Istituto Comprensivo FUTURA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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1 Istituto Comprensivo FUTURA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A.S PROGRAMMAZIONE DI SPAGNOLO CLASSI PRIME TEMI E CONTENUTI LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 Area lessicale: 1.I saluti. 2.Presentarsi e fare le presentazioni degli altri. 3.Chiedere il nome, l età, la provenienza. 4. I colori. 5.I numeri fino a Le stagioni. 7.La famiglia. 8.Le parti della casa. 9.Gli oggetti scolastici 10.La descrizione di oggetti di uso comune e delle persone. 11.Il carattere e gli stati d animo. 12.Esprimere i gusti e le proprie opinioni. 13.Presentare e descrivere il tempo atmosferico. 1. L alunno ascolta e comprende semplici comandi, istruzioni e gli elementi essenziali di un intervento orale semplice relativo ad un tema conosciuto scandito lentamente. 2. Sa esprimere semplici messaggi utilizzando strutture e lessico noti avvalendosi dell aiuto dell insegnante. 1.L alunno comprende un intervento orale scandito da qualche pausa che gli permette di coglierne il senso. 1. L alunno comprende una conversazione articolata e ben strutturata su vari argomenti deducendone il significato generale. 2.Sa esprimere messaggi in modo autonomo. Funzioni linguisticocomunicative: 1. Salutare e congedarsi. 2.Presentarsi. 3.Dare e chiedere informazioni personali. 4.Identificare persone, luoghi, oggetti nel tempo e nello spazio. 5.Descrivere oggetti, persone e caratteri. 6.Chiedere e dire l ora. 7.Parlare di date. 8.Contare. 1.Comprende nomi, parole e frasi semplici di uso familiare. 2.Comprende testi brevi e facili, eventualmente rileggendo più volte le informazioni. 1.Comprende messaggi più articolati deducendo il significato di alcune parole sconosciute con il supporto di immagini. 1.Comprende, con sicurezza,le informazioni essenziali sui contenuti studiati e deduce autonomamente dal contesto il significato di parole sconosciute.

2 Strutture grammaticali: 1. La frase: Frase affermativa, frase interrogativa, frase negativa. 2. Il verbo (tempi): Presente semplice dei verbi regolari e irregolari della 1,2,3 coniugazione. Verbi riflessivi. 1.Sa fare semplici domande e risponde ripetendo parole e frasi già lette per dare informazioni su se stesso e sugli altri. 2.Comprende istruzioni e segue indicazioni semplici e brevi se espresse lentamente. Interagisce in modo semplice con gli altri e l insegnante. 1.Interagisce in modo più autonomo, prende l iniziativa, risponde in modo adeguato ad affermazioni riguardanti bisogni immediati. 1.Interagisce con sicurezza utilizzando in modo appropriato espressioni e frasi adatte alla situazione comunicativa. 2.Si esprime in modo chiaro utilizzando una proprietà di linguaggio consona ai contenuti esposti. 3. Il verbo (verbi particolari): Ser,Tener, Estar,Ir. Contrasto ser/estar e 4. Il nome: Plurali regolari e irregolari. 5. L aggettivo di: nazionalità; di colore; qualificativo; possessivo; dimostrativo (este ese-aquel). 1.L alunno completa semplici e brevi frasi utilizzando il lessico dato. 2.Scrive semplici messaggi, espressioni o parole copiando correttamente. 1.L alunno produce messaggi e completa delle frasi più articolate in forma autonoma. 2.Usa il lessico già studiato. 1.L alunno scrive in modo chiaro e corretto i messaggi che sono richiesti. 6. L avverbio di: luogo;di quantità (mucho, bastante, demasiado, poco). 7. L articolo: Determinativo e indeterminativo. 8. Il pronome: Personali soggetto; interrogativi; di

3 complemento indiretto (me, te, le, nos, os les) 9. La preposizione: A,de,en, por, para. 10. Lessico: Relativo agli argomenti studiati. 11. Cultura: 1.L alunno ripete gli elementi più semplici della cultura e civiltà dei paesi della lingua studiata e sa riferire in italiano. 1.1 Obiettivo della convivenza civile: sviluppare il dialogo fra culture diverse analizzando per esempio i gusti, l abbigliamento, gli sports, gli usi e abitudini degli adolescenti. 1.L alunno conosce gli elementi essenziali della cultura e civiltà dei paesi della lingua studiata e sa riferire in italiano. 1.1 Obiettivo della convivenza civile: sviluppare il dialogo fra culture diverse analizzando per esempio il sistema scolastico, le festività, gli usi e abitudini degli adolescenti. della civiltà: 1.L alunno conosce in modo approfondito gli elementi della cultura e civiltà dei paesi della lingua studiata e sa riferirli anche in spagnolo. 1.1 Obiettivo della convivenza civile: sviluppare il dialogo fra culture diverse analizzando per esempio il sistema scolastico, le festività, gli usi e abitudini degli adolescenti spagnoli.

4 Istituto Comprensivo FUTURA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A.S PROGRAMMAZIONE DI SPAGNOLO CLASSI SECONDE TEMI E CONTENUTI LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 Area lessicale: 1.I negozi e i prodotti alimentari. 2.Il tempo libero e le attività quotidiane. 3.Il corpo umano e le malattie. 4.La descrizione di eventi passati. 5.Progetti e intenzioni per il futuro. 1.L alunno comprende gli elementi principali di un intervento orale relativo ad un tema conosciuto se esso è semplice, scandito lentamente con sufficienti pause. 1.L alunno comprende in generale le informazioni necessarie per poter completare un compito assegnato. 1.L alunno comprende tutti gli elementi di conversazioni o testi orali riguardanti se stesso o la vita quotidiana. Funzioni linguisticocomunicative: 1.Entrare in un negozio e fare la spesa ( chiedere il prezzo e pagare). 2.Fare inviti. 3.Parlare di azioni abituali, di un passato recente o di eventi del passato. 4.Parlare del tempo libero. 5.Dare indicazioni stradali. 6.Offrire consigli o imporre divieti.

5 Strutture grammaticali: 1. La frase: Frase affermativa; frase interrogativa; frase negativa. 2. Il verbo (tempi): Presente semplice; passato prossimo; imperfetto; imperativo. 3. Il verbo (verbi particolari): Gustar, encantar, interesar; hay que/tener que; estar + gerundio; ir a + infinitivo. 4. Il nome: Plurali regolari e irregolari. 5. L aggettivo: Possessivo; determinativo. 6. L avverbio: Alcuni avverbi di tempo, quantità, di frequenza. 7. Il pronome: I riflessivi; gli interrogativi; di complemento diretto e indiretto( me, te, le-lo-la, nos, os, les-los-las) 8. La preposizione: di luogo,di tempo, di moto. L alunno sa leggere semplici e brevi frasi cogliendo le informazioni che riguardano il materiale di uso comune. Sa capire il significato di brevi messaggi scritti e con il supporto di una lista data collega le parole al loro significato. 1.L alunno comunica in situazioni semplici e quotidiane richiedendo e fornendo informazioni di argomento famigliare, anche con l aiuto dell insegnante. 2.Comprende le istruzioni più semplici. L alunno: L alunno comprende messaggi più articolati deducendo dal contesto il significato di alcune parole sconosciute. Produzione della lingua 1.L alunno interagisce in modo più autonomo, prende l iniziativa, risponde in modo adeguato ad affermazioni riguardanti bisogni immediati. L alunno comprende con sicurezza le informazioni di testi scritti riguardanti se stesso o la vita quotidiana; ricava autonomamente dal contesto il significato di parole sconosciute e utilizza il dizionario. 1.L alunno interagisce in situazioni quotidiane utilizzando correttamente le funzioni comunicative. 2.Comunica in modo chiaro e completo con una pronuncia corretta su argomenti riguardanti la sfera personale e la vita quotidiana. L alunno: 1. scrive in modo chiaro e corretto messaggi adatti alla situazione. 2.Completa moduli con dati personali in completa autonomia e usa il lessico appropriato.

6 9. Lessico: Relativo ai contenuti studiati. 10.Cultura: 1. sa scrivere semplici messaggi, completare testi quali cartoline, ricette o dialoghi; 2. sa rispondere a questionari completando vero o falso e descrivere luoghi e attività. 3.Si esprime con parole semplici e corrette senza compromettere la comprensione. 1.L alunno ripete gli elementi più semplici della cultura e civiltà dei paesi della lingua studiata e sa riferire in italiano. 1.1 Obiettivo della convivenza civile: sviluppare il dialogo fra culture diverse analizzando per esempio i gusti, l abbigliamento,gli sports, gli usi e abitudini degli adolescenti. L alunno: 1. chiede e fa passare informazioni personali dettagliate in forma scritta. 2.Scrive e completa messaggi in forma autonoma. 3.Usa un ortografia corretta. 1.L alunno conosce gli elementi essenziali della cultura e civiltà dei paesi della lingua studiata e sa riferirli in modo chiaro. Conosce somiglianze e differenze fra le due lingue. 1.1 Obiettivo della convivenza civile: sviluppare il dialogo fra culture diverse analizzando per esempio i gusti, l abbigliamento, gli sports, gli usi e abitudini degli adolescenti. 3.Usa un ortografia corretta. 1.L alunno conosce gli elementi essenziali della cultura e civiltà dei paesi della lingua studiata e sa riferirli in maniera approfondita in spagnolo. 1.1 Obiettivo della convivenza civile: sviluppare il dialogo fra culture diverse analizzando per esempio il sistema scolastico, le festività, gli usi e abitudini degli adolescenti spagnoli.

7 Istituto Comprensivo FUTURA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A.S PROGRAMMAZIONE DI SPAGNOLO CLASSI TERZE TEMI E CONTENUTI LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 Area lessicale: 1.Scambiare opinioni. 2.Esprimere gusti e preferenze su persone e temi. 3.Gli hobbies. 4.Gli sports. 5.Dare ordini. 6.Descrivere luoghi. 1.L alunno comprende gli elementi essenziali di un intervento orale se esso è semplice, articolato con precisione, contiene sufficienti pause ed è relativo ad un tema conosciuto. 1.L alunno comprende le informazioni dettagliate per completare un compito assegnato. 1.L alunno comprende gli elementi di conversazioni o testi orali ben articolati. 2.Coglie parole chiavi in un testo orale e sa prenderne nota; 3.deduce informazioni non specificate. Funzioni linguisticocomunicative: 1.Esprimere opinioni, gusti e interessi personali. 2. Parlare di hobbies. 3.Descrivere luoghi. 4.Dare istruzioni. 5.Parlare di temi sociali. 6.Invitare gli amici proponendo attività diverse. 7. Scrivere lettere informali. 1.L alunno sa leggere semplici testi e sa identificare le informazioni di uso comune. 2.Comprende il significato di lettere personali elementari; 3.ricava dal contesto il significato di parole chiave scegliendole in una lista data. 1.L alunno comprende messaggi più articolati deducendo dal contesto il significato di alcune parole sconosciute. 1.L alunno comprende con sicurezza le informazioni di testi scritti relativi a argomenti di studio. 2.Ricava, da solo, dal contesto il significato di parole sconosciute e utilizza il dizionario. Strutture grammaticali: 1. La frase: 1.L alunno interagisce in situazioni

8 Frase affermativa; frase interrogativa; frase negativa; frase condizionale. 2. Il verbo (tempi): presente semplice; passato prossimo; passato remoto; imperfetto; futuro; imperativo. 3. Il verbo (verbi particolari): Contrasto ir/venir e Traer/llevar. 4. Il nome: plurali regolari e irregolari; alcuni falsos amigos. 5. L aggettivo: possessivo; indefinito. 6. L avverbio: alcuni avverbi di tempo, di luogo, quantità, di frequenza. 7. L articolo: determinativo e indeterminativo. 1.L alunno sa comunicare in situazioni semplici e quotidiane guidate dall insegnante. 2. Fornisce informazioni di argomento famigliare usando un lessico semplice e già conosciuto. 1.L alunno sa scrivere messaggi ricopiandoli dal testo. 2. Completa testi quali cartoline, lettere informali, dialoghi molto semplici. 3. Sa rispondere a questionari e descrivere luoghi e attività con l aiuto dell insegnante. 4. Si esprime in modo semplice e corretto senza compromettere la comprensione. 1.L alunno interagisce in modo più autonomo, prende l iniziativa, risponde in modo adeguato ad affermazioni riguardanti bisogni immediati. 1.L alunno chiede e fa passare informazioni personali dettagliate in forma scritta. 2.Scrive messaggi, lettere in forma autonoma usando un ortografia corretta. quotidiane utilizzando le funzioni comunicative adeguate con pronuncia e intonazione corrette. 2.Riferisce su esperienze personali in modo chiaro con proprietà di linguaggio. 1.L alunno scrive in modo chiaro e corretto testi e lettere adatti alla situazione, organizzandoli in modo coerente. 2.Risponde a un questionario con frasi rielaborate e personali. 3.Usa un ortografia corretta. 8. il pronome: personali soggetto; riflessivi; superlativi; interrogativi; possessivi; dimostrativi;indefiniti; complemento; oggetto e indiretto. 1.L alunno conosce gli elementi essenziali della cultura, la storia e

9 9. La preposizione: di luogo, di tempo, di moto. 10. Lessico: relativo ai temi citati 11. Cultura: 1.L alunno conosce e ripete solo gli elementi essenziali della cultura e civiltà dei paesi della lingua studiata e sa riferire anche in italiano. 1.1 Obiettivo convivenza civile: sviluppare il dialogo fra culture diverse analizzando per esempio la musica, gli usi e abitudini degli adolescenti. 1.L alunno conosce gli elementi essenziali della cultura e civiltà dei paesi della lingua studiata e sa riferirli con spontaneità.conosce somiglianze e differenze fra le due lingue. 1.1 Obiettivo della convivenza civile: sviluppare il dialogo fra culture diverse analizzando per esempio la musica, l arte, gli spettacoli, i mezzi di trasporto, gli usi e abitudini degli adolescenti. civiltà dei paesi della lingua studiata e sa riferire in maniera approfondita in spagnolo.conosce somiglianze e differenze fra le due lingue. 1.1 Obiettivo della convivenza civile: sviluppare il dialogo fra culture diverse analizzando per esempio la musica, l arte, gli spettacoli, i mezzi di trasporto, gli usi e abitudini degli adolescenti spagnoli.

10 SPAGNOLO _COMPETENZE Al termine del triennio le competenze degli alunni saranno così valutate: Livello avanzato L alunno è in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari, relativi alla scuola, alla famiglia, al tempo libero ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi elaborati e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. E in grado di descrivere esperienze e avvenimenti storici, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti personali. ( 9/10) Livello intermedio L alunno riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. ( 7/8) Livello elementare L alunno riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. ( 6 ) Livello scarso L alunno ha difficoltà ad ascoltare e capire un testo. Non si esprime in modo chiaro e comprensibile. Fa sistematicamente errori grammaticali e sintattici che rendono difficile la comunicazione. Scrive frasi incomplete, con errori di grammatica e di ortografia.

11 Descrittori e indicatori dei criteri di valutazione 1. Comprensione nella lingua orale 9-10/10: risponde pienamente a tutti i compiti proposti 8/10: risponde adeguatamente 7/10: risponde comprendendo gli elementi essenziali del messaggio 6/10: risponde parzialmente, pur comprendendo gli elementi essenziali del messaggio 5-4/10: non risponde in modo adeguato. 3/10: prestazione non effettuata 2. Comprensione nella lingua scritta 9-10/10: comprende pienamente i messaggi principali ricavando le informazioni richieste, cogliendo anche significati non esplicitati (scanning) 8/10: comprende pienamente i messaggi principali ricavando le informazioni richieste 7/10: comprende i messaggi principali ricavando le informazioni richieste 6/10: comprende abbastanza i messaggi principali ricavando solo le nformazioni essenziali (skimming) 5-4/10: comprende solo parzialmente i messaggi e ricava informazioni non adeguate alla richiesta 3/10: prestazione non effettuata 3. Produzione nella lingua orale 9-10/10: formula messaggi ben adeguati,con proprietà di lessico, pronuncia e strutture 8/10: formula messaggi adeguati, con proprietà di lessico, pronuncia e strutture. 7/10: formula messaggi abbastanza adeguati con una certa proprietà di lessico, pronuncia e strutture 6/10: formula messaggi essenziali, con proprietà limitata di lessico, pronuncia e strutture 5-4/10: formula messaggi non adeguati,con scarsa proprietà di lessico, pronuncia e strutture 3/10: prestazione non effettuata 4. Produzione nella lingua scritta 9-10/10:produce messaggi molto appropriati,facendo un uso corretto e personale dell'input (delle richieste) 8/10: produce messaggi appropriati facendo un uso corretto dell'input. 7/10: produce messaggi abbastanza appropriati, con qualche incertezza nell uso dell input.

12 6/10: produce messaggi comprensibili ma con un uso limitato e a volte poco corretto dell'input 5-4/10: produce messaggi parziali con uso limitato e scorretto dello input 3/10: prestazione non effettuata 5. Conoscenza e uso delle strutture e funzioni linguistiche 9-10/10: conosce e sa applicare correttamente le funzioni e le inerenti strutture linguistiche 8/10: conosce e sa applicare in modo abbastanza corretto le funzioni e le inerenti strutture linguistiche. 7/10: conosce le funzioni e le inerenti strutture linguistiche ma le usa con qualche incertezza. 6/10: conosce le funzioni e le inerenti strutture linguistiche ma non le usa sempre in modo corretto 5-4/10: non conosce e non sa applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche 3/10: prestazione non effettuata 6. della civiltà 9-10/10:conosce in modo approfondito il linguaggio,gli usi e costumi 8/10: conosce in modo abbastanza approfondito il linguaggio,gli usi e costumi 7/10: conosce il linguaggio,gli usi e costumi 6/10: conosce in modo accettabile il linguaggio,gli usi e costumi 5-4/10:conosce in modo limitato il linguaggio,gli usi e costumi 3/10: prestazione non effettuata