CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE TERZA

Transcript

1 CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE TERZA CONTENUTI ABILITA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE INDICATORI DESCRITTORI LINGUA PER NARRARE Testo fantastico fiaba favola mito leggenda racconto Testo realistico racconto e cronaca di esperienze personali elementi del testo diverse parti del testo relazioni temporali relazioni di causa/effetto rapporti tra persone Riconoscimento di inferenze esplicite o implicite, dirette o indirette nel testo. (Raccordi con Storia) Individua: i personaggi i luoghi il tempo Coglie: la successione temporale le relazioni causa/effetto lo scopo le relazioni tra i personaggi Riconosce: il tipo di testo lo scopo del testo Produzione ed interazione orale Racconta e riassume: fatti personali esperienze vissute in modo sequenziale Sa individuare le informazioni essenziali di testi di vario tipo. Sa cogliere le relazioni spaziotemporali e causali tra le informazioni. Sa raccontare oralmente una storia seguendo l ordine cronologico e logico. Sa cogliere inferenze esplicite, implicite, dirette o indirette nel testo. Sa distinguere le tipologie testuali. Sa scrivere un testo semplice e coerente. Sa utilizzare le convenzioni morfosintattiche.

2 una storia con un disegno Inventa: una storia con i compagni una storia da solo Scrive: didascalie appropriate e complete sulla base di immagini date brevi testi (inizio, sviluppo, fine) Trasforma: una storia cambiando alcuni elementi un testo illustrato in un testo scritto LINGUA PER DESCRIVERE Testo descrittivo soggettivo persone animali oggetti luoghi emozioni qualità fisiche qualità interiori relazioni spaziali (Raccordi con Scienze e Geografia) Coglie le qualità fisiche di persone, animali, cose e luoghi e le emozioni dei personaggi. Produzione ed interazione orale Descrive in modo soggettivo ed oggettivo: persone animali oggetti Sa riconoscere la struttura della descrizione in un testo. Sa cogliere il rapporto tra la descrizione ed il testo in cui è inserita. Sa utilizzare dati sensoriali di diversa origine per descrivere. Sa utilizzare schemi descrittivi per la produzione personale.

3 Testo descrittivo oggettivo persone animali oggetti luoghi luoghi immagini emozioni Produce brevi testi descrittivi su persone, animali, oggetti e luoghi reali o fantastici. LINGUA PER CREARE filastrocche calligrammi conte poesie canzoni rime suoni onomatopeici personificazioni similitudini metafore Distinzione tra filastrocche poesie (Raccordi con Musica e Arte ed immagine) Riconosce il messaggio del testo poetico, parole in rima, suoni onomatopeici, personificazioni, similitudini e metafore. Produzione orale e scritta Inventa: poesie in rima filastrocche Sa individuare le regole di composizione del testo poetico. Sa recitare e drammatizzare un testo poetico. Sa inventare semplici filastrocche e brevi poesie. LINGUA PER LE ISTRUZIONI Testi regolativi istruzioni regole ricette consegne Individuazione degli elementi della comunicazione emittente destinatario messaggio scopo Capisce richieste, regole, istruzioni ed organizzazione di giochi e attività. Sa riconoscere e ordinare gli elementi essenziali di un testo regolativo. Sa esprimere una richiesta in modo comprensibile.

4 Produzione ed interazione orale Esprime una richiesta: ad un adulto ad un compagno Scrive brevi e semplici testi regolativi. Sa scrivere brevi e semplici testi regolativi rispettando l'ordine delle sequenze. LINGUA PER ARGOMENTARE discussioni un fatto ed un opinione. Riconoscimento di legami logici inferenze esplicite e dirette relazioni causa/effetto. Ricezione orale Ascolta le opinioni dei compagni. Produzione ed interazione orale Interagisce con le opinioni dei compagni. Sa ascoltare e comprendere messaggi orali. Sa esprimersi in modo adeguato nelle varie situazioni comunicative. Espone il proprio pensiero. Riconosce i principali nessi logici e causali. LINGUA PER INFORMARE testi disciplinari lemmi di vocabolario elementi informativi principali struttura del testo emittente, destinatario, scopo (Raccordi con le discipline di studio) Riconosce gli elementi informativi principali. Ascolta e produce un testo informativo orale. Riconosce le finalità di un testo informativo. Sa riconoscere un testo informativo. Sa costruire in modo guidato schemi logici e mappe concettuali. Sa esporre in modo guidato contenuti disciplinari.

5 RIFLESSIONE SULLA LINGUA Individuazione ed uso di convenzioni ortografiche apostrofo e accento divisione in sillabe lettera H nel verbo avere ed accento nel verbo essere principali elementi morfologici della lingua segni di punteggiatura Seleziona in modo guidato le informazioni del testo per costruire schemi logici e mappe concettuali. Conosce ed utilizza: le convenzioni ortografiche l'ordine alfabetico finalizzato all'uso del vocabolario l apostrofo e l accento la lettera H nel verbo avere e l'accento nel verbo essere i segni di punteggiatura il discorso diretto ed indiretto Sa rispettare le difficoltà ortografiche. Sa scrivere testi corretti e coerenti utilizzando i principali segni di interpunzione. Sa riconoscere le principali parti del discorso. Sa utilizzare le tecniche di lettura (velocità, correttezza, ritmo, scorrevolezza) secondo i parametri previsti. Effettua la divisione in sillabe. Analizza articoli, nomi, aggettivi qualificativi, verbi, pronomi personali e preposizioni. Riconosce soggetto predicato espansioni.

6 Legge utilizzando le tecniche di lettura (velocità, correttezza, ritmo, scorrevolezza).