Prot. n Teramo

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per l Abruzzo Istituto Comprensivo Statale TE 3 C. D Alessandro - Risorgimento Via Aeroporto Tel Fax Teramo - PEC: sito web C.F C.M. TEIC83200A Prot. n Teramo AL COLLEGIO DEI DOCENTI ALBO ATTI E P.C. AL CONSIGLIO D ISTITUTO AI GENITORI AGLI ALUNNI AL PERSONALE ATA OGGETTO: ATTO D INDIRIZZO DELLA DIRIGENTE SCOLASTICA PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015 TRIENNIO 2019/2022 LA DIRIGENTE SCOLASTICA VISTA la legge n. 107 del , recante la Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti ; VISTO l art.25 del Decreto Legislativo 30 marzo 2001, n. 165 recante Norme generali sull'ordinamento del lavoro alle dipendenze delle amministrazioni pubbliche che attribuisce al dirigente scolastico, quale garante del successo formativo degli alunni, autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione delle risorse umane, per assicurare la qualità dei processi formativi, per l esercizio della libertà di insegnamento, intesa anche come libertà di ricerca e 1

2 innovazione metodologica e didattica e per l attuazione del diritto all apprendimento da parte degli alunni; PRESO ATTO che l art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che: 1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta formativa; 2) il piano deve essere elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico; 3) il piano è approvato dal Consiglio d Istituto; 4) esso viene sottoposto alla verifica dell USR per accertarne la compatibilità con i limiti d organico assegnato e, all esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR; 5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola; TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori; E M A N A ai sensi dell art. 3 del DPR 275/99, così come sostituito dall art. 1 comma 14 della legge , n. 107, il seguente ATTO D INDIRIZZO PER LE ATTIVITÀ DELLA SCUOLA E LE SCELTE DI GESTIONE E DI AMMINISTRAZIONE 1) Le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) e il conseguente piano di miglioramento di cui all art.6, comma 1, del Decreto del Presidente della Repubblica n.80 dovranno costituire parte integrante del Piano. 2) Nel definire le attività per il recupero ed il potenziamento del profitto, si terrà conto dei risultati delle rilevazioni INVALSI relative allo scorso anno. 3) Le proposte ed i pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori di cui tener conto nella formulazione del Piano sono i seguenti: a) progettare un curricolo aperto al territorio per coglierne le opportunità formative al fine di integrare e completare l attività didattica. Il Piano dovrà fare particolare riferimento ai seguenti commi dell art.1 della Legge: Commi 1-4 Finalità della legge è quella di dare piena attuazione all'autonomia delle istituzioni scolastiche di cui all'articolo 21 della legge 15 marzo 1997, n. 59, e successive modificazioni. 2

3 Compiti delle scuole: innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli studenti, rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento, per contrastare le diseguaglianze socioculturali e territoriali, per prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione scolastica, in coerenza con il profilo educativo, culturale e professionale dei diversi gradi di istruzione, per realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, per garantire il diritto allo studio, le pari opportunita' di successo formativo e di istruzione; garantire la partecipazione degli organi collegiali alle decisioni; garantire un organizzazione orientata alla massima flessibilità, diversificazione, efficienza ed efficacia del servizio scolastico, nonché attraverso l integrazione e il miglior utilizzo delle risorse e delle strutture, l introduzione di tecnologie innovative e il coordinamento con il contesto territoriale; elaborare il piano triennale per il potenziamento dei saperi e delle competenze degli alunni e per l apertura della scuola al territorio; adottare forme di flessibilità didattica ed organizzativa, già contenuta nel DPR 275/99, al fine di realizzare il curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento e della comunità professionale scolastica in particolare attraverso: Commi 5-7 e l articolazione modulare del monte ore; 2. la possibilità di potenziamento del quadro orario anche oltre i limiti ordinamentali; 3. la programmazione oraria pluri-settimanale e ricorso alle classi aperte. Si terrà conto in particolare delle seguenti priorità: a) competenze linguistiche, anche tramite CLIL; b) competenze scientifiche e logico-matematiche; c) competenze musicali ed artistiche, anche attive; d) cittadinanza attiva e democratica, interculturalità, solidarietà, auto -imprenditorialità; e) sostenibilità ambientale e territorio; f) competenze nell uso dei media e nelle tecniche relative; g) educazione motoria ed ad uno stile di vita sano, educazione alimentare; h) competenze digitali, pensiero computazionale, uso consapevole dei social network; i) metodologie laboratoriali; 3

4 l) contrasto alla dispersione scolastica, lotta al bullismo, anche informatico, politiche di inclusione ed attenzione ai BES, individualizzazione del trattamento, collaborazione con altri enti; n) potenziamento dell orario di apertura, riduzione nel numero degli alunni per classe; p) valorizzazione percorsi formativi individualizzati; r) potenziamento dell italiano come seconda lingua, anche mediante collaborazioni esterne; s) sviluppo di attività di orientamento. Si terrà conto, inoltre, dei sette orizzonti coinvolti nel processo innovativo delle scuole, individuati nel Manifesto del movimento delle Avanguardie Educative, riassunti nei seguenti punti: 1. Trasformare il modello trasmissivo della scuola. 2. Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare. 3. Creare nuovi spazi per l apprendimento. 4. Riorganizzare il tempo del fare scuola. 5. Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza. 6. Investire sul capitale umano ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamento frontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda,...). 7. Promuovere l innovazione perché sia sostenibile e trasferibile. VISION Il progetto di scuola da realizzare si orienterà verso: Una scuola di qualità, attenta al processo di apprendimento-insegnamento, centrata sui bisogni dello studente e nel contempo improntata al rispetto delle regole, delle persone e delle cose. Una scuola impegnata nella trasmissione di valori umani e sociali come la democrazia, la legalità, la tolleranza, il rispetto di sé e degli altri. Una scuola che sviluppi la sua capacità di essere inclusiva e che sappia arricchirsi attraverso la diversità e l interculturalità. Una scuola efficiente, attiva e presente nel territorio, una scuola educante, dove ogni operatore è chiamato a dare il proprio contributo con un impegno puntuale e preciso e con il buon esempio. 4

5 MISSION L istituto metterà in atto strategie operative e comunicative quali: Promozione di interventi che favoriscano una comunicazione efficace e una piena trasparenza dei processi. Promozione del piano di formazione in servizio, rivolto al personale docente della scuola, per consolidare e potenziare le competenze metodologiche-didattiche con riferimento all area del curricolo, della progettazione, della valutazione e per ampliare le competenze degli aspetti affettivorelazionali. Promozione di attività formative rivolte al personale amministrativo, tecnico-ausiliario. Istituzione di servizi di supporto, di recupero, di potenziamento e di ampliamento per il raggiungimento del successo formativo di tutti gli studenti. Potenziamento della lettura quale attività fondamentale per il pieno sviluppo delle capacità cognitive, riflessive e delle abilità argomentative ed espositive. Formazione rivolta agli alunni della scuola secondaria di 1 grado per promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso. Realizzazione di percorsi di educazione alle pari opportunità, di prevenzione della violenza di genere. Partecipazione a iniziative e progetti promossi da vari organismi che operano in ambito territoriale e nazionale. Progettazione tesa al raggiungimento di una solida formazione storica, anche a dimensione locale, per rendere i discenti consapevoli delle proprie radici e aperti all alterità. Organizzazione di eventi che sottolineino il valore della meritocrazia e i momenti importanti del percorso scolastico (accoglienza per gli allievi delle prime classi o al primo inserimento, riconoscimenti per l impegno culturale, sportivo, comportamentale etc.). Verifica e monitoraggio delle attività del Piano dell Offerta Formativa. Potenziamento della capacità di lavorare per progetti, del controllo dei processi, della oggettiva valutazione degli esiti nella prospettiva del miglioramento del servizio. RAPPORTO CON IL TERRITORIO Nella dimensione dell autonomia, si confermerà la volontà di: attivare collaborazioni con soggetti singoli e/o istituzionali; partecipare e attuare accordi di rete tra scuole; 5

6 collaborare con gli Enti Locali, le associazioni culturali, sportive e ricreative presenti sul territorio; partecipare a progetti promossi dall Unione Europea e dal MIUR. facilitare la partecipazione degli allievi a bandi di concorso e a manifestazioni sportive, artistiche e culturali promossi dalla Regione, dalla Provincia e dal Comune. PIANO DIGITALE Sono da promuovere, all interno del piano triennale dell offerta formativa, azioni coerenti con le finalità, i principi e gli strumenti previsti nel Piano Nazionale per la scuola digitale con l implementazione dell uso di metodologie e strategie didattiche che coniughino l innovazione nella programmazione didattica con i modelli organizzativi, strutturali ed infrastrutturali dell istituzione scolastica. Nell ottica dei processi di innovazione messi in atto dall Istituto, la didattica multimediale è destinata ad estendersi a tutte le discipline per cui il percorso di informatizzazione generale dell Istituto prevede la formazione diffusa e continuativa del personale docente ed amministrativo, realizzabile sollecitando e potenziando modalità di autoformazione, formazione a distanza, corsi in presenza o blended. POTENZIAMENTO ATTIVITÀ INTEGRATIVE EXTRACURRICULARI Si potenzieranno le pratiche sportive e incoraggerà la partecipazione alle pratiche sportive organizzate dalla scuola (campionati studenteschi); si incoraggerà la partecipazione alle competizioni provinciali, regionali e nazionali relative a tutte le discipline, con particolare riguardo, nell ottica della continuità, ai Giochi Matematici quale esperienza già avviata da questo istituto; si incoraggerà la pratica della lettura quale strumento trasversale di codifica e decodifica dell esperienza umana; si favoriranno percorsi didattici creativi realizzabili attraverso laboratori di teatro, di arte, di tecnologia, di informatica quali importanti momenti formativi per gli studenti; si potenzierà l educazione musicale nella scuola dell infanzia, nella scuola primaria (secondo lo spirito del DM 8/11); si potenzierà l alfabetizzazione motoria nel settore della scuola dell infanzia e della primaria. si potenzierà la conoscenza della lingua inglese nel settore della scuola dell infanzia, della primaria e della secondaria di I grado. AUTOVALUTAZIONE In continuità con le esperienze maturate l istituto metterà in essere le seguenti azioni: Secondo le indicazioni ministeriali, si ottempererà alle indagini di valutazione degli studenti proposte dal MIUR mediante le prove nazionali INVALSI. Si opererà il monitoraggio interno e/o esterno delle attività progettuali proposte nell istituto. 6

7 Si favoriranno i corsi di formazione e percorsi progettuali di approfondimento dei sistemi e strumenti di valutazione didattica. I Dipartimenti si impegneranno nella definizione di criteri e modalità di verifica coerenti ed omogenei. L Istituto avvierà processi di valutazione ed autovalutazione. Attraverso il monitoraggio del RAV, verrà realizzato il Piano di miglioramento della scuola. FLESSIBILITA DIDATTICA ED ORGANIZZATIVA FINALIZZATA ALLA VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE PROFESSIONALI Con riferimento alle priorità previste dalla legge 107/2015, art.1, c , dei sette orizzonti coinvolti nel processo innovativo individuati nel Manifesto del movimento delle Avanguardie Educative e nella contestualizzazione didattica delle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012, le pratiche didattiche valorizzeranno: metodologie didattiche attive (operatività concreta e cognitiva), individualizzate (semplificazione, riduzione, adeguamento dei contenuti per garantire i traguardi essenziali irrinunciabili) e personalizzate (momenti laboratoriali diversificati che valorizzino stili e modalità affettive e cognitive individuali); modalità di apprendimento per problem solving, ricerca, esplorazione e scoperta; situazioni di apprendimento collaborativo (aiuto reciproco, apprendimento cooperativo e fra pari) e approcci meta cognitivi (modi di apprendere individuali, autovalutazione e miglioramento, consapevolezza, autonomia di studio). L attività didattica si svilupperà in momenti di: attività in classe a classe intera; attività laboratoriali, con gruppi di alunni di classi parallele; attività con piccoli gruppi di alunni/ e della stessa classe o di classi parallele; attività laboratoriali di scuola con finalità di integrazione per alunni diversamente abili, con difficoltà nei processi di apprendimento, con bisogni educativi speciali; con necessità di valorizzazione interculturale; attività a classi aperte. ORIENTAMENTO, CONTINUITÀ, SUCCESSO FORMATIVO Particolare attenzione sarà riservata dall istituto per: Predisporre/realizzare azioni che favoriscano la Continuità educativa e l Orientamento fin dal primo inserimento nel gruppo classe. Attivare azioni per valorizzare le eccellenze e supportare gli alunni in difficoltà di apprendimento limitando la dispersione scolastica e favorendo l integrazione. 7

8 Attivare forme di attenzione e metodologie inclusive per gli alunni in situazione di difficoltà e/o di eccellenza. Garantire un percorso formativo organico e completo che valorizzi le competenze già acquisite e riconosca la specificità e la pari dignità dell azione educativa di ciascun ordine di scuola. Creare le condizioni affinché gli alunni sviluppino capacità di scelta attraverso la conoscenza di sé e degli altri. Si sintetizzano pertanto le principali azioni orientate a permettere una pianificazione attenta e consapevole del POF triennale: COERENZA CON LE INDICAZIONI NAZIONALI Pianificare un Offerta Formativa Triennale (POFT) coerentemente con i traguardi di apprendimento e di competenze attesi e fissati dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012, con le esigenze del contesto territoriale, con le istanze particolari dell utenza della scuola. SUCCESSO FORMATIVO Finalizzare le scelte educative, curricolari, extracurricolari e organizzative al contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione, al potenziamento dell inclusione scolastica e del diritto al successo formativo di tutti gli alunni; alla cura educativa e didattica speciale per gli alunni che manifestano difficoltà negli apprendimenti legate a cause diverse (deficit, disturbi, svantaggio); all alfabetizzazione e al perfezionamento dell italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana; alla individualizzazione e alla personalizzazione delle esperienze per il recupero delle difficoltà, per il potenziamento delle eccellenze, per la valorizzazione del merito. POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE Orientare i percorsi formativi offerti nel POFT al potenziamento delle competenze linguistiche, matematico-logiche, scientifiche e digitali, allo sviluppo di competenze di cittadinanza attiva e democratica e di comportamenti responsabili; al potenziamento delle competenze nei linguaggi non verbali APERTURA AL TERRITORIO Prevedere percorsi e azioni per valorizzare la scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare l interazione con le famiglie e con la comunità locale. VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO Prevedere un sistema di indicatori di qualità e di standard efficaci per rendere osservabili e valutabili i processi e le azioni previste nel POFT. 8

9 FABBISOGNO DI ATTREZZATURE, INFRASTRUTTURE MATERIALI E DI ORGANICO Attrezzature e infrastrutture materiali Per ciò che concerne le attrezzature e le infrastrutture materiali occorrerà tenere presente che si rendono necessari: a) attrezzature: laboratori, materiale didattico che ecceda i modesti rinnovi ed integrazioni del patrimonio esistente; b) infrastrutture: materiali, di aule, palestre, collegamento internet in tutte le scuole dell infanzia. Posti di organico, comuni e di sostegno Per ciò che concerne i posti di organico, comuni e di sostegno, il fabbisogno per il triennio di riferimento è così definito: a) posti comuni infanzia: 29 b) posti comuni primaria: 37 c) posti comuni secondaria 1 grado: 21 d) posti sostegno infanzia. 12 e) posti sostegno primaria: 22 f) posti sostegno secondaria 1 grado:17 per ciò che concerne i posti per il potenziamento dell offerta formativa il fabbisogno sarà definito in relazione ai progetti ed alle attività contenuti nel Piano, entro un limite massimo di 7 unità (4 unità per la scuola primaria e 3 per la scuola secondaria di 1 grado); nell ambito delle scelte di organizzazione, dovranno essere previste la figura del coordinatore di plesso e quella del coordinatore di classe; dovrà essere prevista l istituzione di dipartimenti per aree disciplinari, nonché, ove ritenuto funzionale alle priorità di istituto, dipartimenti trasversali. Sarà altresì prevista la funzione di coordinatore di dipartimento; per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno è così definito: a) posti del personale amministrativo: 7 b) posti del personale ausiliario: 21 I progetti e le attività sui quali si pensa di utilizzare docenti dell organico del potenziamento, devono fare esplicito riferimento a tale esigenza, motivandola e definendo l area disciplinare coinvolta. Si terrà conto del fatto che l organico di potenziamento deve servire anche alla copertura delle supplenze brevi e quindi si eviterà di assorbire sui progetti l intera quota disponibile. 9

10 Per tutti i progetti e le attività previsti nel Piano, devono essere indicati i livelli di partenza sui quali si intende intervenire, gli obiettivi cui tendere nell arco del triennio di riferimento, gli indicatori quantitativi e/o qualitativi utilizzati o da utilizzare per rilevarli. Essendo la Dirigente scolastica responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati del servizio, sarà supporto attivo e partecipe di tutte le decisioni importanti che coinvolgeranno l Istituto promuovendo e coordinando incontri dello staff di sistema. La Dirigente Scolastica Prof.ssa Lora Anna Maria D Antona Catacuzzena 10