2) Contenuti disciplinari

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado G. Ungaretti Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO Insegnante: Prof. Marsili Licia CLASSE 2^ Sez. G N. di allievi: 25 (M. 17 F.8) 1) OBIETTIVI COGNITIVI Obiettivi Minimi - COMPRENSIONE LINGUA ORALE - ascolta una comunicazione fino alla conclusione - coglie le informazioni essenziali - COMPRENSIONE LINGUA SCRITTA - legge correttamente - comprende globalmente - PRODUZIONE LINGUA ORALE Struttura con chiarezza un messaggio - PRODUZIONE LINGUA SCRITTA - aderenza al testo - competenza morfosintattica essenziale - ricchezza di contenuto CONOSCENZA DELLA STRUTTURA E DELLE FUNZIONI DELLA LINGUA - conosce le principali parti del discorso - riconosce le funzioni linguistiche di base - CONOSCENZA ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI - conosce i contenuti proposti - organizza i contenuti 2) Contenuti disciplinari (indicare i contenuti cognitivi che si intendono sviluppare divisi per quadrimestre e/o per moduli e/o per unità didattiche disciplinari) Antologia Settembre-Novembre LA FORZA DELL AMICIZIA Comprendere e analizzare racconti di amicizia e testi autobiografici. Leggere racconti di amicizia in modo espressivo. Ascoltare e comprendere un racconto di amicizia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di esperienze personali di amicizia. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per descrivere e produrre pagine autobiografiche. Novembre-Dicembre I RAPPORTI CON GLI ALTRI: VIVERE IN SOCIETÀ Comprendere e analizzare brani relativi a esperienze di vita con gli altri e per gli altri. 1

2 Leggere in modo espressivo. Comprendere e analizzare lettere personali, formali e ufficiali. Ascoltare e comprendere un racconto di esperienze di vita con gli altri adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre racconti di esperienza personale, lettere personali, formali, ufficiali e temi. Alla scoperta dei generi Gennaio IL RACCONTO COMICO E UMORISTICO Comprendere e analizzare racconti comici e umoristici. Leggere un racconto comico e umoristico in modo espressivo. Ascoltare e comprendere un racconto comico e umoristico adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per produrre, nell orale e nello scritto, brevi testi comico-umoristici. Capire che, mentre la comicità ha il solo scopo di divertire e far ridere, l umorismo mira a divertire facendo riflettere. Febbraio IL RACCONTO HORROR Riconoscere le caratteristiche del racconto horror. Comprendere e analizzare racconti horror. Leggere racconti dell orrore in modo espressivo. Ascoltare e comprendere un racconto horror adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti dell orrore. Marzo IL RACCONTO DI FANTASMI Riconoscere le caratteristiche del racconto di fantasmi. Comprendere e analizzare racconti di fantasmi. Leggere racconti di fantasmi in modo espressivo. Ascoltare e comprendere un racconto di fantasmi adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di fantasmi. Aprile IL RACCONTO DI FANTASIA Riconoscere gli elementi principali di un racconto. Riconoscere le caratteristiche del racconto di fantasia. Comprendere e analizzare racconti di fantasia. Leggere racconti di fantasia in modo espressivo. Ascoltare e comprendere un racconto di fantasia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di fantasia. 2

3 Maggio LA POESIA Riconoscere gli strumenti del poeta: tipi di verso, di strofe e di rima, le cesure e l enjambement. Riconoscere il linguaggio del poeta: figure retoriche di suono e di significato. Comprendere e analizzare poesie di autori italiani e stranieri a livello semplice e profondo. Cogliere l importanza e la vitalità espressiva della poesia dialettale. Leggere ad alta voce una poesia, in modo espressivo. Ascoltare e comprendere una poesia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Parafrasare e commentare una poesia. Utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per produrre semplici componimenti poetici. Sviluppare gusto estetico, interesse per le forme poetiche e il linguaggio poetico. Leggere in silenzio una poesia, ascoltando le sensazioni che suscita. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 LA LETTERATURA DALLE ORIGINI ALL ANNO MILLE (SETTEMBRE-OTTOBRE) Riconoscere l origine delle lingue neolatine, la nascita dei dialetti «volgari» e l affermazione del dialetto fiorentino. Analizzare i primi documenti del volgare italiano. IL DUECENTO (NOVEMBRE) Comprendere e analizzare poesie religiose, sonetti e ballate della scuola poetica siciliana e del «Dolce Stil Novo», temi e caratteristiche linguistiche della poesia comico-realistica: San Francesco d Assisi, Jacopo da Lentini, Guido Guinizzelli, Dante Alighieri, Cecco Angiolieri. Comprendere e analizzare novelle in prosa del Duecento tratte dal Novellino. IL TRECENTO (DICEMBRE-GENNAIO-FEBBRAIO) Individuare la struttura della Divina Commedia di Dante e comprendere, analizzare e riconoscere le caratteristiche linguistiche di versi tratti da Inferno, Purgatorio e Paradiso. Analizzare la Divina Commedia nell arte. Comprendere, analizzare e riconoscere le caratteristiche linguistiche dei sonetti di Francesco Petrarca e delle novelle di Giovanni Boccaccio. IL QUATTROCENTO (MARZO) Riconoscere le caratteristiche principali dell Umanesimo.

4 Comprendere, analizzare e riconoscere i temi dominanti di componimenti in versi e in prosa rispettivamente di Lorenzo de Medici e di Leonardo da Vinci. IL CINQUECENTO (APRILE) Riconoscere le caratteristiche sociali, politiche, economiche e culturali del Rinascimento e l evoluzione della lingua volgare che acquista prestigio, diventa lingua letteraria, scientifica, filosofica. Comprendere, analizzare e riconoscere le caratteristiche linguistiche di passi tratti dal poema Orlando furioso di Ludovico Ariosto, dal poema La Gerusalemme liberata di Torquato Tasso e dal trattato politico Il Principe di Niccolò Machiavelli. Analizzare il Rinascimento nell arte. IL SEICENTO (MAGGIO) Riconoscere le caratteristiche della «rivoluzione scientifica». Riconoscere le caratteristiche principali del Barocco che caratterizza non solo tutta la produzione artistica, architettonica e letteraria del Seicento, ma anche ogni aspetto della vita sociale. Comprendere, analizzare e riconoscere le caratteristiche linguistiche della poesia barocca. Analizzare il Barocco nell arte. IL SETTECENTO (MAGGIO-GIUGNO) Riconoscere il gusto letterario «classico» dell Accademia letteraria dell epoca, l Arcadia. Riconoscere le caratteristiche principali dell Illuminismo. Comprendere e analizzare versi di Giuseppe Parini, che interpreta le nuove idee dell Illuminismo. Comprendere e analizzare passi teatrali di Carlo Goldoni cui si attribuisce la riforma del teatro italiano. RIFLESSIONE SULLA LINGUA (Grammatica ) Contenuti: analisi logica sintassi della frase semplice Gli elementi essenziali della proposizione.soggetto-predicato verbale e nominale attributo e apposizione-complementi diretti e indiretti Obiettivi: Consolidare la capacità di esprimersi oralmente e per scritto in forma chiara, ordinata e corretta Consolidare la capacità di conoscere l analisi L'analisi logica e la struttura del periodo Consolidare la capacità di eseguire il lavoro secondo le indicazioni date. Obiettivi minimi: Consolidare la capacità di esprimersi oralmente e per scritto in forma sufficientemente chiara e corretta Consolidare la capacità di conoscere i principali elementi di analisi logica Consolidare la capacità di eseguire un semplice lavoro secondo le indicazioni date. 4

5 osservabili: Si esprime oralmente e per scritto in forma chiara e corretta - Riconosce e analizza i principali complementi Individua i predicati all interno di una frase Tempi : da settembre a dicembre : ripasso e completamento morfologia da gennaio ; sintassi della frase semplice (gli elementi fondamentali della proposizione da febbraio complementi diretti e indiretti Metodologie Metodi 3) METODOLOGIE E METODI -uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche -scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità -utilizzo del mezzo di indagine scientifica -gratificazione per i risultati raggiunti -creazione di un clima di attesa e coinvolgimento della classe nel progetto educativo generale -lezione frontale -lavoro in coppie d aiuto -lavori di gruppo: eterogenei al loro interno per fasce di livello -ricerca individuale -didattica breve 4) STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Computer Animazione corporea Uscite sul territorio Sussidi audio-visivi Proiezione film Proiezione di documentari Proiezione di filmati di tipo didattico Ascolto di brani musicali LIM 5) VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. (Per quanto riguarda i criteri, gli strumenti, i tempi e i modi si rimanda a quanto indicato nel POF e a quanto già precedentemente individuato e condiviso) a) CRITERI per la valutazione Conoscenza specifica degli argomenti richiesti Raggiungimento degli obiettivi Progressi rispetto alla situazione di partenza Impegno e partecipazione metodo di studio e di lavoro esecuzione sistematica dei compiti e organizzazione del materiale b) STRUMENTI per la valutazione prove scritte tradizionali prove orali tradizionali lunghe prove orali brevi prove strutturate e/o semistrutturate quesiti a risposta singola quesiti a risposta multipla 5

6 problemi a soluzione rapida ricerche/relazioni/lavori di gruppo c) TEMPI per la valutazione al termine di ciascuna unità didattica al termine di ciascun modulo ogni mese d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione Per la valutazione di conoscenze e abilità e per la rilevazione delle competenze nonché per la valutazione del comportamento si utilizzeranno i voti in decimi (come da indicazioni ministeriali) con la seguente corrispondenza 10 Livello dell eccellenza ed abilità pienamente acquisite ed approfondite 9 Livello avanzato ed abilità pienamente acquisite 8 Livello ed abilità acquisite dell autonomia 7 Livello intermedio ed abilità sostanzialmente acquisite TEMPI 6 Livello essenziale ed abilità sufficientemente acquisite (soglia della sufficienza) 5 Livello base ed abilità non completamente acquisite (insufficienza lieve) 4 Livello minimo ed abilità non acquisite (insufficienza grave) 2 quadrimestri Civitanova M, li 15/11/14 L INSEGNANTE Prof.ssa Licia Marsili 6

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