SCIENZE MOTORIE. SEZIONE A: Traguardi formativi CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ESPRESSIONE CORPOREA

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1 SCIENZE MOTORIE SEZIONE A: Traguardi formativi COMPETENZA CHIAVE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ESPRESSIONE CORPOREA Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA Acquisire consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali. Partecipare in modo corretto alle attività ludiche e pre - sportive rispettando le regole, comprendendone il valore e l'importanza, cooperando con gli altri, accettando le decisioni arbitrali e la sconfitta. Muoversi nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Adottare semplici comportamenti igienico alimentari per il proprio benessere. Il corpo e la sua relazione con lo spazio e con il tempo. Identificare le varie parti del corpo. Conoscere il proprio corpo e le sensazioni di benessere legate all'attività ludico-motoria Il gioco, lo sport, le regole e il fair play. Comprendere e rispettare le indicazioni e le regole delle attività motorie e sportive. Interagire e cooperare nel gruppo e confrontarsi lealmente con gli altri accettando i propri e gli altrui limiti. Accogliere le diversità manifestando senso di responsabilità Salute e benessere, prevenzione e sicurezza. Utilizzare in modo appropriato gli spazi e le attrezzature. Assumere adeguati comportamenti e stili di vita igienici e salutistici. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo. Rappresentazione grafica dello schema corporeo. Riconoscere, differenziare e verbalizzare differenti percezioni sensoriali. Riconoscere i principali schemi motori di base: corsa, salto, presa, lancio. Saper riconoscere e praticare le principali regole degli sport praticati. Conoscere e applicare i concetti di lealtà, rispetto, partecipazione, cooperazione e limite. Applicare comportamenti corretti nell'ambiente scolastico. Conoscere le principali informazioni riguardo le norme igienico-sanitarie per la salute e il benessere. Svolgere giochi di rilassamento per il proprio benessere. CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA 1

2 Acquisire consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali. Partecipare in modo corretto alle attività ludiche e pre-sportive rispettando le regole cooperando con gli altri, accettando le decisioni arbitrali e la sconfitta. Muoversi nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Adottare semplici comportamenti igienico-alimentari per il proprio benessere. Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo. Muoversi in modo coordinato e con agilità. Utilizzare in modo efficace la motricità fine. Adeguare il movimento al tempo, allo spazio, al ritmo. Muoversi controllando la lateralità. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per esprimere emozioni e situazioni. Eseguire sequenze motorie. Controllare la respirazione Concepire il ritmo cardiaco. Rilassare il corpo nella sua globalità e nei suoi segmenti. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play. Comprendere e rispettare le indicazioni e le regole delle attività motorie. Adeguare il proprio movimento ai ritmi ed alle capacità degli altri. Interagire con gli altri valorizzando le diversità. Cooperare all'interno di un gruppo. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza. Utilizzare in modo corretto e sicuro, per sé e per i compagni, spazi ed attrezzature. Assumere adeguati comportamenti alimentari e salutistici. Applicare le elementari norme igieniche legate alle attività ludico-motorie. Conoscere gli schemi motori e posturali di base. Riconoscere le coordinate spaziali. Riconoscere sequenze ritmiche. Discriminare destra e sinistra ( la lateralità). Conoscere le regole dei giochi praticati e applicarne correttamente le regole. Conoscere e praticare la lealtà, il rispetto, la partecipazione condivisa e approcciarsi al concetto di limite. Conoscere ed accettare la sconfitta con equilibrio, vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti di chi ha perso. CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA Acquisire consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori posturali. Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordinare e utilizzare diversi schemi motori, Schemi motori di base (corsa, salto, palleggi, lanci, capovolte in avanti, ). Abilità motorie in forma singola, a coppie e 2

3 Partecipare in modo corretto alle attività ludiche e pre -sportive rispettando le regole, cooperando con gli altri, accettando le decisioni arbitrali e la sconfitta. Muoversi nell ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri Adottare semplici comportamenti igienico alimentari per il proprio benessere. anche combinati tra loro. Controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico dinamico del proprio corpo. Gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali, temporali e strutture dinamiche. Esprimersi attraverso modalità proprie del linguaggio motorio. Conoscere il proprio corpo e le sensazioni di benessere legate all attività ludico- motoria. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Rispettare le regole dei giochi organizzati e degli sport praticati. Cooperare all interno di un gruppo. Interagire positivamente con gli altri valorizzando le diverse capacità. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Conoscere e utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute. in gruppo. Coordinazione dei vari segmenti: occhio mano, occhio piede Esercizi di equilibrio percorsi con piccoli attrezzi. Utilizzare attrezzi per inventare percorsi o costruire qualcosa. Il corpo e la sua relazione nello spazio e nel tempo: contemporaneità, successione e ritmo. I movimenti, le andature, gli schemi motori di base ( corsa, salti, palleggi, ). Esercizi di equilibrio e disequilibrio e percorsi senso motori. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativa espressiva. Conoscenza e rispetto delle regole dei giochi praticati. Concetti di lealtà, rispetto, partecipazione, limite. Utilizzo consapevole delle proprie capacità motorie tenendo conto delle capacità altrui. Giochi di ruolo. Assunzione di responsabilità e ruoli, in rapporto e nel rispetto delle possibilità di ciascuno. Comportamenti corretti per muoversi in modo sicuro per sé e per gli altri nell ambito scolastico. CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA Acquisire consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali. Acquisire gli schemi motori di base e utilizzarli correttamente in relazione allo spazio e al tempo. Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo. Utilizzare correttamente gli schemi motori di base, in successione o in interazione fra loro. Sperimentare situazione di contrazione e di decontrazione di movimenti. Giochi ed esercizi per lo sviluppo di capacità coordinative. Schemi motori e posturali funzionali all esecuzione di prassie motorie semplici e complesse. Giochi di animazione e di espressione 3

4 Conoscere le varie parti del corpo, la loro potenzialità e funzionalità. Partecipazione in modo corretto alle attività ludiche e pre -sportive rispettando le regole, cooperando con gli altri, accettando le decisioni arbitrali e la sconfitta. Muoversi nell ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé per gli altri. Adottare semplici comportamenti igienico- sanitari per il proprio benessere. Utilizzare il linguaggio del corpo come modalità comunicativa ed espressiva. Eseguire semplici progressioni motorie, utilizzando codici espressivi diversi. Conoscere il proprio corpo e le sensazioni di benessere legate all attività ludico motoria. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play. Utilizzare efficacemente le abilità motorie funzionali all esperienza di gioco e sport. Rispettare le regole nell attività ludico sportive organizzate anche in forma di gara. Accettare le diversità delle prestazioni motorie, rispettando gli altri e confrontandosi in modo leale. Cooperare nel gruppo e interagire positivamente con gli altri. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza. Adottare comportamenti corretti ed adeguati per la sicurezza propria ed altrui. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Controllare il ritmo respiratorio. Riconoscere ed utilizzare tensione e rilassamento. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativa ed espressiva. Esprimersi attraverso modalità proprie del linguaggio motorio. corporea. Percorsi, staffette e circuiti. Giochi con piccoli attrezzi ed altri materiali. Giochi tradizionali e simbolico fantastici. Giochi di movimento, gioco sport, pre sportivi individuali e collettivi. Conoscenze rispetto delle regole dei giochi praticati. Concetti di lealtà, rispetto, partecipazione, cooperazione e limite. Utilizzo consapevole delle capacità motorie. Giochi sportivi semplificati, organizzati anche sotto forma di gara. Informazioni sui comportamenti corretti e/o pericolosi nell ambiente scolastico. Giocare in modo corretto per prevenire infortuni. Relazione tra alimentazione ed esercizio fisico. Norme igienico sanitarie per la salute e il benessere. Ritmo cardiaco e inspirazione ed espirazione. Gli esercizi necessari per ripristinare la normale funzionalità respiratoria. Giochi di ruolo. Assunzione di responsabilità e ruoli in rapporti e ruoli in rapporto e nel rispetto delle possibilità di ciascuno CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Acquisire consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali. Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo. Padroneggiare schemi motori di base in situazioni diverse. Conoscere le potenzialità del corpo in rapporto a coordinate spazio temporali. Conoscere il nome degli schemi motori di base. 4

5 Partecipare in modo corretto alle attività ludiche e pre sportive rispettando le regole, cooperando con gli altri, accettando le decisioni arbitrali e la sconfitta. Esprimersi attraverso modalità proprie del linguaggio corporeo. Muoversi nell ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Adottare semplici comportamenti igienicoalimentari per il proprio benessere. Utilizzare consapevolmente la propria capacità motoria. Conoscere il nome degli schemi motori di base. Conoscere le potenzialità del corpo in rapporto a coordinate spazio temporali. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play. Comprendere e rispettare le indicazioni e le regole delle attività motorie e sportive; Interagire e cooperare nel gruppo, confrontandosi con gli altri, accettando i propri e gli altrui limiti; Accogliere le diversità manifestando senso di responsabilità. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativa ed espressiva. Esprimere con il linguaggio del corpo modalità comunicativo espressive. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Applicare e rispettare le regole funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita. Assumere adeguati comportamenti e stili di vita igienici e salutistici. Rispetto delle regole sia nelle attività individuali che di squadra, assumendo comportamenti corretti e positivi; Pluralità di esperienze di gioco e di sport, da solo, in coppia, in gruppo e in squadra. Concetti di lealtà, rispetto, partecipazione, cooperazione e limite. Utilizzare il linguaggio del corpo come espressione anche di contenuti emozionali. Informare sui vantaggi, rischi o pericoli connessi all attività ludico-motoria, sicurezza per sé e per gli altri. Conoscere le relazioni tra alimentazione ed esercizio fisico. Conoscere le principali informazioni riguardo le principali norme igienico sanitarie per la salute e il benessere. 5

6 SEZIONE A: Traguardi formativi COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Fonti di legittimazione: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ESPRESSIONE CORPOREA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA Organizzare il movimento rispettando le sequenze spazio-temporali Utilizzare le abilità specifiche apprese in situazione diverse, anche nel gioco sportivo semplificato Essere in grado di collaborare ed accettare i vari ruoli nel gioco sportivo semplificato Utilizzare gli aspetti comunicativo - relazionali del messaggio corporeo Il corpo e la sua relazione con lo spazio ed il tempo Consolidare gli schemi motori di base utilizzandoli per l apprendimento dei principali gesti tecnici di alcuni giochi sportivi, sia di squadra come pallamano ed unihoc, che individuali come atletica e ginnastica artistica Saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, e agli altri, anche in rapporto ai grandi attrezzi presenti in palestra Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva Provare a decodificare i gesti e le posture dei compagni e degli avversari nelle situazioni di gioco-sport Conoscere ed applicare i principali gesti arbitrali dei giochi-sport affrontati nel corso dell anno Il gioco e lo sport, le regole ed il fair play Eseguire i principali elementi tecnici degli sport praticati nel corso dell anno in situazioni di gioco Saper gestire la propria abilità tecnica per la realizzazione del gesto nella competizione, sapendo applicare le regole Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri Conoscere le principali regole, anche semplificate, indispensabili per la realizzazione del gioco/sport anche con finalità di arbitraggio Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi Riconoscere le cattive abitudini posturali ed essere in grado di mantenere i giusti atteggiamenti del corpo per evitarle 6

7 Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza e saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi Sperimentare le proprie possibilità attraverso la misurazione delle capacità condizionali come la resistenza, la velocità e la mobilità articolare anche con test motori CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA Realizzare movimenti e sequenze di movimenti su strutture spazio-temporali sempre più complesse Saper gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite anche a situazioni tecniche e tattiche semplificate negli sport individuali e di squadra Essere in grado di collaborare ed accettare i vari ruoli nei giochi sportivi relazionandosi positivamente con il gruppo Il corpo e la sua relazione con lo spazio ed il tempo Potenziare gli schemi motori acquisiti trasferendoli nell apprendimento di ulteriori gesti tecnici di sport come pallacanestro, hitball, atletica e ginnastica artistica Saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, e agli altri, dimostrando di padroneggiare il proprio corpo anche sui grandi attrezzi presenti in palestra Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva Riuscire a decodificare i gesti e le posture dei compagni e degli avversari nelle situazioni di gioco-sport Conoscere ed applicare i gesti arbitrali dei giochi sportivi affrontati nel corso dell anno Il gioco e lo sport, le regole ed il fair play Eseguire i gesti tecnici degli sport praticati nel corso dell anno in situazioni di gioco riuscendo a risolvere problemi motori sempre più complessi Conoscere le regole fondamentali di alcune discipline sportive Conoscere l apparato locomotore, le capacità motorie ed i metodi di miglioramento 7

8 Conoscere ed applicare le regole indispensabili per la realizzazione degli sport praticati anche con finalità di arbitraggio Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo, dimostrando anche di utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l altrui sicurezza Sperimentare, secondo i principi base dell allenamento, lo sviluppo delle capacità condizionali valutandole anche con test motori CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA Impiegare consapevolmente schemi motori e posturali e le loro interazioni Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati; svolgere un ruolo attivo nel gruppo, utilizzando le proprie abilità tecniche e tattiche Utilizzare nell esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza alla prevenzione ed ai corretti stili di vita Il corpo e la sua relazione con lo spazio ed il tempo Saper utilizzare e trasferire le abilità acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici degli sport più diffusi sul territorio (calcio, pallavolo ed atletica) Saper utilizzare l esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali, anche sui grandi attrezzi presenti in palestra Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva Saper decodificare i gesti di compagni ed avversari in situazioni di gioco e di sport Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione Conoscere le regole fondamentali di alcune discipline sportive Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici Conoscere i principali paramorfismi e dimorfismi della colonna vertebrale Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza (doping, droghe, alcol) Conoscere gli elementi di igiene del corpo e le nozioni essenziali di anatomia e fisiologia 8

9 all applicazione del regolamento di gioco Il gioco e lo sport, le regole ed il fair play Utilizzare i gesti tecnici appresi adattandoli alle diverse situazioni di gioco, anche in modo personale Conoscere ed applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta Conoscere i meccanismi energetici del corpo umano Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo, dimostrando anche di utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l altrui sicurezza Potenziare, secondo i principi dell allenamento, posti in essere con il circuit training, lo sviluppo delle capacità condizionali anche valutandole attraverso test motori 9

10 SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: EVIDENZE Coordina azioni e schemi motori e utilizza strumenti ginnici Partecipa a giochi rispettando le regole e gestendo ruoli ed eventuali conflitti Utilizza il movimento come espressione di stati d animo diversi Assume comportamenti corretti dal punto di vista igienico sanitario e della sicurezza di sé e degli altri CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ESPRESSIONE CORPOREA COMPITI SIGNIFICATIVI ESEMPI Partecipare a eventi ludici e sportivi rispettando le regole e tenendo comportamenti improntati a fairplay, lealtà e correttezza Rappresentare drammatizzazioni attraverso il movimento, la danza, l uso espressivo del corpo Effettuare giochi di comunicazione non verbale Costruire decaloghi, schede, vademecum relativi ai corretti stili di vita per la conservazione della propria salute e dell ambiente 10

11 SEZIONE C: Livelli di padronanza COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA LIVELLI DI PADRONANZA Dai Traguardi per la fine della scuola primaria Dai Traguardi per la fine del primo ciclo - 5 Individua le caratteristiche essenziali del proprio corpo nella sua globalità (dimensioni, forma, posizione, peso ). Individua e riconosce le varie parti del corpo su di sé e gli altri. Usa il proprio corpo rispetto alle varianti spaziali (vicinolontano, davanti-dietro, sopra-sotto, alto- basso, corto-lungo, grande - piccolo, sinistra - destra, pieno vuoto, e temporali (primo dopo, contemporaneamente, veloce -lento). Individua le variazioni fisiologiche del proprio corpo (respirazione, sudorazione) nel passaggio dalla massima attività allo stato di rilassamento. Conosce l ambiente (spazio) in rapporto al proprio corpo e sa muoversi in esso. Padroneggia gli schemi motori di base: strisciare, rotolare, quadrupedia, camminare, correre, saltare, lanciare, mirare, arrampicarsi, dondolarsi. Esegue semplici consegne in relazione agli schemi Coordina tra loro alcuni schemi motori di base con discreto autocontrollo. Utilizza correttamente gli attrezzi ginnici e gli spazi di gioco secondo le consegne dell insegnante. Partecipa a giochi di movimento tradizionali e di squadra, seguendo le regole e le istruzioni Impartite dall insegnante o dai compagni più grandi; accetta i ruoli affidatigli nei giochi, segue le osservazioni degli adulti e i limiti da essi impartiti nei momenti di conflittualità. Utilizza il corpo e il movimento per esprimere vissuti e stati d animo nelle drammatizzazioni. Conosce le misure dell igiene personale che segue in autonomia; segue le istruzioni per la sicurezza propria e altrui impartite dagli adulti. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio, per comunicare ed esprimere i propri stati d animo anche attraverso drammatizzazioni e le esperienze ritmico - musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Coordina azioni, schemi motori, gesti tecnici, con buon autocontrollo e sufficiente destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco. Partecipa a giochi di movimento, giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando autonomamente le regole, i compagni, le strutture. Conosce le regole essenziali di alcune discipline sportive. Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppo e i momenti di conflittualità senza reazioni fisiche, né aggressive, né verbali. Utilizza il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell accompagnamento di brani musicali, per la danza, utilizzando suggerimenti dell insegnante. Assume comportamenti rispettosi dell igiene, della L alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando inoltre attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. Riconosce, ricerca ed applica a se stesso i comportamenti di promozione dello star bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune. 11

12 motori di base ( camminare, correre, saltare, rotolare, strisciare, lanciare ). Utilizza il corpo per esprimere sensazioni, emozioni, per accompagnare ritmi, brani musicali, nel gioco simbolico e nelle drammatizzazioni. Rispetta le regole dei giochi. Sotto la supervisione dell adulto, osserva le norme igieniche e comportamenti di prevenzione degli infortuni. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, ad un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. salute e della sicurezza proprie ed altrui. 12