FORMAZIONE 2016/2017. Piano di Zona per la Salute e il Benessere Sociale 2009/2016 Programma Attuativo 2016

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1 Piano di Zona per la Salute e il Benessere Sociale 2009/2016 Programma Attuativo 2016 FORMAZIONE 2016/2017 IL COOPERATIVE LEARNING Docenti: Fabiana Forni, Marco degli Esposti, psicologi, Associazione Qu.O.Re I questi anni sempre maggiori sono le sfide che un insegnante si trova a dover affrontare: la presenza nei gruppi classe di differenze linguistiche dovute alla più o meno recente immigrazione, la presenza di alunni con bisogni speciali, l alto numero di alunni, una didattica ministeriale che presenta novità ancora in sperimentazione, ecc. Tutte queste difficoltà richiedono all insegnante risposte a bisogni diversificati e complessi, che necessitano anche dell introduzione di metodologie nuove e mai sperimentate. Il percorso si propone di rispondere alle esigenze di una didattica nuova ed interattiva, laddove sia riconosciuto il bisogno di creare climi di classe proficui al buon andamento delle attività didattiche. Il percorso vedrà l affiancamento di formazione al metodo del cooperative learning in modo esperienziale, con la possibilità di verificare l andamento del progetto nel corso di tutto l anno scolastico. L utilizzo del cooperative learning determina un contesto in cui: - gli studenti assumono comportamenti cooperativi come la condivisione delle risorse, sia di materiali che di abilità; - avviene la richiesta e l offerta di aiuto; - si sperimenta la corresponsabilità; - aumenta la stima; - avviene una comunicazione aperta, non violenta; - si affrontano assieme le situazioni problematiche e/o conflittuali tentando di risolverle costruttivamente; insomma, si vive meglio! Destinatari: docenti della scuola PRIMARIA

2 A.S. 2016/2017 >>> DUE LIVELLI DI FORMAZIONE PERCORSO BASE Destinatari max 30 persone 15 classi SONO AMMESSI ESCLUSIVAMENTE I TEAM DI CLASSE COMPLETI Primo incontro venerdì 9 settembre 2016, Sede: Sala dei Cento, Comune di Castel Maggiore, c/o Distretto Sanitario, Piazza 2 Agosto 1980, 2 Castel Maggiore Contenuti: - principi fondanti del metodo; - attivazioni sulle tecniche di conoscenza del gruppo classe; - abilità sociali e progettazione di un intervento sulle abilità stesse; I docenti partecipanti, seguiranno i lavori nelle seguenti giornate Novembre: sabato 5 dicembre 2016 ore verifica dell andamento delle attivazioni proposte sulla conoscenza; - verifica dell andamento dell intervento sulle abilità sociali; - principi di formazione dei gruppi. Dicembre: sabato 3 dicembre 2016 ore verifica dell andamento delle attività programmate; - progettazione di intervento di didattica in modalità cooperativa. Febbraio: sabato 4 febbraio 2016 ore verifica dell andamento del progetto; - principi di inclusione attiva. Marzo: 25 marzo 2016 ore i feedback - l auto/etero valutazione Maggio: 6 maggio 2016 ore Plenaria finale (percorso base+avanzato) Le sedi degli incontri annuali verranno definite in base alla provenienza degli iscritti PERCORSO AVANZATO Destinatari max 30 persone 15 classi SONO AMMESSI ESCLUSIVAMENTE I TEAM DI CLASSE COMPLETI Primo incontro martedì 13 settembre 2016, Sede: Sala dei Cento, Comune di Castel Maggiore, c/o Distretto Sanitario, Piazza 2 Agosto 1980,2 Castel Maggiore Contenuti: - La leadership: funzioni, stili, modelli; - leadership e cooperative learning; - abilità sociali e leadership; - la gestione della relazione con i genitori. I docenti partecipanti, seguiranno i lavori nelle seguenti giornate Novembre: sabato 12 novembre 2016 ore il curricolo delle abilità sociali; - emozioni e apprendimento. Dicembre: sabato 17 dicembre 2016 ore verifica dell andamento delle attività programmate di curricolo; - progettazione di intervento di didattica in modalità cooperativa. Febbraio: sabato 11 febbraio 2017 ore verifica dell andamento del progetto di didattica cooperativa; - le verifiche e la valutazione. Marzo: 1 aprile 2017 ore studenti con difficoltà: strategie e metodi inclusivi. Maggio: 6 maggio 2017 ore Plenaria finale (percorso base+avanzato) Le sedi degli incontri annuali verranno definite in base alla provenienza degli iscritti

3 FORMAZIONE SUI DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Il Linguaggio: tappe evolutive, competenze metafonologiche, strategie di potenziamento Docenti: Marina Bertocchi, Logopedista, Ausl di Bologna, Distretto Pianura Est; Mirella Errante, psicologa, Ausl di Bologna, Distretto Pianura Est Il percorso di formazione di quest anno si prefigge di lavorare con gli insegnanti della scuola dell'infanzia: si partirà da un approfondimento teorico sullo sviluppo del linguaggio nella fascia 0-6 anni con affondi su tappe evolutive, competenze metafonologiche e indicatori di rischio, per suggerire strategie di facilitazione e potenziamento delle competenze linguistiche Destinatari: Insegnanti di scuola dell'infanzia. Martedì 13 settembre Sede: Aula Magna della Direzione Didattica di Castel Maggiore, via Gramsci 175, Castel Maggiore FORMAZIONE SEED Social and Emotional Early Development Docenti: Sandra Maria Nicoletti, Luana Fusaro, Felicia Roda, Università di Bologna - Scuola di Psicologia e Scienze dell Educazione, Facoltà di Psicologia Finalità Supportare e sviluppare l acquisizione di competenze sociali, emotive e cognitive nei bambini quali fattori protettivi contro il bullismo. Poiché questo fenomeno si inscrive in un contesto sociale del quale la famiglia, gli insegnanti e i coetanei sono parte integrante, è importante che i progetti di prevenzione precoce delle condotte aggressive coinvolgano i diversi attori attraverso azioni di sensibilizzazione e conoscenza. Obiettivi Formare gli insegnanti all utilizzo di tecniche di intervento da utilizzare in classe per migliorare le relazioni e prevenire il bullismo. Facilitare la comunicazione scuola-famiglia, con incontri misti di insegnanti e genitori per costruire insieme pratiche educative. Creare un ambiente scolastico positivo e sicuro per tutti i bambini della scuola dell infanzia e primaria. Gli insegnanti e i genitori riceveranno pertanto dai ricercatori una formazione esperienziale sul tema del bullismo e le dinamiche di gruppo, con attività mirate a riconoscere i comportamenti a rischio e a migliorare la qualità dell interazione tra pari,

4 supportando lo sviluppo delle competenze sociali e della collaborazione tra bambini. Gli incontri con i genitori delle classi coinvolte si terranno indicativamente due/tre volte in date da concordare nel corso dell intera durata del progetto. I bambini svolgeranno delle attività strutturate in forma ludica, secondo un programma d intervento denominato SEED (Social and Emotional Early Development) per lo sviluppo di competenze pro-sociali ed emotive. Tali attività, facilmente inseribili all interno della programmazione didattica, saranno proposte direttamente dall insegnante di classe dopo un adeguata formazione da parte dell équipe di formatori. L attuazione dell intervento prevede una o due sessioni di attività settimanali con i bambini (circa 30 minuti) durante il normale orario delle lezioni, per un periodo di circa 4 mesi (Febbraio e Maggio). L intervento sarà preceduto e seguito da una fase di valutazione delle competenze individuali e di gruppo dei bambini, attraverso la raccolta di interviste e osservazioni in classe condotte dai ricercatori del team dell Università di Bologna. Step di realizzazione Il progetto prevede attività di osservazione del comportamento dei bambini durante le interazioni con i compagni, questionari, interviste strutturate, attività di gruppo, Focus Group per genitori ed insegnanti e valutazioni dell efficacia degli interventi. Le diverse fasi del progetto possono essere così sintetizzate: 1. Identificazione delle classi partecipanti all Interno della Scuola dell'infanzia e della Scuola Primaria >> fatta attraverso le iscrizioni al presente catalogo; 2. 2 giornate di Formazione per gli insegnanti sugli strumenti osservativi da utilizzare in classe e sul programma d intervento SEED per lo sviluppo di competenze pro-sociali ed emotive; 3. Avvio delle attività e delle sperimentazioni nelle classi coinvolte: raccolta di dati pre-intervento (attraverso strumenti specifici forniti dai docenti, quali test sociometrici e scale di aggressività) in collaborazione con i docenti; 4. organizzazione di incontri genitori/insegnanti/docenti del corso delle classi coinvolte. Gli incontri sono finalizzati a condividere premesse metodologiche e linee educative del progetto, allo scopo di creare un linguaggio comune e rafforzare l alleanza educativa scuola famiglia. La pianificazione degli incontri e delle date verrà effettuata assieme ai docenti in formazione, in base alle caratteristiche delle classi e all andamento del percorso; 5. svolgimento delle attività previste dall Intervento (SEED) all interno delle classi partecipanti da parte degli insegnanti, con la valutazione delle singole attività realizzate grazie a schede specificatamente dedicate. L azione potrà essere supportata dalla supervisione dei docenti del corso. 6. Raccolta dati post intervento per la valutazione dell efficacia del programma (con i medesimi strumenti pre-intervento, in grado di restituire un quadro dei cambiamenti intervenuti nel gruppo classe). A.S. 2016/2017 >>> DUE LIVELLI DI FORMAZIONE Destinatari: docenti di scuola dell Infanzia e docenti scuola primaria

5 PERCORSO BASE ORGANIZZAZIONE DI 5 CLASSI (gruppi di formazione) PARALLELE 3 dedicati alla scuola primaria 2 dedicati alla scuola dell infanzia max 15 persone per classe SONO AUSPICATI I TEAM DI CLASSE COMPLETI Primo incontro classi infanzia mercoledì 7 settembre 2016, Sede: Istituto Comprensivo di Castel Maggiore, via Bondanello, 28 Primo incontro classi primaria giovedì 8 settembre 2016, Sede: Istituto Comprensivo di Castel Maggiore, via Bondanello, 28 Le date e i luoghi degli ulteriori incontri verranno definite con il gruppo in formazione. PERCORSO AVANZATO Dedicato a chi ha avviato la formazione nell anno scolastico 2015/2016, prevede momenti di consulenza che verranno definiti a settembre. SCHEDA DI ISCRIZIONE Scheda di iscrizione : Per iscriversi, inviare la scheda all indirizzo di posta: ufficiodipiano.pianuraest@renogalliera.it Entro il 30 LUGLIO 2016 NOME E COGNOME ISTITUTO SCOLASTICO DI APPARTENENZA GRADO SCOLASTICO (Infanzia, primaria..) TELEFONO* MAIL* Modulo prescelto Il Cooperative Learning - BASE Il Cooperative Learning - AVANZATO Formazione SEED BASE Formazione SEED AVANZATO Le difficoltà di linguaggio nella fascia 3-5 anni: cosa osservare e come agire nella scuola dell infanzia * Si prega di segnare i propri recapiti personali, utili per le successive comunicazioni.