SEZIONE SPECIFICA PER PROPOSTE DI CRESCERE IN CITTÀ

Transcript

1 ISTRUTTORIA PUBBLICA PER LA QUALIFICAZIONE DI ATTIVITÀ DIDATTICHE PROPOSTE PER: INSERIMENTO NEL CATALOGO CRESCERE IN CITTÀ , RIVOLTE A NIDI D INFANZIA, SCUOLE DELL INFANZIA E DEL PRIMO CICLO ESTATE RAGAZZI EDIZIONE 2020 DELLA CITTÀ DI TORINO, RIVOLTE ALLE SCUOLE PRIMARIE PREMESSA Le attività del Crescere in Città vengono presentate con l avvio del nuovo anno scolastico e rappresentano l impegno della Città ad offrire a tutti i soggetti coinvolti in ambito educativo (insegnanti, istituzioni scolastiche, genitori, alunni/e, studenti/esse) opportunità di confronto e di crescita secondo alcune, precise, idee guida. La Città, con le sue varie espressioni sociali e culturali, si pone come sostegno alla scuola nel suo sforzo di interpretare ed affrontare gli stimoli che dalla realtà extrascolastica giungono a bambini e bambine, ragazzi e ragazze: anche, laddove necessario, proponendo rispetto al senso comune una diversa chiave di lettura della realtà. La programmazione del Crescere in Città, dunque, cerca di rispondere alle sollecitazioni della società contemporanea, auspicando di portare ancora una volta un contributo concreto alla formazione di cittadine e cittadini in grado di operare scelte autonome e responsabili. Il catalogo rappresenta, pertanto, un modo per unire il mondo della scuola e il territorio, favorendo la costruzione di percorsi educativi condivisi e co-progettati, e contribuisce a rendere la Città di Torino una Città Educativa. Nel Crescere in Città, oltre all offerta dei percorsi gestiti direttamente dal Comune di Torino attraverso i Centri di Cultura per l Infanzia e l Adolescenza, trova spazio la sezione Risorse in Città, che raccoglie attività didattiche promosse da enti pubblici, enti privati e associazioni. ITER, allo scopo di co-progettare l offerta educativa insieme ai soggetti del territorio, intende rinnovare ed ampliare le proposte contenute nel Crescere in Città , inserendo i progetti che ritiene coerenti con quanto previsto nel prosieguo del presente bando. SEZIONE SPECIFICA PER PROPOSTE DI CRESCERE IN CITTÀ DURATA Il presente avviso si riferisce al Crescere in Città edizione SOGGETTI AMMISSIBILI Associazioni cittadine e non (purché iscritte nel registro delle associazioni della Città) potranno proporre percorsi da inserire nel catalogo o percorsi dedicati all Estate Ragazzi È richiesto l aver svolto attività didattiche nelle scuole sui filoni tematici proposti nel bando per almeno un triennio. In caso di attività proposte congiuntamente da più soggetti, il requisito indicato al punto 2 è richiesto esclusivamente al capofila. 1

2 CARATTERISTICHE DELLE ATTIVITÀ La Città ritiene prioritari i seguenti filoni tematici all interno dei quali dovranno collocarsi le attività educative proposte: 1. EDUCARE ALLA SOSTENIBILITÀ AMBIENTALE Per creare un mondo più sostenibile, le future generazioni devono diventare agenti del cambiamento, dotandosi di conoscenza, abilità, valori e attitudini che le rendano capaci di prendere decisioni informate e di agire consapevolmente e responsabilmente per l integrità ambientale, la sostenibilità economica e una società più giusta. Nel catalogo si propongono attività didattiche finalizzate a sviluppare pensieri e comportamenti responsabili ispirati ad esplorare e valorizzare la sostenibilità ambientale, sia nell agire quotidiano sia nelle grandi scelte operate da istituzioni e privati: salvaguardia delle risorse naturali, adattamento ai cambiamenti climatici, tutela delle acque e del mare, alimentazione sostenibile, tutela della biodiversità, mobilità, energia, inquinamento, riciclo dei rifiuti, città sostenibile. 2. EDUCARE AL PENSIERO CREATIVO La scuola riveste un ruolo importante nel motivare e incoraggiare il bambino perché esplori il mondo con fiducia, nell andare incontro alle sue esigenze con disponibilità e riconoscimento delle sue risorse e nel sostenere il suo percorso di crescita e lo sviluppo delle sue potenzialità. Nel catalogo si propongono attività didattiche finalizzate a promuovere la scoperta e l autonomia di pensiero e a sviluppare il pensiero divergente. Attività che favoriscano la fluidità e l originalità attraverso proposte che sollecitino l uso di un pensiero strategico e flessibile, volto a ricercare soluzioni nuove e alternative e a favorire le espressioni culturali oltre i linguaggi espressivi, come l arte, la musica, la lettura, il gioco, il cinema, il teatro, la danza. 3. CONOSCERE LA CITTÁ Per costruire una cittadinanza piena è fondamentale sensibilizzare le allieve e gli allievi alla conoscenza del proprio patrimonio culturale, artistico e paesaggistico con l obiettivo formativo di educarli alla sua tutela trasmettendo loro il valore che ha per la comunità e il potenziale che può generare per lo sviluppo democratico del paese. Nel catalogo si propongono attività didattiche finalizzate a favorire la scoperta della città, sia dal punto di vista fisico-territoriale sia dal punto di vista sociale, economico e culturale per avvicinare bambine e bambini, ragazze e ragazzi al patrimonio culturale, artistico e paesaggistico e alle istituzioni che lo conservano, favorendo la crescita del senso di identità territoriale e della loro partecipazione creativa e attiva. 4. COMPETENZE E CITTADINANZA DIGITALE Come sarà la vita nella città del futuro, la cosiddetta smart city? Per essere cittadini e cittadine in un ambiente sempre più controllato e influenzato dalla tecnologia sarà necessario acquisire le abilità e le conoscenze necessarie per governare modalità di comunicazione e collaborazione, attraverso il digitale. Nel catalogo si propongono: 2

3 - attività didattiche finalizzate a reperire e valutare risorse in rete, presentare e condividere informazioni, imparare a dibattere in rete, contribuendo al confronto con critiche costruttive e alla circolazione delle idee. - attività didattiche per stimolare la curiosità e la riflessione e sostenere le future generazioni nel comprendere le trasformazioni tecnologiche in atto e il loro impatto sulla vita quotidiana e sulle professioni. - Attività didattiche su coding e sensori, cybersecurity, robotica, intelligenza artificiale e analisi dei dati. 5. CITTADINANZA E COSTITUZIONE La Costituzione Italiana rappresenta la base solida su cui si poggia la nostra convivenza civile, il nostro essere comunità e deve diventare parte di un percorso di studio e confronto che consenta ad allievi e allieve di conoscerne le origini e il suo profondo significato. L analisi della Costituzione consente alle nuove generazioni di approfondire i valori fondanti di democrazia, libertà, solidarietà e pluralismo culturale. Occorre promuovere, sin dalla prima infanzia, una dimensione emotiva e relazionale, verso una consapevolezza civica, orientata alla realizzazione di una società più inclusiva. Nel catalogo si propongono: - attività didattiche per acquisire le competenze necessarie per una cittadinanza consapevole che si fondi sulla conoscenza e sul rispetto delle norme che stanno alla base del nostro vivere comune. Attività mirate a fornire gli strumenti utili per partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale. - attività didattiche finalizzate ad avviare azioni di contrasto agli stereotipi e ad ogni forma di discriminazione. Attività mirate a promuovere un approccio empatico finalizzato alla valorizzazione delle differenze, alla prevenzione della violenza di genere e delle ostilità verso le minoranze e al contrasto della diffusione del discorso d odio. Si precisa che le attività didattiche proposte dovranno essere rivolte ai nidi d infanzia ed alle scuole del primo ciclo (scuole dell infanzia, scuole primarie e/o secondarie di primo grado). Si potranno proporre attività di un solo incontro o di più incontri. Tali attività potranno essere condotte anche da soggetti diversi (con un capofila che ne sarà promotore e referente) attraverso una proposta unitaria. I proponenti dovranno garantire che, per ogni attività proposta, saranno accolte almeno 3 richieste delle scuole nell anno scolastico , se pervenute. MODALITÀ DI PRESENTAZIONE DELLE ISTANZE La domanda di ammissione dovrà essere espressa mediante la compilazione in tutti i suoi campi, a pena di esclusione, del MODULO A allegato al presente avviso. Le domande dovranno pervenire entro e non oltre il 10 giugno 2019 al seguente indirizzo di posta elettronica: crescereincitta@comune.torino.it 3

4 COMMISSIONE E CRITERI DI VALUTAZIONE Una commissione, nominata dal Direttore di ITER e composta da personale qualificato, valuterà il materiale inviato secondo principi di indirizzo pedagogico e l esito verrà pubblicato sul sito di ITER: In particolare, le proposte presentate saranno valutate sulla base dei seguenti requisiti: - curriculum professionale, comprovante esperienze e/o formazione relative all attività proposta; - qualità della proposta progettuale, originalità e innovatività coerente con le Indicazioni Nazionali per il Curricolo della Scuola dell Infanzia e del Primo Ciclo d Istruzione emanate dal Ministero dell Istruzione; - coerenza della proposta con le aree tematiche indicate nel bando - costo delle attività adeguato alla proposta e compatibile con le risorse della scuole. La Commissione di valutazione si riserva, a tal proposito, di interloquire con i proponenti in caso di attività che, sebbene idonee, fossero ritenute troppo costose. Si sottolinea che l inserimento delle proposte nel catalogo Crescere in Città è ad esclusiva discrezionalità della Città di Torino - ITER e non comporta alcun obbligo per la Città né per le scuole cittadine di valersi di tale offerta. ITER provvederà a dare visibilità all elenco dei soggetti le cui proposte saranno inserite nel Crescere in Città PUBBLICITÀ E INFORMAZIONI Il presente bando sarà pubblicato sul sito di ITER e sull albo pretorio online della Città di Torino ed è reperibile all indirizzo: Per ulteriori informazioni è possibile contattare: Lucia Saglia tel crescereincitta@comune.torino.it Responsabile del procedimento è la Dott.ssa Anna Gerardi TRATTAMENTO DATI PERSONALI Il trattamento dei dati personali eventualmente raccolti in relazione all attuazione delle prestazioni previste dalle proposte progettuali oggetto del presente avviso dovrà avvenire nel rispetto di quanto disposto dal Regolamento (UE) 2016/679, dal Decreto Legislativo 196/2003 (Codice in materia di protezione dei dati personali) e successive modificazioni. 4

5 SEZIONE SPECIFICA PER PROPOSTE DI ESTATE RAGAZZI 2020 da presentare dal 7 gennaio al 31 gennaio 2020 Si tratta di attività da proporre ai centri estivi della Città all interno del progetto Estate Ragazzi. Tale progetto, rivolto ai bambini e alle bambine della scuola primaria (6-11 anni) si svolge ormai tradizionalmente nei mesi di giugno e luglio per un totale di sette settimane offrendo un opportunità educativa e ricreativa molto apprezzata dalle famiglie. L Estate Ragazzi è frutto della collaborazione della Città di Torino, tramite Iter, con la Compagnia di San Paolo, l Ufficio Pio della Compagnia di San Paolo, con le scuole primarie e con le associazioni educative e sportive qualificate che gestiscono il servizio. Tra le tante iniziative che si possono trovare in città con analoghe finalità, l Estate Ragazzi garantisce un costo equo, calcolato in base all ISEE, la qualità dell accoglienza e l inserimento di bambini/e con disabilità. È quindi importante arricchire l offerta formativa dei gestori dei centri estivi con la partecipazione delle associazioni cittadine. DURATA E MODALITÀ DI PRESENTAZIONE DELLE ISTANZE Il progetto Estate Ragazzi si svolge per 7 settimane tra metà giugno e fine luglio. Le proposte rivolte ai Centri Estivi dovranno essere inviate ad ITER, esclusivamente dal 07/01 al 31/01/2020 utilizzando il modulo specifico (MODULO B) al seguente indirizzo: crescereincitta@comune.torino.it CARATTERISTICHE DELLE ATTIVITÀ Le attività da proporre ai Centri Estivi NON dovranno necessariamente essere inserite nei filoni tematici indicati per il Crescere, bensì tener conto della specifica finalità ricreativa del progetto Estate Ragazzi, come descritto nel sito: COMMISSIONE E CRITERI DI VALUTAZIONE Una commissione, nominata dal Direttore di ITER e composta da personale qualificato, valuterà il materiale inviato sulla base dei seguenti requisiti: - curriculum professionale, comprovante esperienze e/o formazione relative all attività proposta; - qualità della proposta progettuale, originalità e innovatività; - orientamento all inclusione e all interculturalità; - gratuità o costo estremamente contenuto delle attività L esito verrà pubblicato sul sito di ITER: 5