Piano Didattico Personalizzato

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1 Gruppo Datini n. 5 Laboratorio Integrazione scolastica dei disabili e analisi situazione alunni BES Anno Scolastico 2017/2018 Piano Didattico Personalizzato Componenti Del Consiglio Di Classe Italiano e Storia Lingua Straniera (Inglese) Matematica Scienze Integrate - Scienze della Terra Scienze Integrate - Fisica Diritto ed Economia Chimica Iannone Felice Catia Valentini Roberto Lino Ragozzino Fracesca Corrado Sgadari Simon Luca Tecnologie dell Informazione e della Comunicazione Palombi Alessandro Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni Laboratorio di Chimica Educazione Fisica Religione Cattolica (facoltativa) Sostegno Giovanni Moccia Bocchetti Antonio Colzi Sara Antonella Nesi

2 Piano Didattico Specifico Per Alunno Con D.S.A. Dati Relativi All alunno/a Cognome e Nome: Mario Bianchi Classe: 1 Sez. A Luogo e Data di Nascita: il 1/08/2003 in India Alunni Presenti In Classe Nel Corrente Anno Scolastico: 26 DIAGNOSI: Effettuata il da onlus Prato; Dr Valutazione Cognitiva: nella norma con cadute nella coordinazione oculo-manuale e nella capacità di riconoscimento dei segni grafici Lettura: di poco inferiore alla norma Scrittura di parole e frasi: qualche errore di ortografia Calcolo: nella norma In sintesi: Disturbo specifico della Lettura e della Scrittura; Dislessia. Indicazioni Logopedia Interventi Extrascolastici Educativo-Riabilitativi Altri Interventi Riabilitativi In Orario Extrascolastico Trattamento Potenziamento Abilitazione Lettura Scrittura (fluenza del tratto grafico) Scrittura ortografia Calcolo allo studio Operatore di riferimento: Tempi: Modalità: Referente del rapporto scuola/operatore: Altro: Stile Di Apprendimento Prevalente (se l indicazione è presente) Uditivo Visivo Tramite letto-scrittura Compensazione Del Disturbo Assente

3 Limitata Parziale Completa Si Ricorda Che Anche Con La Presenza Di Compensazione, Tutte Le Difficoltà Correlate Alle D.S.A. Permangono. Lettura: stentata lenta con inversioni con sostituzioni con omissioni Scrittura lenta Con Difficoltà Ortografiche: Calcolo Osservazione Delle Abilità Strumentali errori fonologici (omissioni, sostituzioni, omissioni/aggiunte, inversioni) errori non fonologici errori fonetici (doppie, accenti) difficoltà a comporre testi difficoltà nel seguire la dettatura difficoltà nella copia (lavagna/testo ) difficoltà grammaticali e sintattiche problemi di lentezza nello scrivere problemi di realizzazione del tratto grafico problemi di regolarità del tratto grafico Difficoltà nel ragionamento logico Errori di processamento numerico (leggere e scrivere i numeri, difficoltà negli aspetti cardinali e ordinali dei numeri,corrispondenza tra numero naturale e quantità) Alcune difficoltà di uso degli algoritmi di base del calcolo (scritto e a mente) Alcune difficoltà nella memorizzazione delle tabelline Proprietà Linguistica Difficoltà di esposizione orale Confusione nel ricordare nomi e date Lentezza ed errori nella lettura cui può conseguire difficoltà nella comprensione del testo. Difficoltà nei processi di automatizzazione della letto-scrittura che rende difficile o impossibile eseguire contemporaneamente due procedimenti (ascoltare e scrivere, ascoltare e seguire un testo).

4 Difficoltà nel ricordare le categorizzazioni, i nomi dei tempi verbali, delle strutture grammaticali italiane e straniere, dei complementi. Difficoltà nel memorizzare tabelline, formule, sequenze e procedure, forme grammaticali e nel recuperare rapidamente nella memoria nozioni già acquisite e comprese, cui consegue difficoltà e lentezza nell esposizione durante le interrogazioni. Difficoltà nell espressione della lingua scritta. Disortografia e disgrafia. Facile stancabilità e lunghezza dei tempi di recupero. Difficoltà nella lingua straniera. Consapevolezza Del Diverso Metodo Di Apprendimento Da Parte Dei Genitori: Autostima Dell Alunno/a Da Parte Dell Alunno/a: Caratteristiche Del Processo Di Apprendimento: Capacità di memorizzare procedure operative nelle discipline tecnico-pratiche (formule, strutture grammaticali, regole che governano la lingua): Capacità di immagazzinare e recuperare le informazioni (date, definizioni, termini specifici delle discipline ): Capacità di organizzare le informazioni (integrazione di più informazioni ed elaborazione di concetti): Sufficiente, Da potenziare. Da potenziare. Strategie Per Lo Studio: Utilizzate O Da Incentivare Vedere all interno delle singole materie. Individuazione Di Eventuali Modifiche All'interno Degli Obiettivi Previsti Dai Programmi Ministeriali (Conoscenze, Abilità, Competenze) Vedere all interno delle singole materie.

5 Attività Didattiche Individualizzate Previste Durante L anno Scolastico: Vedere all interno delle singole materie.

6 Materia di: ITALIANO E STORIA Prof. IANNONE FELICE Schemi sintetici di studio; Mappe concettuali cartacee; Mappe concettuali multimediali; Cartine geografiche e storiche; Scaletta degli argomenti (per le prove orali) Tavola delle coniugazioni verbali (ove necessario). Riduzione/selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte o tempo maggiore per lo svolgimento; Lettura del testo della verifica scritta da parte dell insegnante; Interrogazioni e verifiche scritte programmate; Uso di mediatori didattici durante le interrogazioni. Lettura ad alta voce; Scrittura veloce sotto dettatura; Scrittura di appunti durante le lezioni; Studio mnemonico di forme verbali, grammaticali, definizioni, poesie. Non sottolineare e non valutare gli errori grammaticali e ortografici; Tenere conto, nelle prove scritte, soltanto del contenuto; Dare valore alla capacità meta cognitiva. Materia di: LINGUA STRANIERA (INGLESE) Prof.ssa VALENTINI CATIA Schemi sintetici di studio; Mappe concettuali cartacee; Mappe concettuali multimediali; Cartine geografiche e storiche; Scaletta degli argomenti (per le prove orali) ; Tavola delle coniugazioni verbali (ove necessario). Lettura ad alta voce; Scrittura veloce sotto dettatura; Scrittura di appunti durante le lezioni; Studio mnemonico di forme verbali, grammaticali, definizioni, poesie. Riduzione/selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte o tempo maggiore per lo svolgimento; Lettura del testo della verifica scritta da parte dell insegnante; Interrogazioni e verifiche scritte programmate; Uso di mediatori didattici durante le interrogazioni. Non sottolineare e non valutare gli errori grammaticali e ortografici; Tenere conto, nelle prove scritte, soltanto del contenuto; Dare valore alla capacità meta cognitiva.

7 Materia di: MATEMATICA Prof. ROBERTO LINO Calcolatrice Tabelle a doppia entrata Tabelle delle misure, tabella delle formule geometriche Testi scolastici su supporto digitale Schemi sintetici di studio Mappe multimediali o cartacee Testo della verifica in formato digitale ( Arial, Comic, Verdana 12-14) Riduzione/selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte Interrogazioni e verifiche scritte programmate (non più di una al giorno) Modalità di presentazione delle verifiche (cartacea - al PC - con software specifici) Incentivare l uso di mediatori didattici durante le interrogazioni: utilizzo di mappe, immagini e tabelle per facilitare il recupero delle informazioni e migliorare l espressione verbale orale; Prove orali in compensazione alle prove scritte Ridurre i contenuti o gli esercizi per quantità e non per qualità, sia nelle verifiche che nello studio quotidiano (ridurre il numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi) Studio mnemonico di tabelle, tabelline, formule, definizioni, ecc. Dare valore alla cap. metacognitiva (dimmi come ) Non saranno evidenziati e valutati gli errori di calcolo Valutare non l'apprendimento ma PER l'apprendimento Materia di: SCIENZE INTEGRATE: FISICA Prof. SGADARI CORRADO Dispense semplificate con la sintesi delle lezioni Schema predisposto per relazioni di laboratorio Presentazioni ppt con sintesi e mappe Sarà stimolata la scrittura di appunti durante le lezioni, ma non sarà valutata Non si valuteranno domande da posto non programmate Testo in formato digitale Prove strutturate (risposta multipla, V/F) Nelle relazioni di laboratorio si terrà conto

8 Contenuto ridotto per quantità Esercizi con testo suddiviso in parti brevi Eventuale lettura e spiegazione del testo da parte dell insegnante Uso di formulari prodotti dallo studente Tutte le verifiche saranno programmate, per quanto possibile non più di una al giorno più del contenuto che della forma, della grafica e degli errori di calcolo Nelle verifiche orali sarà valutata la capacità di ragionamento e non l apprendimento mnemonico Materia di: BIOLOGIA Prof. RAGOZZINO FRANCESCA Vedi Appendice A Audiolibri Testi scolastici su supporto informatico Schemi sintetici di studio Mappe cartacee Vedi Appendice B Lettura ad alta voce Scrittura veloce sotto dettatura Scrittura alla lavagna Dispensare da copiare in bella copia Vedi Appendice C Tempi più lunghi (30%) per le prove scritte ( a seconda delle necessità e comunque non durante l'intervallo o lo svolgimento di altre materie) o dividere la prova in tempi differenti Testo della verifica in formato digitale ( Arial, Comic, Verdana 12-14) Interrogazioni e verifiche scritte programmate (non più di una al giorno) Vedi Appendice D Non sottolineare e valutare gli errori ortografici e grammaticali La valutazione delle prove scritte e orali tiene conto del contenuto e non della forma Materia di: CHIMICA Prof. DI MATTEO LAURA Schemi sintetici di studio (mappe concettuali, immagini, tabelle) Calcolatrice Scaletta degli argomenti (per le prove orali) Scrittura di appunti durante le lezioni. Studio mnemonico Domande aperte Dettatura e copiatura dalla lavagna Riduzione/selezione della quantità di La valutazione delle prove scritte e orali

9 esercizi nelle verifiche scritte Interrogazioni e verifiche scritte programmate (non più di una al giorno) Utilizzo di prove strutturate: risposta chiusamultipla, V/F, CLOZE-MATCH Incentivare l uso di mediatori didattici durante le interrogazioni: utilizzo di mappe, schemi Ipertesti (PPT), immagini e tabelle per facilitare il recupero delle informazioni e migliorare l espressione verbale orale. tiene conto del contenuto e non della forma Non saranno evidenziati e valutati gli errori di calcolo non sottolineare e valutare gli errori ortografici e grammaticali Materia di: DIRITTO - ECONOMIA Prof. SIMON LUCA Vedi Appendice A Schemi sintetici di studio Mappe multimediali o cartacee Scaletta degli argomenti (per le prove orali) Vedi Appendice C Riduzione/selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte Interrogazioni e verifiche scritte programmate (non più di una al giorno) Modalità di presentazione delle verifiche (cartacea - al PC - con software specifici) Prove orali in compensazione alle prove scritte Vedi Appendice B Uso del dizionario. Studio mnemonico di tabelle, tabelline, forme verbali, grammaticali, formule, poesie, definizioni, ecc. Vedi Appendice D Dare valore alla cap. metacognitiva (dimmi come ) Valutare non l'apprendimento ma PER l'apprendimento Materia di: GEOGRAFIA Prof. Schemi sintetici di studio Mappe multimediali o cartacee Cartine geografiche e storiche Scaletta degli argomenti (per le prove orali) Dettatura e copiatura dalla lavagna. Dispensare dal ricopiare in bella copia. Scrittura veloce sotto dettatura. Scrittura in corsivo e stampatello minuscolo. Tempi più lunghi (30%) per le prove scritte ( a seconda delle necessità e comunque non durante l'intervallo o lo svolgimento di Non sottolineare e valutare gli errori ortografici e grammaticali La valutazione delle prove scritte e orali

10 altre materie) o dividere la prova in tempi differenti. Prove orali in compensazione alle prove scritte Interrogazioni e verifiche scritte programmate (non più di una al giorno) tiene conto del contenuto e non della forma Materia di: TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA Prof. MOCCIA GIOVANNI Vedi Appendice A Calcolatrice Tabella dei caratteri Tabelle delle misure, tabella delle formule geometriche Tavola pitagorica Schemi sintetici di studio Mappe multimediali o cartacee Scaletta degli argomenti (per le prove orali) Maschere per cerchi e raccordi Maschere per lettere e numeriche Vedi Appendice C Tempi più lunghi (30%) per le prove scritte ( a seconda delle necessità e comunque non durante l'intervallo o lo svolgimento di altre materie) o dividere la prova in tempi differenti Testo della verifica in formato digitale ( Arial, Comic, Verdana 12-14) Lettura del testo della verifica scritta da parte dell insegnante Interrogazioni e verifiche scritte programmate (non più di una al giorno) Incentivare l uso di mediatori didattici durante le interrogazioni: utilizzo di mappe, schemi Ipertesti (PPT), immagini e tabelle per facilitare il recupero delle informazioni e migliorare l espressione verbale orale; Predisporre verifiche scalari: partire da esercizi più semplici e gradualmente più complesse Prove orali in compensazione alle prove scritte Vedi Appendice B Lettura ad alta voce Scrittura veloce sotto dettatura Scrittura in corsivo e stampatello minuscolo Scrittura alla lavagna Studio mnemonico di tabelle, tabelline, forme verbali, grammaticali, formule, poesie, definizioni, ecc Dispensare dal ricopiare in bella copia Vedi Appendice D Non sottolineare e valutare gli errori ortografici e grammaticali La valutazione delle prove scritte e orali tiene conto del contenuto e non della forma Dare valore alla cap. metacognitiva (dimmi come )

11 Materia di: TEA - TECNOLOGIE DELL INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE Prof. PALOMBI ALESSANDRO Schemi sintetici di studio; Mappe concettuali cartacee; Mappe concettuali multimediali; Scaletta degli argomenti (per le prove orali). Scrittura di appunti durante le lezioni; Dettatura e copiatura dalla lavagna Scrittura alla lavagna Interrogazioni e verifiche scritte programmate; Prove orali in compensazioni alle prove scritte. Dare valore alla capacità metacognitiva; Valutare non l apprendimento ma per l apprendimento. Materia di: LABORATORI TECNOLOGICI E APPLICAZIONI Prof. BOCCHETTI ANTONIO Uso della calcolatrice Uso di strumenti ed attrezzature in collaborazione con il tecnico di laboratorio Fotocopie con tabelle e formule Evitare la memorizzazione delle formule ed espressioni teoriche Evitare la copiatura dalla lavagna Tempi più lunghi per le verifiche Testi delle verifiche con formule già inserite Riduzione / selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte Valutare le prove solo per il contenuto Non valutare gli errori di calcolo Valutare l impegno per l apprendimento Materia di: EDUCAZIONE FISICA Prof. COLZI SARA Nessun strumento compensativo Nessuna misura dispensativa Osservazioni sistematiche e test Standard

12 PATTO CON LA FAMIGLIA Si concordano: i compiti a casa: come vengono assegnati (con fotocopie, con nastri registrati,...) - in quale quantità vengono assegnati (tenere conto che i ragazzi con DSA sono lenti e fanno molta più fatica degli altri, quindi occorre selezionare gli aspetti fondamentali di ogni apprendimento); - con quali scadenze vengono assegnati, evitando sovrapposizioni e sovraccarichi con quali modalità possono essere realizzati, se quelle consuete risultano impossibili o difficoltose. gli strumenti compensativi da utilizzare a casa; le interrogazioni (modalità, contenuti, richieste più importanti ); le modalità di aiuto: chi, (ripetitore, tutor, genitore...); Qualora l alunno si assenta durante le verifiche si impegna a rifare la verifica il primo giorno utile in cui rientra a scuola. La famiglia si impegna a: informarsi circa l andamento didattico - disciplinare del proprio figlio tramite visione quotidiana del diario e del registro elettronico; a prendere contatti con il coordinatore della classe o con il referente D.S.A. sull andamento del rendimento scolastico. La famiglia acconsente che le comunicazioni scuola-famiglia vengano consegnate all alunno/a in classe: Il Coordinatore di classe I Genitori Il Dirigente Scolastico Prato,

13 CONSENSO INFORMATO AL PERCORSO DIDATTICO SPECIFICO Per il conseguimento del buon successo formativo nel rispetto delle vigenti norme in materia di DSA (Legge 170/2010 e DPR luglio 2011) ed a seguito della diagnosi specialistica da Voi protocollata presso questo Istituto, la scuola chiede il consenso ad attuare per l alunno un Percorso Didattico Personalizzato. I sottoscritti Genitori dell alunno Esprimono il proprio: al percorso specifico programmato in base alla normativa vigente dall istituzione scolastica ed alla sua comunicazione alla scuola secondaria di secondo grado. Firma di entrambi i genitori Prato,