PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: 1 REL MATERIA: SECONDA LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE)

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1 PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: 1 REL MATERIA: SECONDA LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE) QUADRO ORARIO (ORE SETTIMANALI): 3 (nel corso con una terza lingua) - 4 (nel corso senza terza lingua) Finalità Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Proporre ipotesi. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli e in gruppo. Interpretare immagini e foto. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. Educazione alla cittadinanza: sensibilizzare i giovani alle diversità e alle somiglianze tra il proprio stile di vita e quello dei giovani di altre culture; sviluppare il dialogo tra culture diverse. Competenze da acquisire COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO: sa comprendere frasi e espressioni di uso comune relative ad argomenti quotidiani; comprende i punti chiave di argomenti relativi all'ambito familiare; è in grado di cercare informazioni all'interno di testi brevi e di interesse personale PRODUZIONE DI UN TESTO SCRITTO: scrive brevi messaggi su argomenti riguardanti necessità immediate; scrive testi su argomenti noti e vicini ai suoi interessi articolandoli in modo semplice; sa scrivere brevi descrizioni su argomenti familiari e sui propri sentimenti; sa scrivere relazioni brevi relative a fatti concreti e vicini al suo ambito di esperienza COMPRENSIONE DI UN TESTO ORALE: sa comprendere parole e espressioni di uso comune relative ad argomenti quotidiani; comprende i punti chiave di argomenti relativi alla sfera familiare e ad ambiti vicini ai propri interessi; è in grado di capire l'essenziale di messaggi semplici, chiari e ben articolati PRODUZIONE ORALE E INTERAZIONE ORALE:è in grado di produre dei messaggi su argomenti riguardanti necessità immediate; è in grado di esporre argomenti noti e vicini ai suoi interessi articolandoli in modo semplice; sa produrre brevi descrizioni su argomenti familiari, sui propri sentimenti e vicine al suo ambito di esperienza; è in grado di formulare domande e risposte adeguandosi alla situazione; è in grado di interagire in situazioni relative ad argomenti quotidiani; è in grado di scambiare informazioni su temi vicini ai propri interessi e ambiti di esperienza. 1

2 MODULO 1: PRESENTATIONS À vrai dire...pas à pas 1 : Unités «BIENVENUE!» et «POUR COMMENCER» Conoscenze (Sapere) Abilità (Saper fare) FUNZIONI COMUNICATIVE saper riconoscere il francese saper comunicare in classe salutare e presentarsi GRAMMATICA i pronomi personali soggetto indicativo presente di essere e avere gli articoli indefiniti gli articoli definiti la formazione del femminile le preposizioni davanti ai nomi di città e di nazione indicativo presente dei verbi del primo gruppo: parler, étudier, s appeler, prononcer LESSICO la data i numeri (1-31) l alfabeto gli oggetti della classe le città, i paesi e le nazionalità la famiglia PRONUNCIA le frasi affermative e interrogative COMPRENSIONE SCRITTA comprendere un dialogo in una situazione comunicativa della vita quotidiana (LE p. 12) COMPRENSIONE ORALE capire delle espressioni sulla descrizione fisica (LE p. 15) desumere da due ascolti le informazioni necessarie a completare gli esercizi; capire espressioni e parole di uso molto frequente, riuscire ad afferrare l essenziale di messaggi e annunci brevi, semplici e chiari (LE p. 13) PRODUZIONE ORALE e INTERAZIONE ORALE associare domande e risposte e riformulare i dialoghi; usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la propria famiglia (LE p. 15) in coppia, costruire un dialogo partendo da determinate situazioni; dare semplici informazioni su sé stessi (LE p. 15) ATTIVITÀ INTERDISCIPLINARI E COMPETENZE TRASVERSALI Cultura e Geografia: nazioni e nazionalità in francese (LE p. 14) competenze trasversali impiegate nel corso dell unità di apprendimento: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, memorizzare, progettare, riconoscere, valutare Prerequisiti Utilizzare la propria lingua e una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Metodologia Lezioni partecipate, frontali, attività a coppie e in piccoli gruppi. Uso del manuale in adozione, della Lim o del proiettore, di internet e di presentazioni interattive (slide, video,...) 2

3 Tipologie di verifica Prove scritte Prove orali Durata in ore e periodo 5 ore, primo quadrimestre 3

4 MODULO 2: DESCRIPTIONS - AU TRAVAIL À vrai dire...pas à pas 1 : Unités 1-2 Conoscenze (Sapere) Abilità (Saper fare) FUNZIONI COMUNICATIVE c est, ce sont salutare in un messaggio amichevole il registro formale GRAMMATICA la formazione del plurale la formazione del femminile (2) gli aggettivi possessivi la forma negativa i pronomi personali tonici gli articoli contratti Très, beaucoup e beaucoup de la forma interrogativa la forma di cortesia qualche verbo del 3 gruppo al presente indicativo: pouvoir, vouloir, aller, faire LESSICO le parti del corpo la descrizione fisica attività praticate nel tempo libero i numeri ( ) i mestieri PRONUNCIA distinguere il maschile dal femminile i suoni [u] et [y] COMPRENSIONE SCRITTA comprendere un dialogo tra due persone su un esperienza lavorativa quotidiana (LE p. 26) comprendere la pagina di un blog contenente la descrizione caratteriale di alcuni personaggi (LE p. 18) COMPRENSIONE ORALE capire i dati di tre persone; ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione (LE p. 21) desumere da due ascolti le informazioni necessarie a completare gli esercizi; capire espressioni e parole di uso molto frequente relative all ambiente circostante e al lavoro (LE pp. 27, 29) PRODUZIONE SCRITTA scrivere una pagina di un blog presentando sé stessi e due ragazzi; descrivere in maniera semplice esperienze e situazioni relative all ambito personale e sociale (LE p. 21) PRODUZIONE ORALE e INTERAZIONE ORALE descrivere i tre personaggi nelle immagini (LE p. 21) descrivere un personaggio celebre e, con un compagno indovinare di chi si tratta; interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse sociale (LE p. 21) in coppia, costruire un dialogo partendo da determinate situazioni; utilizzare una serie di espressioni e frasi per chiedere indicazioni; conoscere il lessico della struttura scolastica (LE p. 29) ATTIVITÀ INTERDISCIPLINARI E COMPETENZE TRASVERSALI competenze trasversali impiegate nel corso dell unità di apprendimento: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, memorizzare, progettare, riconoscere, valutare Prerequisiti Saper riconoscere il francese, salutarsi e presentarsi. Saperi e abilità di base del modulo 1. 4

5 Metodologia Lezioni partecipate, frontali, attività a coppie e in piccoli gruppi. Uso del manuale in adozione, della Lim o del proiettore, di internet e di presentazioni interattive (slide, video,...) Tipologie di verifica Prove scritte Prove orali Durata in ore e periodo 16 ore, primo quadrimestre 5

6 MODULO 3: VIE QUOTIDIENNE - CADRES DE VIE À vrai dire...pas à pas 1 : Unités 3-4 Conoscenze (Sapere) Abilità (Saper fare) FUNZIONI COMUNICATIVE il registro formale e il registro informale esprimere la soddisfazione esprimere la fatica GRAMMATICA gli articoli partitivi l aggettivo interrogativo quel gli avverbi interrogativi l imperativo i verbi del 2 gruppo al presente indicativo: avertir qualche verbo del 3 gruppo all indicativo presente: attendre, répondre, prendre gli aggettivi dimostrativi C est, ce sont C est, Il/Elle est il comparativo il pronome soggetto on (1) le preposizioni : à, avec, en particolarità dei verbi del 1 gruppo all indicativo presente: i verbi in -ger qualche verbo del 3 gruppo all indicativo presente: dire LESSICO chiedere e dire l ora le azioni quotidiane i diversi tipi di abitazione i mobili e gli elettrodomestici PRONUNCIA i suoni [e] La liaison COMPRENSIONE SCRITTA comprendere un documento relativo ad una situazione della vita quotidiana e rispondere alle domande (LE p. 37) comprendere un dialogo familiare tra tre personaggi; descrivere le azioni quotidiane; conoscere il lessico relativo alla casa (LE p. 44) COMPRENSIONE ORALE desumere da due ascolti le informazioni necessarie a completare gli esercizi; capire gli elementi principali di un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che vengono affrontati frequentemente a scuola e nel tempo libero (LE p. 37, 45, 47) comprendere l ora (LE p. 39) PRODUZIONE SCRITTA scrivere dei post-it per in occasione di determinate situazioni; produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative (LE p. 39) PRODUZIONE ORALE e INTERAZIONE ORALE descrivere le proprie azioni quotidiane; descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all ambito personale e sociale (LE p. 39) in coppia, costruire un dialogo tra un agente immobiliare ed un acquirente; interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse professionale (LE p. 47) ATTIVITÀ INTERDISCIPLINARI E COMPETENZE TRASVERSALI competenze trasversali impiegate nel corso dell unità di apprendimento: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, memorizzare, progettare, riconoscere, valutare Prerequisiti Saperi e abilità di base dei moduli precedenti. Metodologia 6

7 Lezioni partecipate, frontali, attività a coppie e in piccoli gruppi. Uso del manuale in adozione, della Lim o del proiettore, di internet e di presentazioni interattive (slide, video,...) Tipologie di verifica Prove scritte Prove orali Durata in ore e periodo 18 ore, fine primo quadrimestre e secondo quadrimestre 7

8 MODULO 4: INVITATIONS - EN VOYAGE À vrai dire...pas à pas 1 : Unités 5-6 Conoscenze (Sapere) Abilità (Saper fare) FUNZIONI COMUNICATIVE fare delle proposte, accettare e rifiutare acquistare un biglietto GRAMMATICA qualche aggettivo irregolare: beau, nouveau, vieux gli aggettivi di colore i pronomi personali complemento oggetto diretto il pronome en il futuro prossimo particolarità dei verbi del 1 gruppo all indicativo presente: i verbi in -ayer, -oyer e -uyer qualche verbo del 3 gruppo all indicativo presente: dormir, devoir, savoir, venir il pronome soggetto on (2) Y: pronome avverbiale e pronome personale il passato composto qualche verbo del 3 gruppo all indicativo presente: croire, mettre, perdre LESSICO i colori proporre, accettare e rifiutare viaggiare in treno PRONUNCIA i suoni [é] et [è] il suono [I] COMPRENSIONE SCRITTA comprendere un documento e rispondere alle domande; padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi (LE p. 55) comprendere un dialogo in una situazione quotidiana tra amici; individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo (LE p. 62) COMPRENSIONE ORALE desumere da due ascolti le informazioni necessarie a completare gli esercizi; comprendere il messaggio contenuto in un testo orale (LE p. 55, 57, 63, 65) PRODUZIONE SCRITTA scrivere una accentando una proposta e rifiutandone un altra; produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative (LE p. 57) PRODUZIONE ORALE e INTERAZIONE ORALE in gruppi di due o di tre, costruire dei dialoghi partendo da determinate situazioni; affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista (LE pp. 57, 65) tutta la classe interpreta una scena alla stazione ferroviaria; descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all ambito personale e sociale (LE p. 65) ATTIVITÀ INTERDISCIPLINARI E COMPETENZE TRASVERSALI Arte e Immagine: i colori in francese (LE p. 56) Cultura e Geografia: Parigi (LE pp. 70, 71) competenze trasversali impiegate nel corso dell unità di apprendimento: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, memorizzare, progettare, riconoscere, valutare Prerequisiti Saperi e abilità di base dei moduli precedenti. 8

9 Metodologia Lezioni partecipate, frontali, attività a coppie e in piccoli gruppi. Uso del manuale in adozione, della Lim o del proiettore, di internet e di presentazioni interattive (slide, video,...) Tipologie di verifica Prove scritte Prove orali Durata in ore e periodo 18 ore, secondo quadrimestre 9

10 Valutazione Disciplinare Voto Indicatori di Valutazione (vd. ALLEGATO 1 PTOF) 9-10 Completo e articolato, autonomo 8 Sostanzialmente completo, chiaro e appropriato 7 Sostanzialmente corretto, adeguato e semplice 6 Complessivamente accettabile, semplice, ma non del tutto adeguato 5 Incompleto, incerto, con difficoltà 3-4 Frammentario, improprio, con numerose difficoltà 1-2 Nullo Il livello di sufficienza è stabilito al 60% Modalità di recupero 10

11 Premesso che il recupero non rappresenta un momento isolato all interno dell attività didattica, né un Unità Didattica a sé stante, esso viene attuato come parte integrante di ciascuna Unità, in modo costante e continuo, secondo le seguenti modalità: Recupero curricolare In particolare: MODULO 1: Scheda di recupero Unités «Bienvenue!» et «Pour Commencer» MODULO 2: Scheda di recupero 1-2 RÉVISIONS: Savoir; Savoir-faire; Traduction (LE p. 33) MODULO 3: Scheda di recupero 3-4 RÉVISIONS: Savoir; Savoir-faire; Traduction (LE pp. 43, 51) MODULO 4: Scheda di recupero 5-6 RÉVISIONS: Savoir; Savoir-faire; Traduction (LE pp. 61, 69) Saperi minimi che devono essere raggiunti per affrontare il programma dell anno successivo Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Si vedano le conoscenze riportate in grassetto (vd. sopra). Gli alunni saranno stimolati con quesiti all uso della lingua per iniziare, condurre e concludere un semplice discorso su argomenti di carattere personale. Dovranno inoltre essere in grado di riconoscere aspetti socio-culturali della lingua francese e dei Paesi francofoni. 11