PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A.S. 2018/2019 COMPETENZE TRASVERSALI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO BRA 1 Via Vittorio Emanuele, BRA (Cuneo) C.F Cod. meccanografico: CNIC8400t cnic8400t@istruzione.it PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A.S. 2018/2019 MATERIA: STORIA CLASSE: PRIMA COMPETENZE TRASVERSALI Imparare ad imparare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Acquisire e interpretare le informazioni -organizzare il proprio apprendimento - saper gestire in modo adeguato il tempo -comprendere messaggi di genere diverso, trasmessi con linguaggi diversificati e attraverso supporti vari - interagire con i compagni - gestire conflitti - aiutare gli altri nell apprendimento - essere autonomo nella gestione delle attività proposte - sapere far valere le proprie opinioni rispettando quelle altrui - rispettare le regole riconoscendo i limiti e le responsabilità - rispettare gli altri e l ambiente - affrontare problemi: verificando le ipotesi, le risorse a disposizione, valutando le strategie risolutive - interpretare con senso critico l informazione ricevuta valutandone l attendibilità e l utilità

2 Obiettivi di apprendimento Contenuti/ conoscenze Abilità Competenze USO DELLE FONTI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI PRODUZIONE ORALE E SCRITTA - Conoscenza dei tipi di fonti - Conoscenza di alcune procedure e tecniche di lavoro impiegate dallo storico Le caratteristiche generali di: - Crollo dell Impero e migrazioni - Islam e Cristianesimo - La società feudale - L Europa dopo l anno Mille - L età comunale - Stati regionali e monarchie nazionali - Civiltà e culture dei periodi storici affrontati - Il Regolamento d Istituto e di classe - I principi fondamentali della Costituzione italiana - I termini basilari del lessico specifico - Riconoscere alcuni tipi di fonti - Utilizzare alcune procedure e tecniche di lavoro impiegate per organizzare informazioni storiche - Esporre alcuni concetti appresi, operando semplici collegamenti interdisciplinari guidato dal docente -Ricavare informazioni da carte storicogeografiche, tabelle e grafici - Comprendere semplici strutture e processi storici dell Italia e dell Europa - Riconoscere i principi fondamentali della convivenza civile - Utilizzare i principali termini del linguaggio specifico sotto la guida del docente. -Si informa, sotto la guida del docente, su fatti e problemi storici, anche con l uso di risorse digitali -Ricava informazioni da fonti di vario genere, organizzandole -Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali delle storia italiana ed europea -Utilizza conoscenze e abilità acquisite in situazioni diverse, come base di una cittadinanza attiva -Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana ed europea. -Mette in relazione aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità con i fenomeni studiati - Espone oralmente o per iscritto, anche in digitale, le conoscenze acquisite operando collegamenti e argomentando proprie riflessioni

3 STRUMENTI Libri di testo e di narrativa, testi di biblioteca, riviste, quotidiani e periodici, relazioni, riassunti, questionari, schede, mappe, quaderni operativi, discussione guidata, esercizi in classe e a casa, schemi, brain-storming, audiovisivi (film didattici, documentari, materiale per la LIM, ebook del libro di testo), incontri con esperti, gite d istruzione e visite guidate. METODOLOGIA Lezione frontale: per abituare all ascolto e alla comprensione e per sviluppare le capacità percettive. Interrogazione collettiva: per coinvolgere gli alunni, per favorire la collaborazione e la socializzazione. Interrogazione individuale orale e scritta: per verificare il livello di comprensione, di assimilazione e la capacità di rielaborazione personale dei contenuti con una adeguata forma espressiva. Lavoro di gruppo: per favorire la socializzazione, la collaborazione e il rispetto delle idee altrui. Lavoro individualizzato: per far raggiungere a tutti gli obiettivi stabiliti nel piano di lavoro annuale. Partecipazione a: viaggi d istruzione e visite guidate a Bra (Palazzo Traversa, Biblioteca civica, Museo del giocattolo, Mostre e manifestazioni cittadine, Museo Craveri, Salone del libro per ragazzi) approvati nei singoli Consigli. Nelle lezioni di storia sarà privilegiato il metodo induttivo nelle tre fasi: - presentazione dell argomento in chiave problematica; - schematizzazione per individuare il nesso causa- effetto; - individuazione degli argomenti da affrontare. VERIFICHE Nella prima riunione di dipartimento di inizio anno vengono selezionate e concordate linee guida comuni per il lavoro annuale. Si prevedono prove mensili, quindicinali, settimanali sotto forma di: - interrogazioni orali e scritte (minimo n 2 valutazioni per ogni quadrimestre di cui almeno n 1 orale); VALUTAZIONE Sommativa: prove di verifica scritta e orale, si effettuano per rilevare le conoscenze e le competenze alla fine delle unità di apprendimento. Tale valutazione ha anche la finalità di fornire dei feed-back sul livello delle conoscenze; permette di correggere eventuali errori, di effettuare gli ultimi interventi didattici prima di passare ad un altro ambito di contenuti. Per la valutazione vedi griglia allegata

4 Formativa: globale, rapportata alla maturazione della persona, ha come scopo primario quello di contribuire alla crescita umana e intellettuale dell alunno e guarda alle competenze essenziali raggiunte Bra, lì 2/2018

5 GRIGLIA INDICATORI DI VALUTAZIONE CURRICOLO STORIA SCUOLA SECONDARIA I GRADO Obiettivi Indicatori di livello Voto Non è in grado di ricavare informazioni da fonti nemmeno con 4/5 aiuto. 1) USO DELLE FONTI 2) ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI (schematizzare, cronologia, mappe, tabelle, grafici ) 3)CONOSCENZE E STRUMENTI CONCETTUALI (Che cosa sa e a che livello) Ricava informazioni elementari da fonti, guidato, ma non le illustra o lo fa in modo molto semplice. Ricava informazioni da fonti e le illustra; riconosce le fonti da alcuni caratteri definiti. Ricava informazioni da fonti, con schema, e le illustra con sicurezza; riconosce le fonti. Trova in formazioni utili da fonti e le elabora, le illustra e le confronta in modo del tutto o quasi autonomo; riconosce le fonti con sicurezza. Non sa ritrovare né tantomeno selezionare e organizzare informazioni, o lo fa in modo molto parziale. Tende a riportare in modo mnemonico e poco organizzato le informazioni,che pure in qualche modo riconosce. Riconosce le informazioni, usa il metodo proposto dall'insegnante per schematizzare e riportare le informazioni. Seleziona e organizza in modo autonomo le informazioni, costruendo materiale utile e riutilizzabile. Seleziona e organizza le informazioni, formula e verifica ipotesi, si costruisce materiale idoneo, aggiunge e modifica, spiega e confronta. Non conosce o comprende solo in parte i processi storici e non è in grado di effettuare periodizzazioni e categorizzazioni. Conosce e comprende aspetti e strutture fondamentali dei processi studiati e colloca e collega alcuni avvenimenti. Conosce e comprende aspetti e strutture dei processi studiati e colloca e collega gli avvenimenti. Conosce, comprende e contestualizza processi e concetti studiati. Conosce, comprende,contestualizza ed elabora con collegamenti personali ed originali legati ad attualità e cultura generale processi e concetti studiati / / )PRODUZIONE ORALE E SCRITTA (Come lo espone, Non espone o espone in modo disorganico e non coerente. 4/5 Espone in modo molto semplificato ma chiaro rispondendo a domande. Espone con chiarezza e coerenza, riferisce e presenta argomenti con graduale aumento di difficoltà. 7/8

6 uso del linguaggio specifico) Riferisce e presenta argomenti, produce testi, effettua collegamenti, formula ipotesi e presenta opinioni.