ISTITUTO COMPRENSIVO DI OZZANO/VIGNALE M.TO - AL Via Manzoni, 38/3 Vignale Tel Fax

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI OZZANO/VIGNALE M.TO - AL Via Manzoni, 38/3 Vignale Tel Fax alic823007@istruzione.it CURRICOLI SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO 201/2017 COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEA: Comunicazioe nella madrelingua DISCIPLINA Italiano CLASSE Quinta TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno/a partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari ) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. Legge e comprende testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l'esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui. Produce testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli (parafrasi e riscrittura). Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa. NUCLEI TEMATICI ASCOLTARE E PARLARE OBIETTIVI D APPRENDIMENTO - Cogliere l'argomento principale dei discorsi altrui. - Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti. - Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l'ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto. - Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento con un breve intervento preparato in precedenza. - Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione, di istruzioni per l esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...). - Memorizza e recita in modo espressivo testi poetici. OBIETTIVI MINIMI - Prestare attenzione a messaggi di vario genere - Mantenere l attenzione e sui messaggi orali per un tempo adeguato. - Comprendere consegne e istruzioni orali - Ascoltare e comprendere le informazioni principali di messaggi e testi. - Riferire esperienze personali e argomenti di studio utilizzando vari supporti. LEGGERE - Leggere testi narrativi e descrittivi - Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle - Leggere e comprendere gli elementi essenziali di testi narrativi, descrittivi,

2 didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. - Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. - Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). - Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono. - Leggere ad alta voce un testo noto e, nel caso di testi dialogati letti a più voci, inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce poetici, regolativi, informativi. - Conoscere e usare semplici strategie di supporto alla comprensione (sottolineare, evidenziare, annotare a margine, prendere appunti) - Ricavare informazioni da grafici, schemi e tabelle SCRIVERE - Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. - Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, poesie, racconti brevi). - Scrivere un breve testo o un messaggio tenendo conto dei destinatari e della situazione comunicativa. - Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d'animo sotto forma di diario. - Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe. - Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzioni di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato, riassumere). - Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. - Produrre semplici testi relativi alle diverse tipologie testuali. - Individuare le informazioni essenziali di semplici testi narrativi e informativi - Scrivere rispettando le principali regole ortografiche - Applicare semplici strategie di autocorrezione. - Arricchire progressivamente il lessico. RIFLETTERE SULLA LINGUA - Riconoscere e denominare le parti del discorso e gli elementi grammaticali basilari di una frase. - Rispettare le principali convenzioni ortografiche.

3 - Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo. - Riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici). - Analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato, soggetto e principali complementi diretti e indiretti). - Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. - Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici. - Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi. - Comprendere le principali relazioni fra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati. - Riconoscere le principali strutture morfosintattiche. - Usare il dizionario per ampliare il proprio patrimonio lessicale a partire da testi e contesti d uso. CONTENUTI METODOLOGIA VERIFICHE Discussione, dialogo, conversazione. Racconto di esperienze personali secondo l ordine logico e cronologico. Formule per esprimere opinioni personali. Messaggi, annunci e istruzioni di varia natura. Discorso. Lettura di testi narrativi e descrittivi (fantastici o realistici). Lettura di immagini e didascalie. Confronto di informazioni in testi di vario tipo. Ricerca di informazioni dai testi letti per facilitarne la comprensione. Saper seguire le istruzioni nelle varie situazioni di apprendimento. Lettura di testi regolativi. Analisi di testi narrativi, descrittivi e poetici. Interpretare testi singolarmente e/o dialogati. Costruzione di una traccia per facilitare la comunicazione. Produzione di racconti su esperienze. Filastrocche-raccontipoesie personali. La lettura. Il diario. Testi collettivi.resocontiillustrazioni. Rielaborazione di testi. I segni di interpunzione. Le parti del discorso e gli elementi base di una frase. Il verbo (modi e tempi ). I connettivi (temporali, spaziali, logici). Il predicato e i complementi. Sinonimi, omonimi, contrari. - Conversazioni, dialoghi e scambi di opinioni. - Racconti di esperienze, letture di narrazioni. - Leggere testi di diverso tipo. - Impartire istruzioni e consegne. - Utilizzo di libri, quaderni operativi, schede, dizionario. - Uso del computer. - Dettati. - Lavori individuali e di gruppo. Gli insegnanti verificano quotidianamente e bimestralmente i progressi dei bambini attraverso: - Ascolto di letture. - Letture. - Produzioni scritte. - Schede strutturate riguardanti gli aspetti ortografici, morfologici e sintattici.

4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: ITALIANO CLASSI IV V Competenze e/o Nuclei tematici Ascoltare e comprendere Leggere e comprendere Scrivere Riflettere sulla lingua Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Prestare un attenzione sempre più prolungata e selettiva alle spiegazioni dell insegnante e agli interventi dei compagni Comprendere testi orali Partecipare a discussioni di gruppo Riferire un esperienza, un attività o un argomento di studio Leggere ad alta voce e in silenzio in modo corretto, scorrevole, espressivo e consapevole testi noti e non Leggere, comprendere diversi tipi di testo rielaborandone le informazioni principali Scrivere testi in modo chiaro e logico di tipo descrittivo, narrativo, argomentativo a livello denotativo e connotativo Produrre rielaborazioni, manipolazioni e sintesi Utilizzare le principali convenzioni ortografiche Riconoscere e denominare le principali parti del discorso; individua e usa in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere i connettivi; analizzare la frase nelle sue funzioni Ascolta, comprende, comunica in modo: prolungato, pronto, corretto, articolato, pertinente e approfondito prolungato, adeguato, pertinente e corretto passivo e per tempi molto brevi, essenziale, poco corretto e non sempre pertinente passivo e per tempi molto brevi, inadeguato passivo e del tutto inadeguato Legge in modo: corretto, scorrevole ed espressivo corretto e scorrevole meccanico stentato del tutto inadeguato Comprende in modo: completo e rapido completo essenziale parziale e frammentario del tutto inadeguato Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo: molto corretto corretto e chiaro poco corretto, poco organizzato scorretto e disorganico molto scorretto Riconosce e usa la lingua: con piena padronanza correttamente essenzialmente con molte lacune in modo gravemente scorretto Vignale 22 giugno 201 Gli insegnanti di classe quinta

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