Comprendere ed usare termini specifici e specialistici delle varie discipline. - Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico - Scegliere un lessico adeguato alle diverse situazioni comunicative e agli interlocutori - Utilizzare il dizionario per cercare informazioni utili, per arricchire le produzioni personali, per risolvere dubbi o problemi linguistici - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. - Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi) - Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice - Riconoscere e analizzare in un testo le parti variabili e invariabili del discorso e i loro tratti grammaticali. - Conoscere e usare i principali connettivi sintattici e testuali e i segni d interpunzione. - Riconoscere e riflettere sui propri errori per autocorreggersi nella produzione scritta Obiettivi minimi 1. Ascolto e parlato - Ascoltare una comunicazione fino alla conclusione - Cogliere le informazioni essenziali - Raccontare oralmente esperienze personali - Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro 2. Lettura - Leggere ad alta voce in modo corretto testi noti 2
3 - Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine) - Comprendere globalmente 3. Scrittura - Scrivere testi per lo più corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico. - Scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo e argomentativo) - Scrivere sintesi di testi letti e ascoltati 4. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 5. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua - Ampliare il proprio patrimonio lessicale. - Riconoscere in modo guidato il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) - Comprendere ed usare alcuni termini specifici e specialistici delle varie discipline. - Conoscere le principali parti del discorso - Riconoscere le funzioni linguistiche di base 2) Contenuti disciplinari 3
4 Titolo Breve descrizione modulo e/o unità didattica Periodo di attuazione Il Racconto di Fantasia Il Racconto di Fantasmi Il Racconto Horror Il Racconto Comico e Umoristico - Riconoscere gli elementi principali di un racconto. - Riconoscere le caratteristiche del racconto di fantasia. - Comprendere e analizzare racconti di fantasia. - Leggere racconti di fantasia in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto di fantasia adottando tecniche, - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di fantasia. - Riconoscere le caratteristiche del racconto di fantasmi. - Comprendere e analizzare racconti di fantasmi. - Leggere racconti di fantasmi in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto di fantasmi adottando tecniche, - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di fantasmi. - Riconoscere le caratteristiche del racconto horror. - Comprendere e analizzare racconti horror. - Leggere racconti dell orrore in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto horror adottando tecniche, - Utilizzare conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti dell orrore. - Comprendere e analizzare racconti comici e umoristici. - Leggere un racconto comico e umoristico in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto comico e umoristico adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, - Utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per produrre, nell orale e nello scritto, brevi testi comico-umoristici. - Capire che, mentre la comicità ha il solo scopo di divertire e far ridere, l umorismo mira a divertire facendo riflettere. La Poesia - Riconoscere gli strumenti del poeta: tipi di verso, di strofe e di rima e l enjambement. - Riconoscere il linguaggio del poeta: figure retoriche di suono e di significato. - Comprendere e analizzare poesie di autori italiani e stranieri a livello semplice e profondo. - Cogliere l importanza e la vitalità espressiva della poesia dialettale. - Leggere ad alta voce una poesia, in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere una poesia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. - Parafrasare e commentare una poesia. - Utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per produrre semplici componimenti poetici. - Sviluppare gusto estetico, interesse per le forme poetiche e il linguaggio poetico. - Leggere in silenzio una poesia, ascoltando le sensazioni che suscita. settembre - ottobre novembre marzo aprile ottobre - maggio 4
5 La Forza dell amicizia I Rapporti con gli altri: vivere in società - Comprendere e analizzare racconti di amicizia e testi autobiografici. - Leggere racconti di amicizia in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto di amicizia adottando tecniche, - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di esperienze personali di amicizia. - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per descrivere e produrre pagine autobiografiche. - Comprendere e analizzare brani relativi a esperienze di vita con gli altri e per gli altri. - Leggere in modo espressivo. - Comprendere e analizzare lettere personali, formali e ufficiali. - Ascoltare e comprendere un racconto di esperienze di vita con gli altri adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre racconti di esperienza personale, lettere personali, formali, ufficiali e temi. dicembre - gennaio febbraio La Letteratura - Dalle origini all anno Mille (Settembre-Ottobre) - Il Duecento: San Francesco d Assisi, Cecco Angiolieri. (Novembre) - Il Trecento: Dante Alighieri, Francesco Petrarca e Giovanni Boccaccio (Dicembre-Gennaio-Febbraio) - Il Quattrocento: le caratteristiche dell Umanesimo (Marzo) - Il Cinquecento: il Rinascimento: Ludovico Ariosto e Torquato Tasso (Aprile) - Il Seicento: il Barocco e la Rivoluzione scientifica (Maggio) - Il Settecento: Carlo Goldoni e l illuminismo (Maggio-Giugno) Riflessione sulla Lingua - I principali elementi fonologici, morfologici e sintattici della lingua - Il lessico: famiglie di parole, legami semantici tra parole, impieghi figurati - Principali tappe evolutive della lingua italiana, valorizzandone in particolare l origine latina - Rapporto esistente tra evoluzione della lingua e contesto storico-sociale: differenza tra lingua nazionale e dialetto, parole latine nell italiano di oggi, dal volgare alla lingua nazionale Nell arco di tutto l anno scolastico Tutto l anno scolastico per 2 ore a settimana 3) METODOLOGIE E METODI Metodologie uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità utilizzo del mezzo di indagine scientifica gratificazione per i risultati raggiunti creazione di un clima di attesa e coinvolgimento della classe nel progetto educativo generale Metodi lezione frontale lavoro in coppie d aiuto lavori di gruppo: o eterogenei al loro interno o per fasce di livello ricerca individuale didattica breve 5
6 Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Computer Animazione corporea Uscite sul territorio 4) STRUMENTI Sussidi audio-visivi Proiezione film Proiezione di documentari Proiezione di filmati di tipo didattico Ascolto di brani musicali Sistemi Hi-Fi LIM 5) VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. (Per quanto riguarda i criteri, gli strumenti, i tempi e i modi si rimanda a quanto già precedentemente individuato e condiviso) a) CRITERI per la valutazione Conoscenza specifica degli argomenti richiesti Raggiungimento degli obiettivi Progressi rispetto alla situazione di partenza Impegno e partecipazione metodo di studio e di lavoro esecuzione sistematica dei compiti e organizzazione del materiale b) STRUMENTI per la valutazione prove scritte tradizionali prove orali tradizionali lunghe prove orali brevi prove strutturate e/o semistrutturate quesiti a risposta singola quesiti a risposta multipla problemi a soluzione rapida ricerche/relazioni/lavori di gruppo c) TEMPI per la valutazione almeno 3 valutazioni scritte a quadrimestre almeno 2 valutazioni orali a quadrimestre al termine di ciascuna unità didattica d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione 10 Livello Conoscenze ed abilità pienamente acquisite Per la valutazione di dell eccellenza ed approfondite 6
7 conoscenze e abilità e per la rilevazione delle competenze nonché per la valutazione del comportamento si utilizzeranno i voti in decimi (come da indicazioni ministeriali) con la seguente corrispondenza TEMPI 9 Livello avanzato Conoscenze ed abilità pienamente acquisite 8 Livello Conoscenze ed abilità acquisite dell autonomia 7 Livello intermedio Conoscenze ed abilità sostanzialmente acquisite 6 Livello essenziale Conoscenze ed abilità sufficientemente acquisite (soglia della sufficienza) 5 Livello base Conoscenze ed abilità non completamente acquisite (insufficienza lieve) 4 Livello minimo Conoscenze ed abilità non acquisite (insufficienza grave) 2 quadrimestri Montecosaro li 10/11/2016 L INSEGNANTE Katia Capriotti 7
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