CLASSE PRIMA IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

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1 CLASSE PRIMA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO L ALUNNO ACQUISISCE CONSAPEVOLEZZA DI SÉ ATTRAVERSO LA PERCEZIONE DEL PROPRIO CORPO E LA PADRONANZA DEGLI SCHEMI MOTORI E POSTURALI NEL CONTINUO ADATTAMENTO ALLE VARIABILI SPAZIALI E TEMPORALI CONTINGENTI. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.). Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Sviluppare la percezione e la conoscenza del proprio corpo Conoscere e denominare le parti del proprio corpo. Sviluppare la percezione sensoriale Sviluppare schemi motori di base (strisciare/rotolare/correre/saltare). Sviluppare la funzione di orientamento spaziale e lateralizzazione. Favorire il coordinamento generale. Eseguire movimenti in coppia. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA L ALUNNO UTILIZZA IL LINGUAGGIO CORPOREO E MOTORIO PER COMUNICARE ED ESPRIMERE I PROPRI STATI D ANIMO, ANCHE ATTRAVERSO LA DRAMMATIZZAZIONE E LE ESPERIENZE RITMICO- MUSICALI E COREUTICHE. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettivi. Rispettare ritmi e schemi anche di danza/drammatizzazione. Eseguire movimenti per raccontare e raccontarsi.

2 IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY L ALUNNO COMPRENDE, ALL INTERNO DELLE VARIE OCCASIONI DI GIOCO E DI SPORT, IL VALORE DELLE REGOLE E L IMPORTANZA DI RISPETTARLE. L ALUNNO SPERIMENTA UNA PLURALITÀ DI ESPERIENZE CHE PERMETTONO DI MATURARE COMPETENZE DI GIOCOSPORT ANCHE COME ORIENTAMENTO ALLA FUTURA PRATICA SPORTIVA. L ALUNNO SPERIMENTA, IN FORMA SEMPLIFICATA E PROGRESSIVAMENTE SEMPRE PIÙ COMPLESSA, DIVERSE GESTUALITÀ TECNICHE. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Partecipare a giochi in coppia, di gruppo, a squadre con l uso di materiale strutturato e non. Eseguire percorsi con ostacoli e piccoli attrezzi. Sviluppare il rispetto e la condivisione di regole e ruoli.

3 SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA L ALUNNO RICONOSCE ALCUNI ESSENZIALI PRINCIPI RELATIVI AL PROPRIO BENESSERE PSICO- FISICO LEGATI ALLA CURA DEL PROPRIO CORPO, A UN CORRETTO REGIME ALIMENTARE E ALLA PREVENZIONE DELL USO DI SOSTANZE CHE INDUCONO DIPENDENZA. L ALUNNO AGISCE RISPETTANDO I CRITERI BASE DI SICUREZZA PER SÉ E PER GLI ALTRI, SIA NEL MOVIMENTO SIA NELL USO DEGLI ATTREZZI E TRASFERISCE TALE COMPETENZA NELL AMBIENTE SCOLASTICO ED EXTRASCOLASTICO. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. Assumere e controllare consapevolmente posture, gestualità e movimenti. Conoscere e utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività Conoscere l importanza dell igiene personale e della comunità. Osservare una corretta alimentazione e validi stili di vita per un benessere fisico.

4 CLASSE SECONDA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO L ALUNNO ACQUISISCE CONSAPEVOLEZZA DI SÉ ATTRAVERSO LA PERCEZIONE DEL PROPRIO CORPO E LA PADRONANZA DEGLI SCHEMI MOTORI E POSTURALI NEL CONTINUO ADATTAMENTO ALLE VARIABILI SPAZIALI E TEMPORALI CONTINGENTI. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.). Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Consolidare alcune forme di movimento. Ideare,sperimentare forme di equilibrio statico e dinamico. Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro. Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo con riferimento alle principali coordinate spazio-temporali. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA L ALUNNO UTILIZZA IL LINGUAGGIO CORPOREO E MOTORIO PER COMUNICARE ED ESPRIMERE I PROPRI STATI D ANIMO, ANCHE ATTRAVERSO LA DRAMMATIZZAZIONE E LE ESPERIENZE RITMICO- MUSICALI E COREUTICHE. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Rispettare ritmi e schemi anche di danza/drammatizzazione. Eseguire movimenti per raccontare e raccontarsi.

5 IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY L ALUNNO COMPRENDE, ALL INTERNO DELLE VARIE OCCASIONI DI GIOCO E DI SPORT, IL VALORE DELLE REGOLE E L IMPORTANZA DI RISPETTARLE. L ALUNNO SPERIMENTA UNA PLURALITÀ DI ESPERIENZE CHE PERMETTONO DI MATURARE COMPETENZE DI GIOCOSPORT ANCHE COME ORIENTAMENTO ALLA FUTURA PRATICA SPORTIVA. L ALUNNO SPERIMENTA, IN FORMA SEMPLIFICATA E PROGRESSIVAMENTE SEMPRE PIÙ COMPLESSA, DIVERSE GESTUALITÀ TECNICHE. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Partecipare a giochi in coppia, di gruppo, a squadre con l uso di materiale strutturato e non. Partecipare a giochi motori individuali, a coppie, di squadra o sotto forma di staffetta. Eseguire percorsi con ostacoli e piccoli attrezzi. Sviluppare il rispetto e la condivisione di regole e ruoli.

6 SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA L ALUNNO RICONOSCE ALCUNI ESSENZIALI PRINCIPI RELATIVI AL PROPRIO BENESSERE PSICO- FISICO LEGATI ALLA CURA DEL PROPRIO CORPO, A UN CORRETTO REGIME ALIMENTARE E ALLA PREVENZIONE DELL USO DI SOSTANZE CHE INDUCONO DIPENDENZA. L ALUNNO AGISCE RISPETTANDO I CRITERI BASE DI SICUREZZA PER SÉ E PER GLI ALTRI, SIA NEL MOVIMENTO SIA NELL USO DEGLI ATTREZZI E TRASFERISCE TALE COMPETENZA NELL AMBIENTE SCOLASTICO ED EXTRASCOLASTICO. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. Assumere e controllare consapevolmente posture, gestualità e movimenti. Conoscere e utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività Conoscere l importanza dell igiene personale e della comunità. Osservare una corretta alimentazione e validi stili di vita per un benessere fisico.

7 CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO L ALUNNO ACQUISISCE CONSAPEVOLEZZA DI SÉ ATTRAVERSO LA PERCEZIONE DEL PROPRIO CORPO E LA PADRONANZA DEGLI SCHEMI MOTORI E POSTURALI NEL CONTINUO ADATTAMENTO ALLE VARIABILI SPAZIALI E TEMPORALI CONTINGENTI. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.). Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico e dinamico del proprio corpo. Applicare diversi schemi motori combinati tra loro e in modalità collaborativa. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti a crescita ed esercizio fisico. Ideare,sperimentare forme di equilibrio statico e dinamico. Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro. Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo con riferimento alle principali coordinate spazio-temporali.

8 IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA L ALUNNO UTILIZZA IL LINGUAGGIO CORPOREO E MOTORIO PER COMUNICARE ED ESPRIMERE I PROPRI STATI D ANIMO, ANCHE ATTRAVERSO LA DRAMMATIZZAZIONE E LE ESPERIENZE RITMICO- MUSICALI E COREUTICHE. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Rispettare ritmi e schemi anche di danza/drammatizzazione. Eseguire movimenti per raccontare e raccontarsi. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi.

9 IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY L ALUNNO COMPRENDE, ALL INTERNO DELLE VARIE OCCASIONI DI GIOCO E DI SPORT, IL VALORE DELLE REGOLE E L IMPORTANZA DI RISPETTARLE. L ALUNNO SPERIMENTA UNA PLURALITÀ DI ESPERIENZE CHE PERMETTONO DI MATURARE COMPETENZE DI GIOCOSPORT ANCHE COME ORIENTAMENTO ALLA FUTURA PRATICA SPORTIVA. L ALUNNO SPERIMENTA, IN FORMA SEMPLIFICATA E PROGRESSIVAMENTE SEMPRE PIÙ COMPLESSA, DIVERSE GESTUALITÀ TECNICHE. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Partecipare a giochi in coppia, di gruppo, a squadre con l uso di materiale strutturato e non. Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento presportivi, individuali e di squadra. Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti e agli altri. Eseguire percorsi con ostacoli e piccoli attrezzi. Partecipare attivamente ai giochi nel rispetto delle indicazioni e delle regole. Collaborare nei giochi riconoscendo e accettando le diversità.

10 SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA L ALUNNO RICONOSCE ALCUNI ESSENZIALI PRINCIPI RELATIVI AL PROPRIO BENESSERE PSICO- FISICO LEGATI ALLA CURA DEL PROPRIO CORPO, A UN CORRETTO REGIME ALIMENTARE E ALLA PREVENZIONE DELL USO DI SOSTANZE CHE INDUCONO DIPENDENZA. L ALUNNO AGISCE RISPETTANDO I CRITERI BASE DI SICUREZZA PER SÉ E PER GLI ALTRI, SIA NEL MOVIMENTO SIA NELL USO DEGLI ATTREZZI E TRASFERISCE TALE COMPETENZA NELL AMBIENTE SCOLASTICO ED EXTRASCOLASTICO. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. Assumere e controllare consapevolmente posture, gestualità e movimenti. Conoscere e utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Adottare comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni. Conoscere l importanza dell igiene personale e della comunità. Osservare una corretta alimentazione e validi stili di vita per un benessere fisico.

11 CLASSE QUARTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO L ALUNNO ACQUISISCE CONSAPEVOLEZZA DI SÉ ATTRAVERSO LA PERCEZIONE DEL PROPRIO CORPO E LA PADRONANZA DEGLI SCHEMI MOTORI E POSTURALI NEL CONTINUO ADATTAMENTO ALLE VARIABILI SPAZIALI E TEMPORALI CONTINGENTI. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.). Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico e dinamico del proprio corpo. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti a crescita ed esercizio fisico. Eseguire percorsi ricorrendo a schemi idonei sempre più complessi. Utilizzare il corpo e il movimento per esprimersi e comunicare. Riconoscere e valutare traiettorie, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA L ALUNNO UTILIZZA IL LINGUAGGIO CORPOREO E MOTORIO PER COMUNICARE ED ESPRIMERE I PROPRI STATI D ANIMO, ANCHE ATTRAVERSO LA DRAMMATIZZAZIONE E LE ESPERIENZE RITMICO- MUSICALI E COREUTICHE. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Rispettare ritmi e schemi anche di danza/drammatizzazione. Eseguire movimenti per raccontare e raccontarsi. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi.

12 IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY L ALUNNO COMPRENDE, ALL INTERNO DELLE VARIE OCCASIONI DI GIOCO E DI SPORT, IL VALORE DELLE REGOLE E L IMPORTANZA DI RISPETTARLE. L ALUNNO SPERIMENTA UNA PLURALITÀ DI ESPERIENZE CHE PERMETTONO DI MATURARE COMPETENZE DI GIOCOSPORT ANCHE COME ORIENTAMENTO ALLA FUTURA PRATICA SPORTIVA. L ALUNNO SPERIMENTA, IN FORMA SEMPLIFICATA E PROGRESSIVAMENTE SEMPRE PIÙ COMPLESSA, DIVERSE GESTUALITÀ TECNICHE. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Partecipare a giochi in coppia, di gruppo, a squadre con l uso di materiale strutturato e non. Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento presportivi, individuali e di squadra. Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti e agli altri. Eseguire percorsi con ostacoli e piccoli attrezzi. Partecipare attivamente ai giochi nel rispetto delle indicazioni e delle regole. Collaborare nei giochi riconoscendo e accettando le diversità.

13 SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA L ALUNNO RICONOSCE ALCUNI ESSENZIALI PRINCIPI RELATIVI AL PROPRIO BENESSERE PSICO- FISICO LEGATI ALLA CURA DEL PROPRIO CORPO, A UN CORRETTO REGIME ALIMENTARE E ALLA PREVENZIONE DELL USO DI SOSTANZE CHE INDUCONO DIPENDENZA. L ALUNNO AGISCE RISPETTANDO I CRITERI BASE DI SICUREZZA PER SÉ E PER GLI ALTRI, SIA NEL MOVIMENTO SIA NELL USO DEGLI ATTREZZI E TRASFERISCE TALE COMPETENZA NELL AMBIENTE SCOLASTICO ED EXTRASCOLASTICO. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. Assumere e controllare consapevolmente posture, gestualità e movimenti. Conoscere e utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Adottare comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni. Conoscere l importanza dell igiene personale e della comunità. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute.

14 CLASSE QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO L ALUNNO ACQUISISCE CONSAPEVOLEZZA DI SÉ ATTRAVERSO LA PERCEZIONE DEL PROPRIO CORPO E LA PADRONANZA DEGLI SCHEMI MOTORI E POSTURALI NEL CONTINUO ADATTAMENTO ALLE VARIABILI SPAZIALI E TEMPORALI CONTINGENTI. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.). Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti a crescita ed esercizio fisico. Saper controllare i movimenti, utilizzare e combinare le abilità motorie di base secondo le varianti esecutive. Eseguire movimenti con precise direttive. Eseguire semplici progressioni motorie utilizzando un ampia gamma di codici espressivi.

15 IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA L ALUNNO UTILIZZA IL LINGUAGGIO CORPOREO E MOTORIO PER COMUNICARE ED ESPRIMERE I PROPRI STATI D ANIMO, ANCHE ATTRAVERSO LA DRAMMATIZZAZIONE E LE ESPERIENZE RITMICO- MUSICALI E COREUTICHE. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Rispettare ritmi e schemi anche di danza/drammatizzazione. Eseguire movimenti per raccontare e raccontarsi. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi.

16 IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY L ALUNNO COMPRENDE, ALL INTERNO DELLE VARIE OCCASIONI DI GIOCO E DI SPORT, IL VALORE DELLE REGOLE E L IMPORTANZA DI RISPETTARLE. L ALUNNO SPERIMENTA UNA PLURALITÀ DI ESPERIENZE CHE PERMETTONO DI MATURARE COMPETENZE DI GIOCOSPORT ANCHE COME ORIENTAMENTO ALLA FUTURA PRATICA SPORTIVA. L ALUNNO SPERIMENTA, IN FORMA SEMPLIFICATA E PROGRESSIVAMENTE SEMPRE PIÙ COMPLESSA, DIVERSE GESTUALITÀ TECNICHE. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Eseguire percorsi con ostacoli e piccoli attrezzi. Partecipare attivamente ai giochi nel rispetto delle indicazioni e delle regole. Collaborare nei giochi riconoscendo e accettando le diversità. Partecipare attivamente a giochi sportivi e non. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro. Saper cooperare nel gruppo, confrontarsi lealmente anche in una competizione con i compagni. Rispettare il turno di gioco al fine di collaborare per raggiungere uno scopo comune. Partecipare a giochi propedeutici all attività sportiva.

17 SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA L ALUNNO RICONOSCE ALCUNI ESSENZIALI PRINCIPI RELATIVI AL PROPRIO BENESSERE PSICO- FISICO LEGATI ALLA CURA DEL PROPRIO CORPO, A UN CORRETTO REGIME ALIMENTARE E ALLA PREVENZIONE DELL USO DI SOSTANZE CHE INDUCONO DIPENDENZA. L ALUNNO AGISCE RISPETTANDO I CRITERI BASE DI SICUREZZA PER SÉ E PER GLI ALTRI, SIA NEL MOVIMENTO SIA NELL USO DEGLI ATTREZZI E TRASFERISCE TALE COMPETENZA NELL AMBIENTE SCOLASTICO ED EXTRASCOLASTICO. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. Assumere e controllare consapevolmente posture, gestualità e movimenti. Conoscere e utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Adottare comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni. Conoscere l importanza dell igiene personale e della comunità. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute. Gestire e controllare la propria fisicità emotiva, corporea e mentale.