Scuola dell infanzia Istituto Comprensivo di via Fatima a Copertino (LE) Giovedì 10 Dicembre 2009 A cura di: Marianna Puglisi Psicologa Antonella De

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1 Scuola dell infanzia Istituto Comprensivo di via Fatima a Copertino (LE) Giovedì 10 Dicembre 2009 A cura di: Marianna Puglisi Psicologa Antonella De Blasi Psicologa Per: Associazione Torre di Babele onlus - Lecce

2 DENTRO CORPO Correlato fisiologico imprescindibile FUORI PAROLA/DISEGNO AZIONE SONNO/SOGNO Alcuni esempi di alfabeto emotivo Collera: Sangue che affluisce alle mani Frequenza cardiaca aumentata Scarica di ormoni Paura: Sangue che fluisce verso i grandi muscoli scheletrici Volto che impallidisce Tristezza: Metabolismo rallentato Chiusura in sé stessi Risposta ridotta agli stimoli esterni

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4 la forza nella vita La cura dell emotività che prende avvio il giorno della nascita la società di oggi: tra fiducia in se stessi e capacità di stabilire relazioni Alfabetizzazione emotiva FIDUCIA DI BASE INTELLIGENZA EMOTIVA

5 Il Quoziente Emotivo la capacità di risolvere i problemi posti dalla vita e dal rapporto con gli altri Riconoscere; Nominare; Esprimere; Usare positivamente; Non divenirne schiavi. il lavoro della scuola la collaborazione della famiglia EDUCAZIONE EMOTIVA CRESCITA EMOTIVA

6 Perché sia possibile una padronanza di sé, bisogna promuovere una conoscenza di sé Considerarlo nella sua unicità, vuol dire consentirgli di mostrarsi diverso da noi (una minaccia per il nostro Io?!) Qual è il nostro obiettivo? aiutarlo a realizzarsi, a dare senso al SUO passato e immaginare il suo futuro, a prendere coscienza sia delle sue risorse (pf) che delle sue mancanze (pd)

7 1) I bambini ci dicono ciò di cui hanno bisogno in ogni fase dello sviluppo; dobbiamo imparare ad ascoltarli e a decifrare il loro linguaggio; 2) I genitori possono capire i loro figli ed avere un atteggiamento giusto verso di loro: se non obbediscono in automatico ai principi educativi; se non si affidano alla cieca ai giudizi altrui (es yogurt); se non hanno un vissuto personale troppo doloroso.

8 Cosa ci ostacola nel nostro ruolo: La preoccupazione di essere una buona madre o un buon padre Il confronto con i propri modelli allontana Stanchezza Le emozioni sono rumorose Sacrifici eccessivi Non occuparsi anche di sé Il tempo

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10 per non agire in base a regole predeterminate, basta porsi alcune domande che ci aiutano ad aprire l esplorazione utile all individuo che cresce NOI in crescita LUI in crescita

11 il bambino è una persona con emozioni, pensieri e immagini mentali; non è in grado di dominare le emozioni perché il suo cervello è in fase di maturazione: non sanno ancora fare ipotesi, prendere le distanze o proiettarsi nel futuro: prigioniero dell immediatezza delle risposte emotive; basta lasciarlo esprimere! piangere, tremare, gridare sono il suo modo di manifestare ciò che prova liberandosi dalle tensioni per potersi riprendere; dargli la possibilità di trovare le informazioni che gli mancano e di chiarire la situazione esaminandola da un altro p. di vista: no perché? ma che cosa succede? / cosa ti rende triste? / di cosa hai paura?

12 i comportamenti esagerati, soprattutto se ripetuti, hanno una motivazione: c è un emozione bloccata, un bisogno da leggere. (es. pianto neo-natale); non facile capire il messaggio di un bambino che non organizza il suo pensiero come noi; NON tutti i comportamenti sono messaggi da decodificare! Gli eccessi nuocciono! Tanto se è importante ve lo ripropone in tutte le salse!

13 Bisogni in competizione: 2 perdenti nella relazione; vivere con un bambino è anche faticoso e dobbiamo ammetterlo per non accumulare rancore e scaricarlo su chi capita; se soffriamo per la mancanza di elementi che riteniamo importanti per il nostro sviluppo personale, faremo più fatica a dare ai figli ciò di cui hanno bisogno; esprimere i propri bisogni emotivi, esserne consapevoli e negoziare con l altro

14 Il cervello adulto è capace di bloccare le reazioni istintive e scegliere il suo comportamento in funzione di ciò che ritiene più importante e degli obiettivi che vuole raggiungere. Il cervello di un bambino non ne è ancora capace; riflettere sui propri comportamenti e reazioni: perché dico questo? Educazione avuta, abitudine o ragionamento basato su informazioni attendibili?- Non esiste un comportamento giusto in assoluto, ma una reazione per quel bambino e per quel genitore, in quel momento preciso della loro storia comune.

15 Non hanno bisogno della macchinina rossa o della bambola bionda, ne hanno voglia. Però hanno assolutamente bisogno di vedere rispettata e capita la loro collera per non avere ciò che vogliono (espressione del loro vissuto di frustrazione)