Classi SECONDE Sezione A - B - C anno scolastico

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1 Parificata MARIA AUSILIATRICE 200 San Donato Milanese Classi SECONDE Sezione A - B - C anno scolastico

2 Pag 1/1 INDICE DELLE DISCIPLINE ITALIANO pag 2 INGLESE pag 5 STORIA pag GEOGRAFIA pag MATEMATICA pag pag 11 TECNOLOGIA E INFORMATICA pag 12 MUSICA pag 14 ARTE E IMMAGINE pag 1 MOTORIE E SPORTIVE pag 1 RELIGIONE E CATTOLICA pag 1

3 Pag 2/1 ITALIANO ITALIANO ITALIANO ITALIANO ITALIANO ITALIANO ITALIANO ASCOLTARE E COMPRENDERE MESSAGGI ORALI. Ascolta sempre con attenzione e comprende prontamente messaggi e informazioni in modo autonomo. Ascolta con attenzione e comprende prontamente messaggi e informazioni in modo autonomo. Ascolta con attenzione e comprende messaggi e informazioni in modo autonomo. Ascolta e comprende messaggi e informazioni in modo abbastanza adeguato. Ascolta e comprende messaggi e informazioni in modo essenziale. Ascolta e comprende i messaggi e informazioni principali solo se guidato. Apprende sempre e riutilizza con sicurezza e in modo pertinente termini nuovi in contesti diversi. Apprende e riutilizza con sicurezza termini nuovi in contesti diversi. Apprende e riutilizza termini nuovi in contesti diversi. Apprende e riutilizza termini nuovi. Fatica ad apprendere e riutilizzare termini nuovi. Apprende nuovi termini solo con l aiuto. Mantiene l attenzione al messaggio orale per un tempo prolungato. Mantiene in modo costante l attenzione al messaggio orale. Mantiene l attenzione al messaggio orale. Mantiene generalmente l attenzione al messaggio orale. Fatica a mantenere l attenzione al messaggio orale. Deve essere guidato a mantenere l attenzione al messaggio orale. ESPRIMERSI ORALMENTE NEL RISPETTO DELL ORDINE CAUSALE E TEMPORALE Racconta volentieri e con sicurezza esperienze vissute in modo ordinato utilizzando un Racconta esperienze vissute con sicurezza e in modo ordinato utilizzando un lessico più che Racconta esperienze vissute in modo ordinato utilizzando un lessico adeguato. Racconta esperienze vissute in modo generalmente adeguato. Racconta esperienze vissute con qualche incertezza. Racconta esperienze vissute se guidato.

4 Pag 3/1 DEGLI EVENTI. lessico ricco ed appropriato. adeguato. Racconta con ricchezza di particolari avvenimenti utilizzando con sicurezza i nessi di causa/effetto e rispettando sempre la corretta successione temporale. Racconta in modo dettagliato avvenimenti utilizzando i nessi di causa/effetto e rispettando la corretta successione temporale. Racconta avvenimenti utilizzando i nessi di causa/effetto e rispettando la corretta successione temporale. Racconta avvenimenti utilizzando alcuni nessi di causa/effetto. Racconta ma utilizza a fatica i nessi di causa/effetto degli avvenimenti. Racconta ma non Utilizza i nessi di causa/effetto degli avvenimenti. Apprende ed utilizza sempre in modo appropriato nuovi termini in contesti diversi. Apprende ed utilizza in modo appropriato nuovi termini in contesti diversi. Apprende alcuni nuovi termini e li utilizza in contesti diversi. Apprende solo alcuni nuovi semplici termini. Apprende con fatica nuovi termini. Apprende solo raramente nuovi termini. Esprime sempre rispettando le principali regole grammaticali. Esprime correttamente rispettando le principali regole grammaticali. Esprime utilizzando le principali regole grammaticali generalmente in modo corretto. Esprime utilizzando con qualche incertezza le principali regole grammaticali. Esprime ma utilizza le regole e non sempre rispetta le principali regole grammaticali. Esprime ma non rispetta le principali regole grammaticali. LEGGERE Riconosce in modo sicuro ed autonomo la connessione tra ortografia e fonologia. Riconosce in modo autonomo la connessione tra ortografia e fonologia.. Riconosce la connessione tra ortografia e fonologia. Riconosce con qualche incertezza la connessione tra ortografia e fonologia. Riconosce a fatica la connessione tra ortografia e fonologia. Riconosce la connessione tra ortografia e fonologia solo se aiutato.

5 Pag 4/1 rispetta prontamente i principali segni di punteggiatura. d rispetta i principali segni di punteggiatura. rispetta in modo abbastanza adeguato i principali segni di punteggiatura. rispetta con qualche incertezza i principali segni di punteggiatura. rispetta i principali segni di punteggiatura. d utilizza i principali segni di punteggiatura con molte difficoltà. Riconosce sempre e con sicurezza il significato delle parole nella frase. Riconosce con sicurezza il significato delle parole nella frase. Riconosce il significato delle parole nella frase. Riconosce generalmente il significato delle parole nella frase. Riconosce con fatica il significato di alcune parole nella frase. Riconosce il significato di alcune parole nella frase solo se guidato. Riconosce con prontezza la differenza tra testo realistico e testo fantastico. Riconosce bene la differenza tra testo realistico e testo fantastico. Riconosce la differenza tra testo realistico e testo fantastico. Riconosce le principali differenze tra testo realistico e testo fantastico. Riconosce a fatica la differenza tra testo realistico e testo fantastico. Riconosce la differenza tra testo realistico e testo fantastico solo se guidato. SCRIVERE E RIFLETTERE SULLA LINGUA. Utilizza sempre e in modo corretto tutte le convenzioni ortografiche. Utilizza in modo corretto tutte le convenzioni ortografiche. Utilizza le convenzioni ortografiche. Utilizza le convenzioni ortografiche con qualche incertezza. Utilizzare con fatica le convenzioni ortografiche. Utilizzare le convenzioni ortografiche solo se guidato. Scrive in modo corretto, utilizzando un lessico ricco ed appropriato, brevi testi (racconti realistici o fantastici, descrizioni di animali, cose, Scrive in modo corretto brevi testi (racconti realistici o fantastici, descrizioni di animali, cose, persone utilizzando un lessico Scrive in modo generalmente corretto brevi testi (racconti realistici o fantastici, descrizioni di animali, cose, persone utilizzando un Scrive brevi testi (racconti realistici o fantastici, descrizioni di animali, cose, persone utilizzando un lessico semplice. Scrive brevi testi utilizzando un lessico non del tutto adeguato. Scrive brevi testi se guidato.

6 Pag 5/1 persone. appropriato. lessico appropriato. Utilizza numerosi nuovi termini in contesti diversi. Utilizza correttamente nuovi termini in contesti diversi. Utilizza nuovi termini in contesti diversi Utilizza nuovi semplici termini in contesti diversi Utilizza a fatica nuovi semplici termini. Utilizza nuovi semplici termini se aiutato COMPRENDERE MESSAGGI E TESTI. prontezza la frase minima e riconoscendo sempre la funzione della parola (soggetto, predicato, espansioni. Comprende sempre un testo ascoltato in modo globale e preciso Individua correttamente la frase minima e riconosce la funzione della parola nella frase (soggetto, predicato, espansioni. Comprende un testo ascoltato o letto in modo globale e preciso. Individua la frase minima e riconosce la funzione della parola nella frase (soggetto, predicato, espansioni. Comprende un testo ascoltato o letto in modo preciso. Riconosce con qualche incertezza la frase minima e la funzione della parola nella frase (soggetto, predicato, espansioni. Comprende un testo ascoltato o letto. fatica la frase minima e la funzione della parola nella frase (soggetto, predicato, espansioni. Comprende a fatica un testo ascoltato o letto. Individua la frase minima e la funzione della parola nella frase (soggetto, predicato, espansioni solo se guidato. Comprende un testo ascoltato o letto se guidato. Comprende sempre adeguatamente con prontezza la struttura della frase nei suoi elementi essenziali. Comprende adeguatamente con prontezza la struttura della frase nei suoi elementi essenziali. Comprende adeguatamente la struttura della frase nei suoi elementi essenziali. Comprende la struttura della frase nei suoi elementi essenziali. Comprende a fatica la struttura della frase nei suoi elementi essenziali. Comprende la struttura della frase nei suoi elementi essenziali se guidato. Comprende sempre facilmente la struttura generale di un testo. Comprende senza difficoltà la struttura generale di un testo. Comprende la struttura generale di un testo. Comprende con qualche incertezza la struttura generale di un testo. Comprende a fatica la struttura generale di un testo. Comprende la struttura generale di un testo se guidato.

7 Pag /1 INGLESE INGLESE INGLESE INGLESE INGLESE INGLESE INGLESE COMPRENDERE UN MESSAGGIO ORALE COMPRENDERE UN MESSAGGIO SCRITTO PRODURRE UN MESSAGGIO ORALE Comprende con precisione brevi semplici messaggi su argomenti svolti in classe. comprende con precisione il lessico e/o le presentate in classe e inserite in brevi e semplici testi descrittivi su argomenti noti. Interagisce con sicurezza e accuratezza utilizzando il lessico presentato Comprende brevi, semplici messaggi con lessico e/o conosciute su argomenti svolti in classe. comprende il lessico e/o le presentate in classe e inserite in brevi e semplici messaggi su argomenti noti. Interagisce utilizzando il lessico presentato in classe e/o le note su Comprende il significato globale di brevi, semplici messaggi con lessico e/o conosciute su argomenti svolti in classe. comprende la maggior parte del lessico e/o delle presentate in classe e inserite in brevi e semplici messaggi su argomenti noti. Interagisce utilizzando semplici e brevi frasi presentate in classe su Comprende parzialmente brevi e semplici messaggi con lessico e/o note su argomenti svolti in classe e con l aiuto di supporti visivi. comprende parte del lessico e/o delle presentate in classe e con l aiuto di supporti visivi. Interagisce utilizzando ancora singole parole o brevi frasi non del tutto corrette su Comprende singole parole con lessico conosciuto su argomenti svolti in classe e con l aiuto del docente o di supporti visivi. Fatica a riconoscere e comprende con difficoltà il lessico presentato in classe nonostante l aiuto di supporti visivi. Interagisce utilizzando singoli vocaboli su argomenti noti e con l aiuto di Non comprende brevi e semplici messaggi in lingua straniera su argomenti svolti in classe. Non comprende alcuna informazione scritta in lingua straniera. Non è in grado di interagire su argomenti svolti in classe.

8 Pag /1 in classe e/o le note su argomenti familiari. argomenti familiari. argomenti noti. argomenti noti e con l aiuto di supporti visivi. supporti visivi. PRODURRE UN MESSAGGIO SCRITTO RIFLESSIONE LINGUISTICA Produce messaggi con accuratezza ortografica e sintattica utilizzando il lessico e/o le note in contesti familiari utilizza con precisione il lessico e/o le affrontate. Produce brevi messaggi utilizzando il lessico e/o le note in contesti familiari. utilizza il lessico e/o le affrontate. Produce brevi messaggi con qualche incertezza ortografica utilizzando il lessico e/o le note in contesti familiari. utilizza in modo generalmente corretto il lessico e/o le affrontate. Produce brevi messaggi, fatti di singole parole o di brevi frasi non sempre sintatticamente corrette applica in modo non sempre corretto le affrontate. Produce brevi messaggi, fatti di singole parole, utilizzando il lessico noto e con diversi errori ortografici. Fatica a riconoscere e applica con difficoltà il lessico e/o le affrontate. Non è in grado di produrre un messaggio scritto. Non è in grado di riconoscere il lessico o le affrontate. STORIA STORIA STORIA STORIA STORIA STORIA STORIA RACCONTARE FATTI LEGATI A SÉ E AGLI ALTRI ORGANIZZANDO LI CRONOLOGICAM Racconta in modo ricco e completo i fatti della propria vita, padroneggiando gli indicatori Racconta in modo completo i fatti della propria vita, utilizzando correttamente gli indicatori Racconta in modo adeguato i fatti della propria vita, utilizzando gli indicatori temporali (ieri, Racconta in modo generalmente corretto i fatti della propria vita, utilizzando gli indicatori Racconta in modo semplice i principali fatti della propria vita, utilizzando con qualche Racconta in modo non strutturato i fatti della propria vita. Non utilizza correttamente gli

9 Pag /1 ENTE USARE STRUMENTI OPERARE SU NESSI CAUSALI temporali (ieri, oggi, domani, contemporaneam ente, e collocandoli correttamente sulla linea del tempo. Conosce e utilizza in modo eccellente i diversi tipi di fonti storiche e ne ricava informazioni utili. Legge con sicurezza lo scorrere del tempo. utilizza e in modo eccellente i concetti di relazione causale (perché, perciò, siccome, quindi temporali (ieri, oggi, domani, contemporaneam ente, e collocandoli con pertinenza sulla linea del tempo. Conosce e utilizza in modo completo i diversi tipi di fonti storiche e ne ricava informazioni utili. Legge in modo appropriato lo scorrere del tempo. utilizza e in modo sicuro i concetti di relazione causale (perché, perciò, siccome, quindi oggi, domani, contemporaneam ente, e collocandoli adeguatamente sulla linea del tempo. Conosce e utilizza con sicurezza i diversi tipi di fonti storiche e ne ricava informazioni utili. Legge lo scorrere del tempo. utilizza in modo corretto i concetti di relazione causale (perché, perciò, siccome, quindi temporali (ieri, oggi, domani, contemporaneam ente, e collocandoli sulla linea del tempo. Conosce e utilizza in modo generalmente adeguato i diversi tipi di fonti storiche e legge lo scorrere del tempo. utilizza e in modo generalmente adeguato i concetti di relazione causale (perché, perciò, siccome, quindi incertezza gli indicatori temporali (ieri, oggi, domani, contemporaneam ente, e collocandoli con approssimazione sulla linea del tempo. Conosce e utilizza con incertezza una fonte storica e legge in modo semplice lo scorrere del tempo. utilizza e in modo non sempre corretto i concetti di relazione causale (perché, perciò, siccome, quindi indicatori temporali (ieri, oggi, domani, contemporaneame nte, e non usa correttamente la linea del tempo. Non conosce e non utilizza correttamente una fonte storica e legge in modo frammentario lo scorrere del tempo. Non riconosce e non utilizza i concetti di relazione causale (perché, perciò, siccome, quindi GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA

10 Pag /1 OPERARE SULLE RELAZIONI USARE GLI STRUMENTI Descrive con proprietà, precisione e rappresenta percorsi, luoghi pubblici e privati mediante una pianta ed un reticolo completi di coordinate e legenda Attraverso l'osservazione precisa e appropriata di immagini, mappe e cartine, riconosce gli elementi di un paesaggio, coglie i confini di esso. Utilizza con sicurezza diversi punti di osservazione Descrive con proprietà e rappresenta percorsi, luoghi pubblici e privati mediante una pianta ed un reticolo completi di coordinate e legenda Attraverso l'osservazione appropriata di immagini, mappe e cartine, riconosce gli elementi di un paesaggio, coglie i confini di esso. Utilizza in modo appropriato diversi punti di osservazione Descrive e rappresenta percorsi, luoghi pubblici e privati mediante una pianta ed un reticolo completi di coordinate e legenda Attraverso l'osservazione di immagini, mappe e cartine, riconosce gli elementi di un paesaggio, coglie i confini di esso. Utilizza bene i diversi punti di osservazione Descrive e rappresenta abbastanza bene percorsi, luoghi pubblici e privati mediante una semplice pianta ed un reticolo completi di coordinate e legenda Attraverso l'osservazione abbastanza appropriata di immagini, mappe e cartine, riconosce gli elementi di un paesaggio, coglie i confini di esso. Utilizza diversi punti di osservazione Descrive e rappresenta percorsi guidati di luoghi pubblici e privati mediante indicazioni date Attraverso l'osservazione di immagini, mappe e cartine, non sempre riconosce gli elementi di un paesaggio, coglie i confini di esso. Utilizza solo alcuni punti di osservazione Fatica a seguire percorsi a partire da indicazioni date Non sa osservare di immagini, mappe e cartine, riconoscere gli elementi di un paesaggio, cogliere i confini di esso. MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA USARE IL NUMERO Confronta, ordina e conta in modo Confronta, ordina e conta in modo Confronta, ordina e conta in modo Confronta, ordina e conta numeri Evidenzia scarsa padronanza nel Non conosce i numeri naturali e

11 Pag /1 NATURALE PER CONFRONTARE, ORDINARE E CONTARE sicuro e preciso numeri naturali e padroneggia in modo consapevole le strategie e le procedure di calcolo delle quattro operazioni sicuro e corretto numeri naturali e utilizza le strategie e le procedure di calcolo delle quattro operazioni autonomo numeri naturali applicando con correttezza le strategie e le procedure di calcolo delle quattro operazioni naturali, applicando le procedure di calcolo delle quattro operazioni con discreta sicurezza e solo se guidato confrontare, ordinare e contare numeri naturali. Applica a fatica e solo se guidato, le procedure di calcolo delle quattro operazioni non sa operare con essi. Non conosce e non sa applicare le procedure di calcolo delle quattro operazioni RICONOSCERE LE CARATTERISTIC HE FONDAMENTALI DELLA GEOMETRIA PIANA ATTRAVERSO L UTILIZZO DI UNITÀ DI MISURA ARBITRARIE E CONVENZIONALI ASSEGNATE classifica con sicurezza figure geometriche della realtà e sa applicare in modo corretto e preciso le isometrie classifica autonomamente figure geometriche della realtà e sa applicare in modo corretto e sicuro le isometrie classifica autonomamente figure geometriche della realtà e sa applicare in modo corretto le isometrie Riconosce le principali figure geometriche della realtà e, se guidato, applica discretamente le isometrie Riconosce solo alcune figure geometriche delle realtà e, se guidato, applica a fatica le isometrie Non riconosce nella realtà le figure geometriche affrontate e non sa applicare le isometrie RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE Riconosce con sicurezza situazioni problematiche, ne individua agevolmente i dati selezionando Riconosce situazioni problematiche, ne individua i dati e formula la soluzione in modo sicuro e Riconosce situazioni problematiche, ne individua i dati e formula la soluzione in modo autonomo e Riconosce situazioni problematiche, ma non sempre ne individua i dati utili. Formula la soluzione in Riconosce con fatica situazioni problematiche e ne individua i dati con difficoltà. Se guidato, tenta delle risoluzioni Non è in grado di formulare ipotesi di risoluzione di situazioni problematiche

12 Pag 11/1 quelli utili e formula la soluzione in modo preciso con strumenti rappresentativi e di calcolo corretto con strumenti rappresentativi e di calcolo corretto con strumenti rappresentativi e di calcolo modo parzialmente corretto con discreta padronanza degli strumenti rappresentativi e di calcolo che, però, svolge e consegue in modo approssimativo USARE LINGUAGGI LOGICI Individua in modo preciso, autonomo e sicuro la proprietà che ha generato una classificazione. Individua in modo autonomo e sicuro la proprietà che ha generato una classificazione. Individua le proprietà di una classificazione data. Individua solo alcune delle proprietà di una classificazione fatica le proprietà di una classificazione Non sa individuare le proprietà di una classificazione data. Comprende il significato dei quantificatori e dei connettivi logici e sa usare consapevolmente il corretto linguaggio in contesti concreti. Comprende il significato dei quantificatori e dei connettivi logici e sa utilizzare correttamente il linguaggio logico in contesti concreti. Comprende il significato dei quantificatori e dei connettivi logici e sa utilizzare il linguaggio logico in contesti concreti. Comprende il significato dei quantificatori e dei connettivi logici e sa utilizzare abbastanza correttamente il linguaggio logico in contesti concreti. Comprende con difficoltà il significato dei quantificatori e dei connettivi logici e non sa utilizzare correttamente il linguaggio logico in contesti concreti. Non comprende il significato dei quantificatori e dei connettivi logici e non sa utilizzare il linguaggio logico in contesti concreti.

13 Pag 12/1 OSSERVARE LA REALTÀ Osserva, riconosce e descrive con precisione gli aspetti caratterizzanti di animali e vegetali, della materia e dell'ambiente, cogliendo i rapporti che li connettono. Osserva, riconosce e descrive gli aspetti caratterizzanti di animali e vegetali, della materia e dell'ambiente, cogliendo i rapporti che li connettono. Osserva e riconosce gli aspetti caratterizzanti di animali e vegetali, della materia e dell'ambiente, cogliendo i rapporti che li connettono. Osserva e riconosce gli aspetti caratterizzanti di animali e vegetali, della materia e dell'ambiente, cogliendo superficialmente i rapporti che li connettono. Osserva e riconosce con fatica gli aspetti caratterizzanti di animali e vegetali, della materia e dell'ambiente, cogliendo superficialmente i rapporti che li connettono. Non è in grado di riconoscere gli aspetti caratterizzanti di animali e vegetali, della materia e dell'ambiente, e di cogliere i rapporti che li connettono. mette sempre in atto le regole di comportamento per il rispetto dell'ambiente e di se stessi. mette in atto le regole di comportamento per il rispetto dell'ambiente e di se stessi. mette in atto le principali regole di comportamento da per il rispetto dell'ambiente e di se stessi. mette in atto alcune regole di comportamento per il rispetto dell'ambiente e di se stessi. Riconosce con fatica e non sa mettere in atto le regole di comportamento per il rispetto dell'ambiente e di se stessi. Non riconosce e non mette in atto le regole di comportamento per il rispetto dell'ambiente e di se stessi. INDIVIDUARE LA RELAZIONE CAUSA-EFFETTO Individua autonomamente e con precisione le relazioni causaeffetto, anche in fenomeni complessi, e sa effettuare confronti tra esse. Individua autonomamente le e correttamente relazioni causaeffetto e sa compiere confronti tra esse. Individua autonomamente relazioni causaeffetto e sa compiere confronti tra esse. discreta autonomia relazioni causaeffetto e sa compiere semplici confronti tra esse. Individua relazioni causa-effetto e riconosce semplici percorsi sperimentali con il supporto di un aiuto Non è in grado di individuare relazioni causaeffetto e di riconoscere percorsi sperimentali. d organizza con Riconoscere ed Riconoscer ed organizza semplici Riconosce abbastanza bene d organizza semplici Non riconosce e non organizza

14 Pag 13/1 precisione semplici percorsi sperimentali. organizza bene semplici percorsi sperimentali. percorsi sperimentali. ed organizza semplici percorsi sperimentali. percorsi sperimentali con la guida di alcune indicazioni semplici percorsi sperimentali. APPLICARE IL PENSIERO INDUTTIVO- DEDUTTIVO sicurezza e precisione analogie in percorsi risolutivi e attraverso diverse situazioni problematiche. sicurezza analogie in percorsi risolutivi e attraverso diverse situazioni problematiche. Individua bene gli elementi studiati per formare una struttura organizzata e coerente. Individua gli elementi studiati per formare una struttura organizzata e coerente. fatica gli elementi studiati per formare una struttura organizzata e coerente. Non individua i b gli elementi studiati per formare una struttura organizzata e coerente. TECNOLOGIA E INFORMATICA TECNOLOGIA E INFORMATICA TECNOLOGIA E INFORMATICA TECNOLOGIA E INFORMATICA TECNOLOGIA E INFORMATICA TECNOLOGIA E INFORMATICA TECNOLOGIA E INFORMATICA Usare un programma per navigare in Internet Apre e chiude il browser con autonomia e sicurezza; ne conosce le funzioni principali e individua bene ogni sua parte, dai pulsanti di navigazione alle barre degli strumenti. Salva ed apre un preferito in Apri e chiude il browser con autonomia; ne conosce le funzioni principali e individua ogni sua parte, dai pulsanti di navigazione alle barre degli strumenti. Salva ed apre un preferito senza Apre e chiude il browser con qualche aiuto; conosce quasi tutte le funzioni principali e individua i comandi associati; usa le barre degli strumenti in maniera corretta. Salva ed apre un preferito con Apre e chiude il browser con frequenti aiuti; conosce alcune funzioni ed è frequentemente aiutato a usare i comandi corretti; ricorda con difficoltà l uso delle barre degli strumenti. Salva ed apre un preferito con Ha idea di cosa sia un browser ma non è in grado di aprirlo e chiuderlo senza aiuto; lo usa in maniera insicura e ha costantemente bisogno dell aiuto dell insegnante. Non ha acquisito il concetto di Non sa cosa sia un browser e non è in grado di aprirlo né di chiuderlo. Non ha idea delle funzioni principali al suo interno e non ha acquisito il concetto di sito preferito.

15 Pag 14/1 maniera sicura. aiuto. pochi suggerimenti. difficoltà. preferito. MUSICA MUSICA MUSICA MUSICA MUSICA MUSICA MUSICA CONOSCERE, LEGGERE E SCRIVERE LE NOTE SUL PENTAGRAMMA INTONARE UNA MELODIA Conosce tutte le note affrontate. Le sa leggere correttamente dal pentagramma in modo immediato e scorrevole, con attenzione alla precisione ritmica. Le sa scrivere correttamente in modo preciso ed ordinato. Legge intonando in modo preciso e senza incertezze una semplice melodia. Conosce tutte le affrontate. Le sa leggere correttamente dal pentagramma con complessiva precisione ritmica. Le sa scrivere correttamente in modo ordinato. Legger intonando in modo abbastanza preciso una semplice melodia. Conosce tutte le note affrontate. Le sa leggere correttamente dal pentagramma sforzandosi di rispettare il ritmo. Le sa scrivere correttamente in modo abbastanza essere ordinato. Legge con intonazione sommaria una breve e semplice melodia, con il supporto di uno strumento. Conosce tutte le note affrontate. Le sa leggere in modo complessivament e corretto, ma senza scorrevolezza. Le sa scrivere in modo generalmente corretto, ma poco ordinato. Legge ed intona semplici intervalli, con il supporto di uno strumento. Conosce le note affrontate. Sa leggerle dal pentagramma lentamente e non sempre in autonomia. Sa scriverle sul pentagramma con l aiuto dell insegnante e in modo ancora poco preciso ed ordinato. Legge e intona le note che legge soltanto con il supporto di uno strumento. Non conosce la posizione delle note sul pentagramma. Non sa leggerle e non sa scriverle. Non sa riprodurre in modo intonato nemmeno le note che ascolta da uno strumento. CONOSCERE LE FIGURE RITMICHE E SAPERLE RIPRODURRE CON STRUMENTI O CON IL CORPO Conosce le figure ritmiche affrontate. Sa leggere e riprodurre sequenze ritmiche Conosce le figure ritmiche affrontate. Sa leggere e riprodurre sequenze ritmiche Conosce le figure ritmiche affrontate. Sa leggere e riprodurre sequenze ritmiche Conosce generalmente le figure ritmiche affrontate. Sa leggere e riprodurre Conosce generalmente le figure ritmiche affrontate, ma a volte presenta qualche Non conosce le figure ritmiche affrontate. Non sa come leggere e riprodurre, con le mani o con il

16 Pag 15/1 abbastanza complesse, con strumenti o con il corpo, in modo preciso, rapido e scorrevole. abbastanza complesse, con le mani o con il corpo, in modo abbastanza preciso e generalmente scorrevole. semplici, con le mani o con il corpo, sforzandosi di essere preciso. sequenze ritmiche semplici, con le mani o con il corpo, lentamente, con scarsa scorrevolezza. incertezza. Sa leggere e riprodurre sequenze ritmiche molto semplici, con le mani o con il corpo, lentamente e ancora senza scorrevolezza. corpo, nemmeno sequenze ritmiche molto semplici. ASCOLTARE, RICONOSCERE, DESCRIVERE SONORITÀ Collega segnali sonori o brani musicali a situazioni definite e precise. Collega segnali sonori o brani musicali a situazioni definite e precise. Collega quasi sempre segnali sonori o brani musicali a situazioni definite e precise. Collega, se guidato, segnali sonori o brani musicali a situazioni definite e precise. Collega con fatica, anche se guidato, segnali sonori o brani musicali a situazioni definite e precise. Non riesce a collegare, anche se guidato, segnali sonori o brani musicali a situazioni definite e precise. Analizza nel dettaglio i parametri del suono (durata, altezza, intensità, timbro. Analizza i parametri del suono (durata, altezza, intensità, timbro. Analizza discretamente i parametri del suono (durata, altezza, intensità, timbro. Analizza parametri del suono (durata, altezza, intensità, timbro. Analizza con incertezze i parametri del suono (durata, altezza, intensità, timbro. Non analizza i parametri del suono (durata, altezza, intensità, timbro. Esprime valutazioni motivate legate all analisi del brano ascoltato. Esprime valutazioni legate all analisi del brano ascoltato. Esprime semplici valutazioni legate all analisi del brano ascoltato. Esprime, se guidato, semplici valutazioni legate all analisi del brano ascoltato. Esprime, soltanto se guidato, poche e semplici valutazioni legate all analisi del brano ascoltato. Non esprime, nemmeno se guidato, valutazioni legate all analisi del brano ascoltato. Conosce i principali strumenti e la Conosce i principali strumenti e la Conosce i principali strumenti e la Conosce alcuni dei principali strumenti, la Conosce alcuni dei principali strumenti. Non conosce i principali strumenti

17 Pag 1/1 composizione di un'orchestra, la divisione delle voci e la composizione di un coro. composizione di un'orchestra, la divisione delle voci e la composizione di un coro. composizione di un'orchestra, la divisione delle voci e la composizione di un coro. composizione di un'orchestra, la divisione delle voci e la composizione di un coro. musicali. ARTE E ARTE E ARTE E ARTE E ARTE E ARTE E ARTE E IMMAGINE IMMAGINE IMMAGINE IMMAGINE IMMAGINE IMMAGINE IMMAGINE PRODURRE E REALIZZARE IMMAGINI, ATTRAVERSO TECNICHE E MATERIALI DIVERSIFICATI, RICONOSCENDO ED Utilizza le possibilità espressive di strumenti e materiali diversi, in modo intenzionale e creativo. Utilizza le possibilità espressive di strumenti e materiali diversi, con sicurezza e padronanza. Utilizza le possibilità espressive di strumenti e materiali in autonomia. Utilizza alcune possibilità espressive degli strumenti di base e dei principali materiali. Evidenzia scarsa conoscenza e padronanza delle tecniche espressive di base Non riconosce e non utilizza i principali strumenti e le tecniche espressive più semplici. UTILIZZANDO GLI STRUMENTI DEL LINGUAGGIO VISIVO OSSERVARE E DESCRIVERE UN IMMAGINE Osserva e descrive sempre un immagine utilizzando una terminologia appropriata e ricca. Osserva e descrive sempre un immagine utilizzando una terminologia appropriata. Osserva e descrive sempre un immagine utilizzando una terminologia precisa, ma non sempre appropriata. Osserva e descrive un immagine utilizzando una terminologia adeguata. Osserva e descrive in modo parziale un immagine utilizzando una terminologia non sempre adeguata. Fatica ad osservare e descrivere un immagine.

18 Pag 1/1 MOTORIE E SPORTIVE ASCOLTARE E INTERPRETARE LE INDICAZIONI DEL DOCENTE MOTORIE E SPORTIVE Ascolta riconosce e rielabora in modo completo e personale il percorso didattico MOTORIE E SPORTIVE Ascolta riconosce e rielabora in modo completo e il percorso didattico. MOTORIE E SPORTIVE Ascolta e riconosce in modo completo i contenuti del lavoro affrontato MOTORIE E SPORTIVE Ascolta e riconosce in modo non sempre completo i contenuti del lavoro affrontato MOTORIE E SPORTIVE Ascolta e riconosce in modo essenziale i contenuti del lavoro affrontato MOTORIE E SPORTIVE Non ascolta e non riconosce i contenuti del lavoro affrontato COLLABORARE, CONOSCERE, RISPETTARE LE REGOLE DEL GIOCO COORDINARE E COMBINARE GLI SCHEMI MOTORI DI BASE Conosce, rispetta e gestisce le regole di gioco e collabora in modo propositivo con gli altri alunni e l insegnante Realizza risposte motorie precise e riesce a trasferirle in modo finalizzato in tutte le situazioni di gioco Conosce, rispetta e gestisce le regole di gioco e collabora bene con gli altri alunni e l insegnante Realizza risposte motorie quasi sempre precise e riesce a trasferirle in modo efficace nelle diverse situazioni di gioco Conosce, rispetta e gestisce le regole di gioco e collabora con gli altri alunni e l insegnante Realizza risposte motorie quasi sempre precise e riesce a trasferirle in modo non sempre finalizzato in tutte le situazioni di gioco Conosce, ma non sempre rispetta e gestisce le regole di gioco e collabora con gli altri alunni e l insegnante Realizza schemi motori coordinati, ma non riesce a trasferirli in modo efficace nel gioco. Conosce, rispetta e gestisce con fatica le regole di gioco e collabora con gli altri alunni e l insegnante Realizza risposte motorie quasi sempre efficaci solo in situazioni semplici e fatica a costruire un proprio spazio d azione nel gioco Conosce, ma non rispetta e non gestisce le regole di gioco e collabora con gli altri alunni e l insegnante Realizza risposte motorie poco precise e non riesce a svolgere un lavoro corporeo minimamente organizzato RELIGIONE CATTOLICA RELIGIONE CATTOLICA RELIGIONE CATTOLICA RELIGIONE CATTOLICA RELIGIONE CATTOLICA RELIGIONE CATTOLICA RELIGIONE CATTOLICA

19 Pag 1/1 RICONOSCERE LE COSE CREATE DA CIO' CHE NON E' STATO CREATO RICONOSCERE I SEGNI DELLE FESTE CRISTIANE distingue con sicurezza, precisione, proprietà le cose create da ciò che non è stato creato. sicurezza, precisione e proprietà i segni principali delle feste cristiane e sa riconoscere la Chiesa come comunità di cristiani. distingue con sicurezza le cose create da ciò che non è stato creato sicurezza i segni principali delle feste cristiane e sa riconoscere la Chiesa come comunità di cristiani. distingue le cose create da ciò che non è stato creato. Individua i segni principali delle feste cristiane e sa riconoscere la Chiesa come comunità di cristiani. distingue con fatica le cose create da ciò che non è stato creato fatica, i segni principali delle feste cristiane e riconosce la Chiesa come comunità di cristiani. distingue, solo se aiutato, le cose create da ciò che non è stato creato. Individua, se guidato, i segni principali delle feste cristiane e a riconoscere la Chiesa come comunità di cristiani. Non riconosce e non distingue le cose create da ciò che non è stato creato. Non individua i segni principali delle feste cristiane e non riconosce la Chiesa come comunità di cristiani. PROGETTAZIONE: 15 OTTOBRE 2012 APPROVATO DALLA DIRETTRICE E DAL COLLEGIO DOCENTI: 3 DICEMBRE 2012 FIRMA DELLA COORDINATRICE DIDATTICA