SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI

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1 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA indicazioni ministeriali ha capacità operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni fa riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare all'esperienza che fa in classe. in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti impara a identificare anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio temporali, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, ne produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato ha atteggiamenti di cura e rispetto verso l'ambiente scolastico, sociale e naturale, di cui conosce e apprezza il valore ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA indicazioni ministeriali SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni, riconoscendovi sia grandezze da misurare relazioni qualitative tra loro ( all'aumentare di...,... aumenta o diminuisce) provocare trasformazioni variandone le modalità, e costruire storie per darne conto: che cosa succede se..., che cosa succede quando... leggere analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti, riconoscendo famiglie di accadimenti e regolarità ( è successo come... ) all'interno di campi di esperienza OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante (imparando a distinguere piante e animali, terreni, acque...), cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia...) e con la periodicità su diverse scale temporali dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi della luna, stagioni...) riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall'intervento umano, e coglierne le prime relazioni (uscite esplorative, allevamento di piccoli animali in classe, orticelli, costruzione di reti alimentari). riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica), somiglianze/differenze, tra piante, animali, altri organismi.

2 L'UOMO I VIVENTI E L'AMBIENTE Percepire la presenza e il funzionamento degli organi interni e della loro organizzazione nei principali apparati (respirazione, movimento, articolazioni, senso della fame e della sete...) fino alla realizzazione di semplici modelli individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili, in quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazione con il loro ambiente osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all'azione modificatrice dell'uomo. CLASSE PRIMA SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI Manipola oggetti di vario tipo in modo finalizzato; OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO dai curricoli di istituto usa oggetti coerentemente con le loro funzioni ed i principi di sicurezza; compone e scompone oggetti nei vari elementi OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Utilizza correttamente i cinque sensi per osservare la realtà circostante; descrive l oggetto delle osservazioni; riconosce ed elenca le caratteristiche dell oggetto di osservazione; pone domande confronta oggetti per ricavarne differenze e somiglianze; li classifica; mette in relazione ed ordina oggetti in base alle loro caratteristiche; rappresenta i dati dell osservazione mediante il disegno, semplici grafici, tabelle; verbalizza l esperienza utilizzando i termini convenzionali più semplici del linguaggio scientifico L'UOMO I VIVENTI E L'AMBIENTE DA ELABORARE CLASSE SECONDA E TERZA SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI Conosce le principali caratteristiche dei diversi materiali e le trasformazioni possibili anche in funzione del loro impiego; agisce sperimentalmente sui fenomeni per comprendere le regole;

3 OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Rappresenta in modo appropriato dati relativi ad un fenomeno; individua grandezze significative nei singoli fenomeni e processi ed identifica le unità di misura opportune; descrive un esperienza in modo ordinato, usando un lessico specifico; mette in relazione cause ed effetti relativi ad un fenomeno; trae conclusioni coerenti con le osservazioni effettuate; individua e applica semplici criteri di classificazione osserva fenomeni e ne coglie gli aspetti caratterizzanti: differenze, somiglianze, regolarità, ciclicità, durata; raccoglie seleziona ed ordina dati relativi ad un fenomeno; rileva le principali relazioni tra i singoli elementi che costituiscono un ambiente e/o un sistema; coglie indizi, segni e prove utili alla formulazione di ipotesi nell osservazione di un esperienza L'UOMO I VIVENTI E L'AMBIENTE acquisisce attraverso l esperienza atteggiamenti di rispetto e conservazione dell ambiente OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA indicazioni ministeriali OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana i concetti geometrici e fisici fondamentali, in particolare lunghezze, angoli, superfici, capacità/volume, peso, temperatura, forza, luce... passare gradualmente dalla seriazione in base ad una proprietà ( es. ordinare oggetti per peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla...), alla costruzione, taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune (es. molle per misure di peso, recipienti della vita quotidiana per misure di volumi/capacità), passando dalle prime misure in unità arbitrarie (spanne, piedi...) alle unità convenzionali indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per individuarne proprietà( consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità,...) produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni interpretare i fenomeni osservati in termini di variabili e di relazioni tra esse, espresse in forma grafica e aritmetica riconoscere invarianze e conservazioni, in termini proto fisici e proto chimici, nelle trasformazioni che caratterizzano l'esperienza quotidiana riconoscere la plausibilità di primi modelli qualitativi, macroscopici e microscopici, di trasformazioni chimiche e fisiche avvio esperienziale alle idee di irreversibilità e di energia.

4 OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Proseguire con osservazioni frequenti e regolari (a occhio nudo, con la lente di ingrandimento e con lo stereomicroscopio, da solo o con i compagni)di una porzione dell'ambiente nel tempo: un albero, una parte del giardino, per individuare elementi, connessioni e trasformazioni indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi, acque come fenomeno e come risorsa distinguere e ricomporre le componenti ambientali, anche grazie all'esplorazione dell'ambiente naturale e urbano circostante cogliere la diversità tra ecosistemi(naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche) individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) e dei loro comportamenti (differenze/somiglianze tra piante,animali, funghi e batteri) accedere alla classificazione come strumento interpretativo statico e dinamico delle somiglianze e delle diversità proseguire le osservazioni del cielo diurno e notturno su scala mensile e annuale avviando, attraverso giochi col corpo e costruzione di modelli tridimensionali, all'interpretazione dei moti osservati, da diversi punti di vista, anche in connessione con l'evoluzione storica dell'astronomia. L'UOMO I VIVENTI E L'AMBIENTE Studiare percezioni umane(luminose, sonore, tattili, di equilibrio...)e le loro basi biologiche indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia complessiva e ambienti di vita(anche confrontando diversi animali appartenenti a gruppi diversi quali vermi, insetti, anfibi...) confrontare con i sensori artificiali e il loro utilizzo nella vita quotidiana proseguire lo studio del funzionamento degli organismi e comparare la riproduzione dell'uomo, degli animali, delle piante rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute) proseguire l'osservazione e l'interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO dai curricoli di Istituto CLASSE QUARTA E QUINTA OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI Rapporta un prodotto al suo processo di produzione partendo dalle risorse; sa ideare, progettare e realizzare oggetti, seguendo una metodologia progettuale; sa agire sperimentalmente su fenomeni e comprenderne le regole OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Osserva fenomeni e ne coglie gli aspetti caratterizzanti sa individuare relazioni; raccoglie, seleziona ed ordina dati relativi ad un fenomeno; elabora, anche in collaborazione con i compagni, ipotesi, le confronta e le sottopone a verifica rappresenta, usando un linguaggio scientifico, un fenomeno per la raccolta di informazioni;

5 mette in relazione cause ed effetti relativi ad un fenomeno; relaziona utilizzando il linguaggio scientifico; trae conclusioni coerenti con le osservazioni effettuate L'UOMO I VIVENTI E L'AMBIENTE Conosce il funzionamento di apparati, sistemi e cicli, la loro dipendenza ed interdipendenza; SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO indicazioni ministeriali Ha padronanza di tecniche di sperimentazione, di raccolta e di analisi dati, sia in situazioni di osservazione e monitoraggio sia in situazioni controllate di laboratorio. Utilizza in contesti diversi uno stesso strumento matematico o informatico e più strumenti insieme in uno stesso contesto. Esplicita, affronta e risolve situazioni problematiche sia in ambito scolastico che nell esperienza quotidiana; interpreta lo svolgersi di fenomeni ambientali o sperimentalmente controllati; è in grado di decomporre e ricomporre la complessità di contesto in elementi, relazioni e sottostrutture pertinenti a diversi campi disciplinari; pensa e interagisce per relazioni e per analogie, formali e/o fattuali. Sviluppa semplici schematizzazioni, modellizzazioni, formalizzazioni logiche e matematiche dei fatti e fenomeni, applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana. È in grado di riflettere sul percorso di esperienza e di apprendimento compiuto, sulle competenze in via di acquisizione, sulle strategie messe in atto, sulle scelte effettuate e su quelle da compiere. Ha una visione organica del proprio corpo come identità giocata tra permanenza e cambiamento, tra livelli macroscopici e microscopici, tra potenzialità e limiti. Ha una visione dell ambiente di vita, locale e globale, come sistema dinamico di specie viventi che interagiscono fra loro, rispettando i vincoli che regolano le strutture del mondo inorganico; comprende il ruolo della comunità umana nel sistema, il carattere finito delle risorse, nonché l ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta atteggiamenti responsabili verso i modi di vita e l uso delle risorse. Conosce i principali problemi legati all uso delle scienza nel campo dello sviluppo tecnologico e è disposto a confrontarsi con curiosità e interesse. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO dai curricoli di Istituto CLASSE PRIMA

6 Conosce gli stati della materia e i passaggi di stato Conosce le principali proprietà dell acqua e dell aria Conosce le principali caratteristiche del suolo Conosce alcuni cicli della materia Conosce la struttura della cellula Conosce e comprende la fotosintesi clorofilliana Conosce la classificazione di viventi Conosce la struttura delle piante Conosce le caratteristiche dei Vertebrati e di alcuni Tipi di Invertebrati Comprende l importanza della raccolta differenziata e del riciclaggio OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO dai curricoli di Istituto CLASSE SECONDA Conosce la struttura atomica delle materia Conosce le modalità di semplici reazioni chimiche Conosce le leggi del moto Conosce le leggi dell equilibrio dei corpi Conosce le cause dell inquinamento di aria, acqua e suolo É consapevole dell importanza di una corretta gestione delle risorse Sa quali sono le relazioni tra viventi e ambiente Conosce la struttura e la funzione degli apparati locomotore, digerente, circolatorio, respiratorio ed escretore É consapevole dell importanza di una corretta alimentazione

7 CLASSE TERZA Conosce e comprende la natura del suono e della luce e le relative leggi Comprende il concetto di energia e conosce le forme sotto le quali essa si manifesta Conosce e comprende le principali leggi relative all elettricità e al magnetismo Comprende le conseguenze dei moti della Terra e della Luna Sa da cosa è costituito il Sistema solare e quali sono le conoscenze sulla struttura dell Universo Conosce la struttura della Terra e comprende le cause dei fenomeni endogeni Conosce la struttura e la funzione dei sistemi nervoso ed endocrino Conosce la struttura e le funzioni degli organi di senso Conosce la struttura e la funzione dell apparato riproduttore Conosce le principali leggi che regolano la trasmissione dei caratteri ereditari Conosce le teorie attuali sull origine e l evoluzione dei viventi SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO INDICAZIONI MINISTERIALI Ha padronanza di tecniche di sperimentazione, di raccolta e di analisi dati, sia in situazioni di osservazione e monitoraggio sia in situazioni controllate di laboratorio. Utilizza in contesti diversi uno stesso strumento matematico o informatico e più strumenti insieme in uno stesso contesto. Esplicita, affronta e risolve situazioni problematiche sia in ambito scolastico che nell esperienza quotidiana; interpreta lo svolgersi di fenomeni ambientali o sperimentalmente controllati; è in grado di decomporre e ricomporre la complessità di contesto in elementi, relazioni e sottostrutture pertinenti a diversi campi disciplinari; pensa

8 e interagisce per relazioni e per analogie, formali e/o fattuali. Sviluppa semplici schematizzazioni, modellizzazioni, formalizzazioni logiche e matematiche dei fatti e fenomeni, applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana. È in grado di riflettere sul percorso di esperienza e di apprendimento compiuto, sulle competenze in via di acquisizione, sulle strategie messe in atto, sulle scelte effettuate e su quelle da compiere. Ha una visione organica del proprio corpo come identità giocata tra permanenza e cambiamento, tra livelli macroscopici e microscopici, tra potenzialità e limiti. Ha una visione dell ambiente di vita, locale e globale, come sistema dinamico di specie viventi che interagiscono fra loro, rispettando i vincoli che regolano le strutture del mondo inorganico; comprende il ruolo della comunità umana nel sistema, il carattere finito delle risorse, nonché l ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta atteggiamenti responsabili verso i modi di vita e l uso delle risorse. Conosce i principali problemi legati all uso delle scienza nel campo dello sviluppo tecnologico e è disposto a confrontarsi con curiosità e interesse. CURRICOLI D'ISTITUTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE PRIMA Conosce gli stati della materia e i passaggi di stato Conosce le principali proprietà dell acqua e dell aria Conosce le principali caratteristiche del suolo Conosce alcuni cicli della materia Conosce la struttura della cellula Conosce e comprende la fotosintesi clorofilliana Conosce la classificazione di viventi Conosce la struttura delle piante Conosce le caratteristiche dei Vertebrati e di alcuni Tipi di Invertebrati Comprende l importanza della raccolta differenziata e del riciclaggio CLASSE SECONDA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conosce la struttura atomica delle materia

9 Conosce le modalità di semplici reazioni chimiche Conosce le leggi del moto Conosce le leggi dell equilibrio dei corpi Conosce le cause dell inquinamento di aria, acqua e suolo É consapevole dell importanza di una corretta gestione delle risorse Sa quali sono le relazioni tra viventi e ambiente Conosce la struttura e la funzione degli apparati locomotore, digerente, circolatorio, respiratorio ed escretore É consapevole dell importanza di una corretta aimentazione CLASSE TERZA Conosce e comprende la natura del suono e della luce e le relative leggi Comprende il concetto di energia e conosce le forme sotto le quali essa si manifesta Conosce e comprende le principali leggi relative all elettricità e al magnetismo Comprende le conseguenze dei moti della Terra e della Luna Sa da cosa è costituito il Sistema solare e quali sono le conoscenze sulla struttura dell Universo Conosce la struttura della Terra e comprende le cause dei fenomeni endogeni Conosce la struttura e la funzione dei sistemi nervoso ed endocrino Conosce la struttura e le funzioni degli organi di senso Conosce la struttura e la funzione dell apparato riproduttore Conosce le principali leggi che regolano la trasmissione dei caratteri ereditari Conosce le teorie attuali sull origine e l evoluzione dei viventi.