Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DI CLASSE. CLASSE : 3^ Tempo scuola h: I Lingua straniera: Inglese II Lingua straniera:

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO G. PASCOLI Via Gramsci n RIOLO TERME RA C.F C.M. RAIC Tel Fax Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DI CLASSE CLASSE : 3^ Tempo scuola h: I Lingua straniera: Inglese II Lingua straniera: COMPOSIZIONE DELLA CLASSE Maschi: Femmine: Provenienti da altra scuola: Ripetenti: Stranieri: Alunni certificati in base alla Legge 104: Alunni DSA con certificazione in base alla Legge 170: Alunni BES con delibera del Consiglio di classe: Frequentanti l insegnamento di religione: Frequentanti l Attività alternativa : Esonerati dall attività motoria: COMPOSIZIONE DELL ATTUALE CONSIGLIO DI CLASSE Italiano, storia e geografia Inglese II Lingua comunitaria: Matematica Scienze Tecnologia Arte e Immagine Musica Educ. Fisica Sostegno Religione Attività Alternativa SITUAZIONE GENERALE DELLA CLASSE ( in relazione a : progressi nell apprendimento, sviluppo competenze trasversali, comportamento ) CASI PARTICOLARI Alunni certificati in base alla Legge 104: Alunni DSA con certificazione in base alla Legge 170: Alunni BES con delibera del Consiglio di classe: ( Le certificazioni sono agli atti della scuola)

2 COMPETENZE Tenuto conto del Piano Triennale dell Offerta Formativa, dei Curricoli, dei Traguardi di competenze al termine del Primo ciclo d istruzione, il Consiglio di classe si impegna a sviluppare le Competenze educative trasversali. COMPETENZA DIGITALE Descrittori Abilità Contenuti Rispettare il regolamento d utilizzo delle attrezzature informatiche Utilizzare consapevolmente le tecnologie e le attrezzature di laboratorio Utilizzare le nuove tecnologie in modo consapevole Conoscenza dei diritti e dei doveri digitali. Capacità di ricerca di nuove informazioni tramite la tecnologia informatica. Saper distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica. Capacità di comunicare e scambiare i dati, attraverso le reti, in modo autonomo. Autonomia nell apprendimento dei pacchetti e dei programmi utilizzati. Costruzione di un pensiero computazionale Conoscere le regole della Sicurezza digitale: cyber bullismo Conoscere la legislazione relativa ai diritti d'autore, creative commons, tutela SIAE. Creare presentazioni, ipertesti e percorsi con utilizzo di software e App free e non, condividere tramite piattaforma Edmodo. Utilizzare Audacity per estrarre, modificare file audio. Creare prodotti digitali con MovieMaker Windows Conoscere la circonferenza e le funzioni con GeoGebra. Costruire diagrammi di flusso e piccoli programmi con Scratch. Regolamento di laboratorio e dei carrelli mobili. Procedure di utilizzo sicuro e legale di reti informatiche per ottenere dati e comunicare (motori di ricerca, sistemi di comunicazione mobile, , chat, social network, protezione degli account, download, diritto d autore, ecc.) Fonti di pericolo e procedure di sicurezza Siae Ebook Prezi, Sozi, PowerPoint, Cmap Geogebra Scratch IMPARARE A IMPARARE Descritttori Abilità Contenuti Si orienta nello spazio e nel Seguire e organizzare un percorso di Metodologie e strumenti di ricerca tempo dando espressione a lavoro in modo autonomo dell informazione: bibliografie, schedari, Gestire in modo efficace il tempo e le dizionari, indici, motori di ricerca, curiosità e ricerca di senso informazioni testimonianze, reperti Superare gli ostacoli per apprendere in modo efficace Riflettere in modo critico sugli obiettivi e le finalità del proprio lavoro Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali Possiede un patrimonio Applicare strategie di studio e rielabora i Leggere, interpretare, costruire semplici

3 organico di conoscenze e nozioni di base Organizza il proprio apprendimento E capace di ricercare e di procurarsi nuove informazioni Si impegna in nuovi apprendimenti Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti Sa integrarsi in un gruppo di lavoro Individua collegamenti e relazioni e li trasferisce in altri contesti testi organizzandoli in semplici schemi, scalette, riassunti; Collegare informazioni già possedute con le nuove anche provenienti da fonti diverse. Saper concentrarsi per periodi prolungati, in modo funzionale all apprendimento Pianificare il proprio lavoro e saper individuare le priorità; Saper regolare il proprio lavoro in base a feedback interni ed esterni; Saper valutare i risultati. Rilevare problemi, selezionare le ipotesi risolutive, applicarle e valutarne gli esiti Ricavare informazioni da fonti diverse e selezionare in modo consapevole. Leggere, interpretare, costruire, grafici e tabelle per organizzare informazioni. Utilizza in modo autonomo gli elementi di base dei diversi linguaggi espressivi. Descrivere le proprie modalità e strategie di apprendimento Valutare il proprio lavoro in maniera critica Lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo Cercare consigli, informazioni, sostegno Collegare nuove informazioni ad alcune già possedute Elaborare in modo autonomo quanto appreso in precedenza e dalle esperienze grafici e tabelle; rielaborare e trasformare testi di varie tipologie partendo da materiale noto, sintetizzandoli anche in scalette, riassunti, semplici mappe Utilizzare strategie di memorizzazione e di studio Mantenere la concentrazione sul compito per i tempi necessari Organizzare i propri impegni e disporre del materiale a seconda dell orario settimanale e dei carichi di lavoro Applicare strategie di studio: lettura globale; domande sul testo letto; lettura analitica, riflessione sul testo ripetizione del contenuto; ripasso del testo Strategie di autoregolazione e di organizzazione del tempo, delle priorità, delle risorse Ricavare da fonti diverse (scritte, Internet..), informazioni utili per i propri scopi (per la preparazione di una semplice esposizione o per scopo di studio) Utilizzare indici, schedari, dizionari, motori di ricerca, testimonianze e reperti Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle in base all utilità a seconda del proprio scopo Utilizzare le informazioni nella pratica quotidiana e nella soluzione di semplici problemi di esperienza o relativi allo studio Organizzare le informazioni per riferirle ed eventualmente per la redazione di relazioni, semplici presentazioni, utilizzando anche strumenti tecnologici (programmi di scrittura) Utilizzare strategie di autocorrezione Regolare i propri percorsi di azione in base ai feed back interni/esterni Descrivere le proprie modalità di apprendimento Attività a gruppi eterogenei Correlare conoscenze di diverse aree costruendo semplici collegamenti e quadri di sintesi Contestualizzare le informazioni provenienti da diverse fonti, da diverse aree disciplinari e dalla propria esperienza; Trasferire conoscenze, procedure, soluzioni a contesti simili o diversi

4 COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Descrittori Abilità Contenuti Cura e rispetto di sé Avere cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Osservare i fondamentali principi per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in tutti i contesti di vita. Rispetto delle regole Collaborazione Partecipazione a manifestazioni pubbliche Rispettare consapevolmente le regole condivise. Assimilare il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Contribuire alla stesura del regolamento della classe e al rispetto di esso ed in generale alla vita della scuola. Distinguere alcuni principi fondamentali della Costituzione italiana e collegarli all esperienza quotidiana. Leggere e analizzare gli articoli della Costituzione che maggiormente si collegano alla vita sociale quotidiana e collegarli alla propria esperienza. Osservare le norme del codice della strada come pedoni e come ciclisti. Agire in contesti formali e informali rispettando le regole della convivenza civile, le differenze sociali, di genere, di provenienza. Agire rispettando le attrezzature proprie e altrui, le cose pubbliche, l ambiente; adottare comportamenti adeguati. Collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Chiedere aiuto in caso di difficoltà e fornire aiuto a chi lo chiede. Partecipare all attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine ruoli e compiti ; prestare aiuto a compagni e persone in difficoltà Impegnarsi con rigore nello svolgere ruoli e compiti assunti in attività collettive e di rilievo sociale, compiti adeguati alle proprie capacità. Ricercare soluzioni rigorose per le difficoltà incontrate nello svolgimento di un compito con responsabilità sociale, esprimendo anche valutazioni critiche ed autocritiche Identificare i principali organismi umanitari, di cooperazione e di tutela dell ambiente su scala locale, nazionale ed internazionale Distinguere, all interno dei mass media, le varie modalità di informazione, comprendendo le differenze fra carta stampata, canale radiotelevisivo, Internet Partecipare con attenzione alle manifestazioni pubbliche: (momenti educativi informali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità frequentate, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato). Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi e di antinfortunistica. Salute e alimentazione. Prevenzione delle dipendenze. Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà. Significato dei termini: regola, norma, patto, sanzione. Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto. Ruoli familiari, sociali, professionali, pubblici. Principi generali dell organizzazioni del Comune, della Provincia, della Regione e dello Stato. La Costituzione: principi fondamentali. Organi dello Stato e loro funzioni, Formazione delle leggi. Enti locali. Organi del Comune, della Provincia, della Regione, dello Stato. Forme di democrazia nella scuola. Carte dei Diritti dell Uomo e dell Infanzia e i loro contenuti. Norme fondamentali relative al codice stradale. Significato dell essere cittadini del mondo, Differenza fra comunità e società. Strutture presenti sul territorio, atte a migliorare e ad offrire dei servizi utili alla cittadinanza. Organi locali, nazionali e internazionali, per scopi sociali, economici, politici, umanitari e di difesa dell ambiente. Elementi di geografia utili a comprendere fenomeni sociali: migrazioni, distribuzione delle risorse, popolazioni del mondo e loro usi; clima, territorio e influssi umani. Caratteristiche dell informazione nella società contemporanea e mezzi di informazione. Elementi generali di comunicazione interpersonale verbale e non verbale.

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6 SPIRITO DI INIZIATIVA E CAPACITA ORGANIZZATIVA Descrittori Abilità Contenuti Spirito d iniziativa e originalità Assunzione di responsabilità Capacità di chiedere aiuto quando si trova in difficoltà Disponibilità a fornire aiuto a chi lo chiede Motivazione e determinazione a raggiungere gli obiettivi Capacità di misurarsi con gli imprevisti Dimostrare originalità e spirito d iniziativa. Pianificare e gestire progetti in modo autonomo: pianificazione, organizzazione, leadership, delega, comunicazione, rendicontazione, valutazione. Assumere iniziative personali pertinenti. Assumersi le proprie responsabilità. Organizzare i propri impegni giornalieri e settimanali individuando alcune priorità. Valutare e assumere rischi. Portare a termine compiti. Assumere i ruoli che competono o assegnati nel lavoro, nel gruppo, nella comunità. Lavorare sia individualmente, sia in collaborazione per raggiungere l obiettivo prefissato. Prendere decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo. Reperire e attuare soluzioni a problemi di esperienza, valutandone gli esiti e ipotizzando correttivi e miglioramenti, anche con il supporto dei pari. Discutere in gruppo le scelte ascoltando le motivazioni altrui. Discutere e argomentare in gruppo i criteri e le motivazioni delle scelte mettendo in luce fatti, rischi, opportunità e ascoltando le motivazioni altrui. Lavorare sia individualmente, sia in collaborazione. Identificare i propri punti di forza e di debolezza. Portare a termine compiti in modo responsabile, valutando, anche in modo guidato, gli esiti del lavoro Gestire progetti seguendo le indicazioni date. Coordinare l attività personale e/o di un gruppo. Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza Attuare le soluzioni e valutare i risultati. Generalizzare soluzioni idonee a problemi simili. Scegliere le soluzioni ritenute più vantaggiose e motivare la scelta. Pianificare l esecuzione di un compito legato all esperienza e a contesti noti, descrivendo le fasi, distribuendole nel tempo, individuando le risorse materiali e di lavoro necessarie e indicando quelle mancanti. Pianificare azioni nell ambito personale e del lavoro, individuando le priorità, giustificando le scelte e valutando gli esiti, reperendo anche possibili correttivi a quelli non soddisfacenti. Progettare un percorso operativo e ristrutturarlo in base a problematiche insorte, trovando nuove strategie risolutive. Le fasi di una procedura. Modalità di decisione riflessiva. Strategie di argomentazione e di comunicazione assertiva. Strumenti di progettazione: disegno tecnico; planning; semplici bilanci. Organizzazione di un agenda giornaliera e settimanale. Fasi del problem solving. Modalità di decisione riflessiva. Strategie di argomentazione e di comunicazione assertiva. Progettare ed eseguire semplici manufatti artistici e tecnologici. Organizzare eventi legati alla vita scolastica (feste, mostre, piccole uscite e visite) in gruppo e con l aiuto degli insegnant-i Calcolare i costi di un progetto e individuare modalità di reperimento delle risorse. Diagrammi di flusso. Strumenti per la decisione: tabella procontro; diagrammi di flusso; diagrammi di Ishikawa (diagramma causa-effetto). Modalità di decisione riflessiva. Strategie di argomentazione e di comunicazione assertiva. Individuare problemi legati alla pratica e al lavoro quotidiano e indicare ipotesi di soluzione plausibili.

7 Capacità di analizzare/ valutare il proprio lavoro Descrivere le modalità con cui si sono operate le scelte. Suggerire percorsi di correzione o miglioramento. Assumere e completare iniziative nella vita personale e nel lavoro, valutando aspetti positivi e negativi di scelte diverse e le possibili conseguenze. Individuare elementi certi, possibili, probabili, ignoti nel momento di effettuare le scelte. Scomporre una semplice procedura nelle sue fasi e distribuirle nel tempo. Utilizzare strumenti di supporto alle decisioni. Autovalutarsi, riflettendo sul percorso svolto. Valutare tempi, strumenti, risorse rispetto ad un compito assegnato. Descrivere le fasi di un esperimento, di un compito, di una procedura da svolgere o svolti. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE è la competenza che più contribuisce a costruire l identità sociale e culturale, attraverso la capacità di fruire dei linguaggi espressivi e dei beni culturali e di esprimersi attraverso linguaggi e canali diversi. La STORIA vi concorre in modo fondamentale rispondendo alle domande Chi siamo? Da dove veniamo? ; le A R T I e la M US IC A permettendo di fruire e agire modi espressivi diversi, ma anche per riconoscerli come beni culturali che fanno parte del nostro retaggio, da conoscere, tutelare e salvaguardare. L EDU C A Z IONE F IS IC A, che pure concorre alle competenze scientifiche, sociali e civiche, apporta alla costruzione di questa competenza la capacità di utilizzare il linguaggio del corpo e tutte le sue capacità espressive. Per quanto riguarda gli OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO, LA METODOLOGIA, LE MODALITÀ DI VERIFICA e i CRITERI DI VALUTAZIONE si rimanda alla programmazione delle singole discipline, corredata con le Unità di Apprendimento. PROGETTI, LABORATORI,CONCORSI, USCITE, VIAGGI D ISTRUZIONE PROGETTI / LABORATORI Docenti N alunni coinvolti Tempi Ore CONCORSI Docenti N alunni coinvolti Tempi Ore USCITE DIDATTICHE/ VIAGGI D ISTRUZIONE Docenti N alunni coinvolti Tempi Ore Riolo Terme, Il coordinatore