Programmazione annuale docente classi 2^

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1 Programmazione annuale docente classi 2^ Docente GABRIELLA PIZZI Classe Seconda sez. B Indirizzo TURISTICO Materia di insegnamento : LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Libri di testo C.Savignano SCIOGLIERE I NODI 2.O Garzanti A.Mariotti-MC. Sclafani-A.Stancarelli NUOVO LIBRO AZZURRO G.D Anna Anno scolastico 2013/2014 Saronno, novembre 2013 Firma Gabriella Pizzi 1

2 1. Situazione di partenza: La classe, globalmente, partecipa con poco interesse e scarso impegno. Esito test/prove di ingresso : numero degli studenti per livello ( la compilazione di questa parte è facoltativa) LIV ALTO (VOTI 9-10) LIV MEDIO (VOTI 7-8) LIV SUFF (VOTO 6) LIVELLO BASSO (SOTTO IL 5) 2. Definizione degli obiettivi di carattere formativo e/o professionale interdisciplinari, comportamentali e cognitivi, competenze chiave di cittadinanza da acquisire ( scegliere gli obiettivi più significativi rispetto alle caratteristiche della disciplina di riferimento) imparare ad imparare progettare comunicare collaborare partecipare agire in modo autonome e responsabile risolvere i problemi individuare collegamenti e relazioni operazione guidata acquisire l informazione Con questa disciplina di studio si intende favorire la formazione dello studente fornendogli abilità di tipo culturale, strumentale, operativo e organizzativo.. 2

3 3. Obiettivi e contenuti disciplinari formulazione degli obiettivi per Unità di apprendimento 4. 1) UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Sintassi della frase semplice e complessa 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Padronanza della lingua Riconoscere e analizzare i - Gli elementi essenziali italiana: Padroneggiare gli rapporti logici tra le parole di della frase semplice strumenti espressivi ed una frase.usarli (soggetto predicato argomentativi indispensabili correttamente nella verbale e nominale, per gestire l'interazione comunicazione orale e scritta complemento oggetto, comunicativa verbale in vari complementi predicativi contesti del soggetto e del complemento oggetto, i principali complementi indiretti); - Analisi logica. Riconoscere e analizzare i rapporti logici tra le proposizioni.usarli correttamente nella comunicazione orale e scritta La sintassi della frase complessa: - Proposizione principale nella funzione di proposizione indipendente e in quella di reggente.la proposizione incidentale. - Le diverse forme di coordinazione; i diversi tipi di proposizione. coordinata; le proposizioni. coordinate alla principale e quelle coordinate ad una subordinata. - La subordinazione; gradi di subordinazione; subordinate esplicite e implicite; i diversi tipi di subordinate. completive, relative e circostanziali 3

4 2) UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Testo poetico 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Saper analizzare un Riconoscere le caratteristiche componimento poetico nei suoi livelli. del testo poetico. Riconoscere versi, Contestualizzare un rime,strofe, componimenti componimento poetico. Interpretare un componimento poetico metrici. Riconoscere figure retoriche dell ordine, del significante e del significato. Coglie le caratteristiche della poesia del Novecento - Parafrasare un testo poetico. - Riconoscere le forme metriche di un testo poetico. - Riconoscere le rime e la loro tipologia. - Riconoscere le principali figure retoriche dell ordine, del significante, del significato. - Riconoscere l enjambement. - Cogliere in un testo poetico le connessioni fra livello tematico e livello metrico-sintattico 3) UNITÀ DI APPRENDIMENTO : Testo narrativo 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Padronanza della lingua Ascoltare e comprendere testi - Abbreviazioni e mappe italiana: Leggere, di vario genere concettuali o schemi comprendere ed interpretare Saper prendere appunti e - Riassunto testi scritti narrativi realizzare mappe e schemi 4

5 Riconoscere e analizzare le strutture, le tecniche, i generi del testo narrativo - Distinguere fra novella, racconto e romanzo; - Riconoscere la tipologia del un romanzo storico; - Riconoscere in un romanzo o in un brano tratto da esso l ordine del testo narrativo(esposizione, esordio, peripezie, spannung e scioglimento); - Distinguere la fabula dall intreccio; - Riconoscere analessi e prolessi; - Distinguere il tempo della storia dal tempo del racconto; - Riconoscere pause, ellissi, sommari, narrazione rallentata; - Ricavare dal testo le caratteristiche dei personaggi; - Individuare il narratore e il punto di vista( focalizzazione interna e esterna); - Distinguere il discorso diretto, indiretto, indiretto libero, monologo interiore: 5

6 4) UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Testo argomentativo 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Saper organizzare un percorso Saper analizzare un testo tematico mettendo a argomentativo: confronto saggi ed altri generi letterari saggio breve, alcuni tipi di articolo giornalistico (articolo di opinione). - Saper individua la struttura di un testo argomentativo: l enunciazione del problema; la tesi; gli argomenti a favore della tesi; l antitesi e gli argomenti a sostegno dell antitesi; la confutazione dell antitesi ; la conclusione; - Saper costruire argomentazioni valide (attraverso esempi e dati oggettivi); - Saper usare correttamente i connettivi; - Saper riassumere un testo argomentativo; - Saper scrivere un testo argomentativo chiaro e convincente 5. Obiettivi e contenuti interdisciplinari ( riservato ai docenti che hanno concordato unità di apprendimento interdisciplinari) 6

7 1)UNITÀ DI APPRENDIMENTO : 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE DISCIPLINE COINVOLTE 6. Metodologia di lavoro, Strumenti di lavoro, Verifiche e Valutazione, Recupero Metodologia di lavoro Strumenti di lavoro X lezione frontale x lezione frontale articolata con interventi x discussione attività di laboratorio xesercitazione individuale xlavoro di ricerca di gruppo o individuale x analisi di testi e materiali visite guidate xlibro di testo x Dispense x Lavagna x Lavagna Luminosa LIM Laboratorio x Articoli da riviste specializzate INTERNET fotocopie Verifiche e Valutazione (criteri/ n. prove/ tipologie di prove) Criteri: si fa riferimento a quanto stabilito in Collegio Docenti circa la valutazione sia per i criteri che per lo strumento da adottare. 7

8 Numero MINIMO delle verifiche: prove scritte n. 2 nella prima parte e n. 3 nella seconda parte dell anno scolastico prove orali test n. 2 nella prima parte e n3 nella seconda parte dell anno scolastico n. 2 nella prima parte e n. 3 nella seconda parte dell anno scolastico; Dopo l intervento di recupero si somministreranno prove per la verifica degli obiettivi minimi, il cui esito positivo determinerà il superamento dell insufficienza nel modulo/percorso; La valutazione finale terrà conto: a. dei risultati dell apprendimento ottenuti nelle prove sommative; b. impegno; c. partecipazione al dialogo educativo; d. progresso nell apprendimento rispetto al livello di partenza; Tipologie di verifiche: x interrogazione lunga; x interrogazione breve; x tema o problema x prove strutturate x questionario x relazione; x esercizi/prove pratiche; x analisi del testo; x saggio breve; x valutazione dei quaderni; x valutazione interventi in aula; Recupero (indicare le modalità) X in itinere x corso di recupero x correzione degli errori individualmente x correzione degli errori in gruppo 8