Piano Triennale Offerta Formativa

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1 Piano Triennale Offerta Formativa Allegato 3 Alternanza Scuola Lavoro A.S. 2017/2018

2 Piano Triennale dell Offerta Formativa Allegato 3 - Alternanza Scuola Lavoro Liceo Scientifico Statale Gaetano Salvemini Bari Liceo Scientifico G.Salvemini di Bari Elaborato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 14/01/2017 sulla base dell Atto di Indirizzo del Dirigente Scolastico prot. 21 del 14/01/2016 Approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 15/01/2016 con delibera n. 66 Aggiornamento del Collegio dei Docenti del 7/11/2017 i

3 1 Quadro normativo La Legge 107 del 13 luglio 2015 riconosce fondanti e obbligatori i percorsi di Alternanza Scuola Lavoro, a partire dal terzo anno, come opportunità didattico-formativa trasversale a tutto il sistema dell istruzione secondaria superiore. L attività di alternanza ha, oltre agli obiettivi fondamentali legati allo sviluppo di competenze di cittadinanza, anche quello di incrementare le capacità di orientamento degli alunni e, per il futuro, le opportunità di lavoro. L alternanza scuola lavoro consiste nella realizzazione di percorsi progettati, attuati, verificati e valutati, sotto la corresponsabilità dell istituzione scolastica e degli enti esterni, sulla base di apposite convenzioni. Gli enti coinvolti sono enti pubblici e/o privati e loro strutture organizzative, imprese (con le rispettive associazioni di rappresentanza), camere di commercio, industria, artigianato e agricoltura, associazioni ed enti del terzo settore disponibili 2

4 ad accogliere gli studenti per periodi di apprendimento in situazione lavorativa, che non costituiscono rapporto individuale di lavoro (art. 4 D. Lgs. 15 aprile 2005, n. 77). I percorsi di alternanza scuola-lavoro sono attuati nei licei, per una durata complessiva di almeno 200 ore nel triennio. Possono svolgersi anche durante le sospensioni delle attività didattiche (compresa la pausa estiva), all estero e in occasione dei viaggi di istruzione, nonché con la modalità dell impresa formativa simulata. Alle scuole secondarie di secondo grado è affidata l attività di «formazione in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro», nei limiti delle risorse umane, finanziarie e strumentali disponibili, mediante l organizzazione di corsi rivolti agli studenti coinvolti nei percorsi di alternanza scuola-lavoro da effettuare secondo quanto disposto dal decreto legislativo 9 aprile 2008, n. 81. Il Liceo Salvemini ha inteso inserirsi in questo quadro normativo con la realizzazione di percorsi formativi diversificati per l acquisizione dei risultati di apprendimento attesi, coniugati in termini di conoscenze, abilità e competenze, in base alle attitudini e agli stili cognitivi degli studenti del secondo biennio e dell ultimo anno. Nell anno scolastico , nella nostra scuola saranno coinvolti in questi progetti e nelle attività conclusive tutti gli alunni degli ultimi tre anni di corso. Gli studenti avranno l opportunità di perseguire interessi specifici, elevando al massimo il loro grado di coinvolgimento, la loro produttività, i loro talenti. Per le classi terze e quarte ad indirizzo sportivo e linguaggi della comunicazione, si è promosso il coinvolgimento dell intera classe in una medesima attività con specifica programmazione del Consiglio di Classe. 3

5 2 Attività e partner Le strutture e gli Enti che ospiteranno i nostri studenti sono stati individuati in coerenza con gli obiettivi formativi del PTOF; in particolare, fondamentali prerequisiti sono stati considerati la capacità di accoglienza, la responsabilità e sensibilizzazione all inserimento dei giovani nel mondo del lavoro, l esperienza nella formazione, la capacità formativa interna (verso gli alunni, ma anche a favore dei tutor scolastici). A tutti i soggetti coinvolti, infatti, in un contesto di apprendimento complementare a quello dell aula o del laboratorio scolastico, si affida il compito di promuovere il rispetto reciproco e delle regole, il senso di responsabilità, lo spirito di collaborazione e partecipazione. Diversificati sono invece gli ambiti nei quali si collocano le attività, che consentiranno agli alunni di arricchire il curricolo delle discipline, spaziando dalla comunicazione e linguaggi multimediali, alla catalogazione e valorizzazione del patrimonio artistico, all organizzazione e gestione del lavoro, alla promozione della degli eventi cinematografici o teatrali, al diritto internazionale, al mondo delle professioni e del terzo settore, al volontariato. In coerenza con l indirizzo di studi, sarà possibile potenziare l asse delle discipline scientifiche presso qualificati centri di ricerca, strutture pubbliche o private. In generale, le strutture individuate rientrano in cinque macroaree: ϖ ϖ ϖ ϖ ϖ Scientifica Tecnologica Umanistica Giuridico-economica Comunicazione 4

6 3 Obiettivi Vengono individuate come prioritarie delle attività ASL le seguenti finalità: - creare un modello di apprendimento che colleghi la formazione in aula con l esperienza pratica; - ampliare la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro; - motivare i giovani allo studio e orientarli al mondo del lavoro per realizzare le aspirazioni personali e gli interessi individuali; - collegare le istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e la società civile. L Istituto intende valorizzare progetti già in corso e promuovere iniziative, anche in rete con altre scuole, che arricchiscano il profilo in uscita di un diplomato che, salvo alcune eccezioni, prosegue la sua formazione in ambito universitario, attraverso l acquisizione di una variegata gamma di soft skills che possono essere così sintetizzate: 1. Acquisizione delle competenze chiave dell apprendere in autonomia (imparare ad imparare, acquisire e interpretare informazioni, individuare collegamenti e relazioni). 2. Acquisizione delle competenze chiave dell interagire in vari contesti (comunicazione interpersonale e team working). 3. Acquisizione delle competenze chiave dell essere imprenditori di sé stessi (problem solving, progettazione, autonomia e responsabilità nelle azioni). 5

7 I percorsi di alternanza proposti consolidano la prassi dell orientamento universitario e/o professionale per favorire una scelta consapevole da parte degli studenti, con una conoscenza approfondita delle opportunità e degli sbocchi occupazionali, anche allo scopo di realizzare le azioni previste dalla Raccomandazione del Consiglio Europeo del 22/4/2013 sulla Garanzia Giovani e sugli strumenti per agevolare la transizione scuola-lavoro. Non va infine trascurato che importanti punti di forza del progetto sono l arricchimento dell offerta formativa e gli stimoli sul piano dell innovazione metodologica e didattica. 6

8 4 Organizzazione dei percorsi I percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro, nell a.s. 2017/18 avranno, per le classi terze, la durata di 60 ore, così declinate: - n.25 ore di formazione sulla sicurezza da svolgersi in piattaforma, conseguendo la certificazione finale; - n.2 ore incontro con il tutor interno e presentazione dell attività di stage; - n.30 ore attività di stage presso la struttura ospitante; - n.3 ore monitoraggio finale e preparazione del prodotto finale. Per le classi quarte si prevede un monte ore complessivo di circa 80 ore, così articolate: - n.10 ore di formazione su economia/diritto del lavoro; - n.25 ore di formazione sull acquisizione delle soft-skills da svolgersi in piattaforma, conseguendo la certificazione finale; - n.2 ore incontro con il tutor interno e presentazione dell attività di stage; - n. 40 ore attività di stage presso la struttura ospitante; - n.3 ore monitoraggio finale e preparazione del prodotto finale. Per le classi quinte si prevede un monte ore complessivo di circa 60 ore, così articolate: - n.25 ore di formazione su autoimprenditoria e business planning da svol- 7

9 gersi in piattaforma, conseguendo la certificazione finale; - n.2 ore incontro con il tutor interno e presentazione dell attività di stage; - n.30 ore attività di stage presso la struttura ospitante; - n.3 ore monitoraggio finale e preparazione del prodotto finale. Ai fini della validità del percorso di alternanza è necessaria la frequenza di almeno tre quarti del monte ore previsto. Il progetto di ASL deve essere condiviso e supportato dall intero CdC. La valutazione dell attività di alternanza può influire sul voto di profitto delle discipline eventualmente coinvolte nell esperienza di alternanza, sul voto di condotta e sull attribuzione del credito scolastico; concorre inoltre alla creazione del curriculum del singolo studente. Le attività di ASL sono inserite nel curriculum di ciascuno studente sul Portale unico dei dati della scuola, anche per la definizione delle competenze e della loro valutazione nell ambito dell Esame di Stato. 8

10 5 Risorse umane Nell organizzazione delle attività di ASL sono coinvolte le seguenti figure: Comitato scientifico Formato dalla Dirigente Scolastica, dalla Referente ASL, dallo staff di Presidenza e da rappresentanti del mondo del lavoro, delle professioni, della ricerca e dell Università con funzioni consultive. Docente Referente ASL Ideazione e progettazione delle attività; Ricognizione dei bisogni formativi e orientamento iniziale; Selezione delle richieste, da parte degli alunni, di ammissione ai percorsi; Coordinamento della formazione iniziale e dello svolgimento degli stage; Progettazione e coordinamento dei percorsi, assicurando il raccordo tra scuola e struttura esterna; Monitoraggio complessivo dei percorsi; Coordinamento con i Consigli di Classe; Disseminazione delle esperienze. 9

11 Tutor interno Elaborazione del percorso insieme al tutor esterno; Presentare il percorso agli studenti e prepararli allo stage; Monitorare le attività, affrontare eventuali criticità, valorizzare le competenze acquisite; Tenere i contatti con i Consigli di Classe per il monitoraggio delle ricadute del percorso sul profilo dello studente; Collaborare con il D.S. nella redazione delle schede di valutazione delle strutture ospitanti. Tutor esterno È selezionato dalla struttura ospitante e svolge le seguenti funzioni: Collabora con il tutor interno per la progettazione, l organizzazione e la valutazione dell esperienza Si occupa dell inserimento, dell assistenza e dell affiancamento dello studente nel contesto operativo Fornisce all istituzione ogni elemento atto a verificare e valutare le attività dello studente, compilando la specifica scheda assieme al tutor interno. 10

12 6 Verifica e valutazione La valutazione è particolarmente importante nei percorsi di alternanza scuola-lavoro, perché introduce elementi di novità nella canonica prassi di valutazione formativa e sommativa. Essa è una valutazione di processo e di risultato, dotata di una certa complessità a causa del coinvolgimento di più componenti. Saranno oggetto di valutazione: il rispetto del percorso formativo individuale concordato con il tutor esterno; il grado del conseguimento degli obiettivi concordati; lo sviluppo, il consolidamento, il potenziamento di competenze relazionali e cognitive; la ricaduta sul gruppo classe dell esperienza condotta dal singolo; l autovalutazione dello studente. Strumenti di verifica potranno essere, sulla base del percorso svolto: diari di bordo, schede di osservazione, schede di autovalutazione, prove esperte, relazioni finali, role playing, prove interdisciplinari e project work. Le fasi proposte dalla scuola per l accertamento delle competenze risultano così declinate: descrizione puntuale delle competenze da conseguire; accertamento dei bisogni formativi degli alunni; 11

13 programmazione degli strumenti e delle azioni di osservazione in accordo tra scuola ed ente; monitoraggio in itinere con verifica dei risultati intermedi; valorizzazione delle competenze in uscita. I risultati finali della valutazione saranno sintetizzati nella certificazione finale e il tutor esterno, ai sensi dell art. 5 del D.Lgs. 77/2005, fornirà all istituzione scolastica ogni elemento idoneo alla verifica e valutazione dell allievo e dell efficacia del processo formativo. La valutazione finale spetterà, invece, ai docenti del Consiglio di Classe, che valorizzeranno il percorso in alternanza svolto dallo studente nell ambito della certificazione delle competenze, del voto di condotta e dell acquisizione dei crediti formativi. 12