OGGETTO: PROGRAMMA INVESTIMENTI IN FAVORE DELLA CRESCITA E DELL OCCUPAZIONE 2014/20 (FSE). INTERVENTO CONTER EN PLUSIEURS LANGUES.

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1 Assessorat de l Education et de la Culture Assessorato Istruzione e Cultura trasmissione via PEC Réf. / Prot. Aoste / Aosta del 29/05/2017 Ai Dirigenti delle istituzione scolastica di scuola dell infanzia e di istruzione primaria (comprese le paritarie) OGGETTO: PROGRAMMA INVESTIMENTI IN FAVORE DELLA CRESCITA E DELL OCCUPAZIONE 2014/20 (FSE). INTERVENTO CONTER EN PLUSIEURS LANGUES. Si comunica che è in fase di avvio l intervento Conter en plusieurs langues cofinanziata nell ambito del Programma operativo regionale (POR) FSE, con la quale questa Amministrazione intende promuovere nelle scuole dell infanzia e primaria della Regione un progetto sperimentale che prevede:: l'avvicinamento del bambino al linguaggio musicale, al fine di potenziarne la sensibilità alla diversità dei linguaggi; la valorizzazione del repertorio linguistico e culturale di cui il bambino è portatore in un'ottica di acquisizione di competenze plurilingui e pluriculturali, come previsto dagli adattamenti per la scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione; l'avvicinamento alla letteratura per l'infanzia attraverso strumenti ludici e creativi; il coinvolgimento della famiglia attraverso strumenti (sacs d'histoires, applicativi) che favoriscono l'instaurarsi dell'abitudine alla co-educazione, nel rispetto dei ruoli reciproci. Il progetto (vedi scheda allegata) di durata biennale inizierà nel mese di settembre-ottobre 2017 e si concluderà nel mese di giugno del La sperimentazione si rivolge ai docenti di scuola dell infanzia e primaria assunti con contratto a tempo indeterminato in effettivo servizio presso una istituzione scolastica della regione e che abbiano preso parte alle formazioni sull Eveil aux langues e utilizzato nel corso degli anni scolastici 2015/2016 e/o 2016/2017 strumenti per la narrazione in più lingue (sacs d histoires, kamishibaï). In considerazione dell aspetto innovante della proposta progettuale, che prevede attività di formazione, di sperimentazione nelle classi di strumenti didattici forniti dall amministrazione e di restituzione dei percorsi sperimentati, e tenuto conto che nella prima fase dell intervento verranno coinvolti almeno 20 docenti, si chiede la massima diffusione della presente. Assessorato Istruzione e Cultura Assessorat de l Educatione et de la Culture Il Dirigente Tecnico Le Dirigeant Technique Aoste (Ao) 250, rue Saint Martin de Corléans téléphone télécopie Aosta (Ao) via Saint Martin de Corléans, 250 telefono telefax istruzione@pec.regione.vda.it istruzione@regione.vda.it g.vernetto@regione.vda.it C.F

2 E inoltre richiesto ai docenti che effettueranno l iscrizione un impegno costante di partecipazione all intero progetto negli anni scolastici 2017/2018 e 2018/2019. Per aderire all iniziativa, i docenti interessati devono compilare la scheda di iscrizione on line all indirizzo: e trasmetterla, successivamente, tramite posta elettronica certificata (istruzione@pec.regione.vda.it), all Assessorato istruzione e cultura - Dipartimento Sovraintendenza agli studi - entro e non oltre venerdì 30 giugno 2017 ore 12. Le date e i luoghi della formazione erogate in lingua francese, saranno comunicati con successive circolari. Per ulteriori informazioni è possibile rivolgersi al Dirigente Tecnico prof.ssa Gabriella Vernetto, coordinatrice dell iniziativa tramite mail all indirizzo : g.vernetto@regione.vda.it oppure al numero 0165/ Nel ringraziare per la collaborazione, si porgono distinti saluti. IL SOVRAINTENDENTE AGLI STUDI Fabrizio Gentile Documento firmato digitalmente All. 1 breve sintesi del progetto 2

3 Allegato: 1 breve sintesi dell intervento PROGRAMMA INVESTIMENTI IN FAVORE DELLA CRESCITA E DELL OCCUPAZIONE 2014/20 (FSE). INTERVENTO CONTER EN PLUSIEURS LANGUES. Denominazione Azione CONTER EN PLUSIEURS LANGUES Sintesi Azione Il progetto intende formare i docenti di scuola dell'infanzia e primaria a metodologie innovanti legate all'utilizzo di strumenti narrativi (kamishibaï, sacs d'histoires) e multimediali (applicazione per smartphone e tablet) in più lingue e a attività didattiche per avvicinare gli alunni di questi gradi di scuola al linguaggio musicale, al fine di potenziare nel bambino lo sviluppo dell'oralità e la sensibilità alla diversità dei linguaggi, che assumono in questa fascia evolutiva, un aspetto preminente rispetto alle altre abilità. L'azione formativa è volta a dotare i docenti di metodologie didattiche capaci di: sviluppare le competenze di percezione e produzione sonoro-musicali, fondamentali per l'apprendimento linguistico, tra i bambini delle scuole dell'infanzia e della scuola primaria; promuovere il plurilinguismo, anche nell ambiente familiare, e sviluppare competenze di lettura in più lingue; sensibilizzare docenti e genitori all'utilizzo delle tecnologie per uno scopo educativo. L'azione si rivolge a un target di alunni in età prescolare e scolare al fine di intervenire precocemente sulla riduzione dello svantaggio educativo e, in coerenza con quanto evidenziato nel Piano regionale di lotta contro la dispersione scolastica, persegue la valorizzazione dell'alunno nel suo insieme e la presa in considerazione dei suoi diversi stili di apprendimento. L'insegnante formato sarà in grado, dunque, di adattare le strategie d'insegnamento per consentire all'alunno di acquisire i contenuti e le competenze attesi in funzione delle sue caratteristiche, attitudini, potenzialità, del suo profilo linguistico e del suo stile iniziale di apprendimento, attraverso strumenti diversi che hanno come filo conduttore la storia di una piccola goccia d'acqua e del suo mondo sonoro. Parallelamente, il coinvolgimento delle famiglie in attività didattiche e ludiche di sensibilizzazione alla diversità dei suoni e delle lingue, in classe e a casa, in particolare grazie all applicazione per smartphone e tablet, rafforzerà il legame scuola-famiglia, previsto dalle Indicazioni nazionali per i curricoli e dai successivi adattamenti regionali. Gli esiti della ricerca scientifica indicano tale coinvolgimento come uno degli elementi che favoriscono il successo formativo degli alunni e contribuiscono, in prospettiva, a ridurre la dispersione. Gli strumenti previsti a tal scopo sono: un kit didattico composto da tavole plurilingui per kamishibaï per raccontare la storia Suoni di goccia variazioni liquide per une goccia curiosa, di Manuela Filippa e Luca Gambertoglio, accompagnato da una serie di strumenti per attività di sensibilizzazione alla diversità sonora. La storia sarà in italiano,

4 francese, tedesco, inglese, lingue regionali e altre lingue familiari, scelte in funzione delle classi coinvolte nel progetto; un kit "Sacs d'histoires" sulla storia Suoni di goccia variazioni liquide per une goccia curiosa che gli alunni potranno portare a casa a turno e che consentirà il coinvolgimento delle famiglie in attività ludiche per favorire l'apprendimento delle lingue e dei suoni; un'applicazione per smartphone e tablet che docenti e genitori potranno scaricare gratuitamente e che presenta la storia, accompagnata da giochi e attività, in più lingue. Principali problematiche che vengono affrontate attraverso l azione Gli svantaggi culturali, economici e sociali si manifestano sin dalla scuola dell'infanzia e, se il sistema educativo non prevede azioni per ridurre questi svantaggi, questi tenderanno ad aumentare con il proseguire della scolarità e portare a situazione di ritardo o di abbandono nella classi successive. Il percorso formativo intende affrontare le seguenti problematiche: - l'avvicinamento al linguaggio musicale, al fine di potenziare nel bambino lo sviluppo dell oralità e la sensibilità alla diversità dei linguaggi, che assumono in questa fascia evolutiva, un aspetto preminente rispetto alle altre abilità; - la valorizzazione del repertorio linguistico e culturale di cui il bambino è portatore in un'ottica di acquisizione di competenze plurilingui e pluriculturali, come previsto dagli adattamenti per la scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione; - l'avvicinamento alla letteratura per l'infanzia attraverso strumenti ludici e creativi; - il coinvolgimento della famiglia attraverso strumenti (sacs d'histoires, applicativi) che favoriscono l'instaurarsi dell'abitudine alla co-educazione nel rispetto dei ruoli reciproci e che stimolano l'abitudine alla lettura in ambito familiare. Contesto e motivazioni La Valle d'aosta si colloca fra le regioni con i più alti livelli di diffusione capillare sul territorio di scuole dell'infanzia e garantisce il servizio regionale anche nelle zone a bassa densità abitativa. L'86% dei bambini della scuola dell'infanzia frequentano scuole regionali inserite in istituzioni scolastiche comprensive. La distribuzione sul territorio del servizio scolastico è un fattore di equità rispetto all'accesso all'istruzione ed è uno degli elementi che caratterizzano la scuola valdostana (SREV, 2013, p. 20). Interventi formativi su metodologie didattiche in grado di ridurre lo svantaggio educativo possono diventare rilevanti in un contesto come quello valdostano che consente di raggiungere una percentuale elevata di bambini già in fascia prescolare e di costruire un percorso formativo e, quindi educativo, in verticale grazie all'appartenenza ad una stessa istituzione scolastica di plessi della scuola dell'infanzia e primaria. Descrizione delle attività previste Il progetto si svilupperà attorno alle seguenti azioni: nomina di un comitato scientifico realizzazione applicazione e strumenti didattici (kamishibai e sacs d histoires) seminari di formazione per docenti che aderiscono al progetto per ogni anno scolastico formazione a distanza coinvolgimento delle famiglie di scuola dell infanzia e primaria bilanci intermedio e finale per ogni anno scolastico rapporto finale di diffusione pubblicazione degli esiti della sperimentazione a cura del comitato scientifico. 2

5 Cronoprogramma per le Istituzioni scolastiche Agosto-Settembre 2017: test diagnostico iniziale destinato ai docenti che aderiscono alla sperimentazione Settembre 2017: seminari di formazione di 5 giornate per i docenti che aderiscono alla sperimentazione presso le aree di competenza in funzione del numero e della distribuzione territoriale dei partecipanti Ottobre 2017-aprile 2018: formazione a distanza degli insegnanti della scuola infanzia/primaria: sperimentazione monitorata nelle classi Febbraio 2018: bilancio intermedio sperimentazione Maggio 2018: questionario on line di valutazione finale Giugno 2018: rapporto di sperimentazione per ogni classe coinvolta e di sintesi per intero progetto Giugno 2018: giornata di restituzione degli esiti della sperimentazione Settembre 2018: seminari di formazione di 5 giorni per docenti di scuola infanzia/primaria in funzione del numero e della distribuzione territoriale dei partecipanti Ottobre 2018-maggio 2019: formazione a distanza insegnanti scuola infanzia/primaria: sperimentazione monitorata nelle classi Febbraio 2018: bilancio intermedio Giugno 2019: giornata di formazione: bilancio finale 3