PIANO ANNUALE DI LAVORO

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1 Istituto Comprensivo via Latina Roma Piano annuale di lavoro MOD-102 Rev. 1 Data: 03/09/12 Totale pagine: 6 PIANO ANNUALE DI LAVORO Docenti Materia Classi Sezione a. s. A B C D E F Tutti Materie Letterarie Prime G ITALIANO 1) Contenuti: Macrotematiche a) Educazione all affettività (Conoscenza di sé, riflessione sulle problematiche preadolescenziali e sui rapporti interpersonali. b) Educazione alla legalità e alla cittadinanza (rispetto delle regole e delle diversità) c) Educazione letteraria ( mito, epica greco- latina, favola, fiaba, teatro greco- romano) d) Educazione ambientale (L Europa, con particolare riferimento all Italia) 2) Definizione numero minimo di elaborati e tempi di consegna Compatibilmente con il calendario scolastico si effettueranno per Italiano almeno quattro elaborati scritti per quadrimestre, compreso uno di Grammatica; per la correzione si valuteranno i seguenti indicatori: contenuto (aderenza alla traccia, chiarezza, ricchezza e organicità); correttezza ortografica e morfo-sintattica; lessico. Gli elaborati corretti saranno dati in visione agli alunni entro due settimane. 3) GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI SECONDO I SEGUENTI INDICATORI: CONTENUTO (ADERENZA ALLA TRACCIA, CHIAREZZA, RICCHEZZA E ORGANICITA ), CORRETTEZZA ORTOGRAFICA E MORFO-SINTATTICA, LESSICO. Contenuto 10 Produce testi pienamente aderenti alla traccia, espone in modo chiaro ed organico un contenuto molto ricco, esprime considerazioni personali originali e giudizi autonomi. 9 Produce testi pienamente aderenti alla traccia, espone in modo chiaro e organico un contenuto molto ricco, esprime considerazioni personali originali. 8 Produce testi aderenti alla traccia, espone in modo chiaro e organico un contenuto ricco, esprime considerazioni personali abbastanza originali. 7 Produce testi globalmente aderenti alla traccia, espone in modo chiaro e organico il contenuto, esprime considerazioni personali. 6 Produce testi sufficientemente aderenti alla traccia, esponendo il contenuto in modo abbastanza chiaro e organico. 5 Produce testi non del tutto aderenti alla traccia, esponendo il contenuto in modo poco chiaro e organico.

2 4 Produce testi poco aderenti alla traccia, esponendo il contenuto in modo confuso e poco organico. 3-1 Produce un testo non aderente alla traccia, esponendo il contenuto in modo molto confuso e non organico. Correttezza orto-morfo-sintattica Produce testi: 10 privi di errori orto-morfo-sintattici. 9 con rari errori orto-morfo-sintattici di lievissima rilevanza. 8 con rari errori di lieve rilevanza. 7 con qualche errore di lieve rilevanza. 6 con pochi errori di una certa rilevanza. 5 con ripetuti errori di una certa rilevanza. 4 con molti errori di una certa rilevanza. 3-1 Produce testi con moltissimi errori rilevanti Lessico Utilizza un lessico: 10 molto ricco e appropriato 9 ricco e appropriato 8 appropriato e abbastanza ricco 7 appropriato 6 a volte ripetitivo 5 Spesso ripetitivo 4 povero e molto ripetitivo 3-1 molto povero e ripetitivo 4) Tematiche da svolgere nelle ore Approfondimento Tematiche inerenti ai contenuti di Geografia. 5) Indicatori da trascrivere sul registro Italiano INDICATORI CONOSCENZE ABILITA Comprensione lingua orale Strategie dell ascolto Identificare attraverso l ascolto vari tipi di testi Comprensione lingua scritta Strategie di lettura silenziosa e ad alta voce Leggere in modo espressivo utilizzando tecniche adeguate pag. 2 di 2

3 Produzione lingua orale Elementi caratterizzanti varie tipologie di testo Registri linguistici del parlato narrativo, descrittivo, dialogico Individuare informazioni ed elementi costitutivi dei testi Comprendere le principali intenzioni comunicative dell autore Interagire in situazioni comunicative orali formali e informali con chiarezza e proprietà lessicale Produzione lingua scritta Caratteristiche fondamentali dei testi Produrre testi scritti, a seconda degli scopi dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi Conoscenza delle funzioni della lingua e della sua struttura anche nei suoi aspetti storico-evolutivi Conoscenza ed organizzazione dei contenuti Studio sistematico delle strutture linguistiche Conoscere i testi proposti e gli argomenti trattati Riconoscere e analizzare le parti del discorso Usare consapevolmente strumenti di consultazione Far propri i testi e gli argomenti Organizzare i contenuti in modo logico e ordinato Storia INDICATORI CONOSCENZE ABILITA Conoscenza degli eventi storici Conosce gli aspetti significativi dei periodi storici studiati a) Sa collocare nel tempo e nello spazio fatti e fenomeni b) Sa esporre le conoscenze acquisite, operando collegamenti Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici Comprensione ed uso del linguaggio e degli strumenti specifici della Conosce la storia locale, nazionale, europea e mondiale Comprende il linguaggio specifico e conosce gli strumenti della a) Sa disporre in ordine cronologico fatti, fenomeni e periodi storici b) Riconosce cause, conseguenze e relazioni dei fatti c) Riconosce le connessioni e le differenze tra storia locale, nazionale, europea e mondiale a) Utilizza il linguaggio specifico della b) Seleziona, organizza e rielabora le informazioni con mappe concettuali, schemi, tabelle e grafici c) Sa analizzare alcune fonti (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, ecc.) per ricavare informazioni Geografia INDICATORI CONOSCENZE ABILITA Conoscenza dell ambiente fisico e umano anche attraverso l osservazione a) Conosce gli elementi di un paesaggio b) Comprende i fenomeni naturali e i mutamenti operati dall uomo a) Sa riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul territorio b) Sa localizzare i principali luoghi fisici ed antropici dell Europa c) Sa porre confronti fra territori diversi Uso degli strumenti propri della a) Conosce l uso degli strumenti di a) Sa orientarsi nello spazio pag. 3 di 3

4 Comprensione delle relazioni tra le situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche Comprensione ed uso del linguaggio specifico orientamento b) Conosce elementi di cartografia, mappe e scale Conosce gli aspetti demografici, economici e socio-politici di un territorio Conosce il significato dei simboli e del lessico proprio della b) Sa leggere, costruire e interpretare mappe e tabelle c) Sa usare gli strumenti specifici della a) Sa individuare le caratteristiche delle attività economiche relative ai paesaggi europei b) Sa cogliere le connessioni tra ambiente e vita socio-economica a) Utilizza la terminologia specifica di base b) Sa interpretare concetti geografici utilizzando le simbologie convenzionali 6) Standard minimi di accettabilità delle competenze ITALIANO Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere, interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo, in relazione ai differenti scopi comunicativi. STORIA Conoscere i momenti fondamentali della Storia italiana, europea e mondiale e comprendere i problemi del mondo contemporaneo rispettando il patrimonio culturale dell umanità. Analizzare fonti di vario genere (anche attraverso strumenti informatici). Individuare le epoche storiche a cui appartengono e scoprire relazioni fra cultura e ambiente. Distinguere le differenze tra i principali sistemi politici producendo riflessioni personali. Rispettare il sistema di regole a tutela dei diritti della persona e della collettività. GEOGRAFIA Saper localizzare i principali luoghi fisici ed antropici dell Europa e del Mondo. Conoscere diversi contesti ambientali e socio-culturali, confrontandosi con l altro, superando stereotipi e pregiudizi, proponendo possibili scambi e integrazioni. Riconoscere nel paesaggio un patrimonio naturale e culturale da proteggere e valorizzare; progettare varie tipologie di viaggio. Valutare i possibili effetti delle azioni dell uomo sul territorio, riflettere sulla necessità di uno sviluppo sostenibile e proporre soluzioni realizzabili. pag. 4 di 4

5 7) Educazione alla cittadinanza attiva Abilità Riconoscere e rispettare le regole pattuite della scuola e dei vari contesti della realtà di vita dei ragazzi. Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell'ambiente e delle risorse naturali. Svolgere mansioni e compiti semplici utili al gruppo in cui ci si trova. Elaborare e scrivere il Regolamento di classe. Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune. Interagire utilizzando buone maniere con persone conosciute, e non, per scopi diversi. Approfondire il senso della propria identità culturale. Comprendere l'importanza della libertà di espressione ed informazione in un sistema democratico. Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e argomentate, rispettando l'altrui pensiero. Saper ascoltare attivamente. Saper praticare forme di riutilizzo, riciclaggio, risparmio dell'energia e dei materiali. Aspettare il proprio turno di parola durante una discussione. Conoscere e saper utilizzare in modo consapevole il web. Conoscenze Conoscere la funzione delle regole nei diversi ambienti di vita quotidiana. Conoscere il Regolamento di Istituto Conoscere il Patto di corresponsabilità Conoscere i principi fondamentali della Costituzione Conoscere la Dichiarazione dei diritti del fanciullo e le Organizzazioni internazionali, governative e non governative, a sostegno della pace e dei diritti/doveri dei popoli. Conoscere le forme e il funzionamento delle amministrazioni locali e no. Conoscere i concetti di diritto/dovere, responsabilità, identità, cooperazione, solidarietà. Le principali problematiche relative alle integrazioni e alla tutela dei diritti umani e alla promozione delle pari opportunità. Conoscere utilità e rischi del Web (social network), bullismo e cyber bullismo. Gestione dei rifiuti e consumo energetico 8) Educazione all affettività Abilità Conoscere e confrontarsi con l'altro da sé. Riflettere e trovare soluzione costruttive per la risoluzione di conflitti e ostilità. Divenire consapevole della propria e dell'altrui identità in opposizione a tendenze conformistiche. Approfondire il senso di appartenenza e il rispetto delle varie identità genere. Comprendere il valore della diversità come ricchezza e non come fonte di paure e discriminazioni. Conoscenze Conoscere il sé, le proprie capacità, i propri interessi, i cambiamenti personali nel tempo. pag. 5 di 5

6 Conoscere le relazioni tra coetanei e adulti. Conoscere le tradizioni di altre culture, usi e costumi dei diversi popoli. Conoscere le forme di discriminazioni nella storia e nell'attualità. Conoscere le principali problematiche relative alle integrazioni e alla tutela dei diritti umani e alla promozione delle pari opportunità. 9) Educazione alla salute Abilità Curare in autonomia la propria persona. Attivare comportamenti di prevenzione adeguate nelle diverse situazioni di emergenza e nelle diverse situazioni di vita. Saper eseguire procedure di evacuazione dell'edificio scolastico, aiutandosi con la lettura delle piantine dei locali e dei percorsi di fuga. Saper praticare forme di riutilizzo, riciclaggio, risparmio dell'energia e dei materiali. Conoscenze Conoscere l ambiente e ciò che ci circonda. Conoscere la raccolta differenziata. Conoscere l'igiene personale e i comportamenti come prevenzione di malattie personali e sociali. Conoscere le norme di comportamenti per la sicurezza dei vari ambienti scolastici e sociali. Settembre 2015 I docenti di Materie Letterarie pag. 6 di 6