Curricolo verticale di Cittadinanza (in raccordo con le competenze previste dall'ue e in ambito Nazionale al termine dell'obbligo d'istruzione)

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1 Curricolo verticale di Cittadinanza (in raccordo con le competenze previste dall'ue e in ambito Nazionale al termine dell'obbligo d'istruzione) COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL OBBLIGO DI ISTRUZIONE Competenze sociale e civiche: Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto. È consapevole della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri. COMPETENZA/E CHIAVE DI CITTADINANZA DA PROMUOVERE Competenza specifica 1 Competenza specifica 2 Competenza specifica 3 Competenza specifica 4 COMPETENZA/E CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE Competenze sociali e civiche. PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.

2 TRAGUARDO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Competenze sociali e civiche Scuola dell'infanzia Scuola Primaria Scuola Sec. di I grado COMPETENZA SPECIFICA 1 Manifestare il senso dell identità Personale. Conoscere elementi della storia personale e familiare, le tradizioni della famiglia, della comunità, alcuni beni culturali, per sviluppare il senso di appartenenza. COMPETENZA SPECIFICA 1 Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali Fine scuola Infanzia 1.1 Acquisire autonomia superando la dipendenza dall adulto portando a termine compiti ed attività. 1.2 Aver consapevolezza di sé. 1.3 Aver consapevolezza di sé all interno del gruppo. 1.4 Riconoscere ed esprimere le emozioni. 1.5 Sapersi relazionare con i coetanei e con gli adulti. 1.6 Partecipare e collaborare nel gruppo partendo dal proprio vissuto. 1.7 Passare da un linguaggio egocentrico ad un linguaggio socializzato. 1.8 Avere consapevolezza del proprio ambiente naturale e socio-culturale. 1.a Storia personale e familiare del bambino. 1.b Alfabetizzazione emozionale. 1.c Giochi e linguaggi per la comunicazione. 1.d Esplorazione del Fine classe terza 1.1 Individuare e nominare i gruppi di appartenenza e riferimento. 1.2 Descrivere il significato delle regole e applicarle anche nel contesto scolastico 1.3 Individuare i ruoli e le funzioni dei gruppi di appartenenza e il proprio ruolo negli stessi. 1.4 Descrivere il significato delle regole e applicarle anche nel contesto scolastico. 1.a Gruppi sociali riferiti all esperienza (famiglia, scuola, vicinato, luoghi di aggregazione, etc..) 1.b Regole fondamentali di convivenza dei diversi gruppi di appartenenza. Fine scuola 1.1 Conoscere e comprendere le regole che permettono il vivere in comune, spiegarne la funzione e rispettarle anche nel contesto scolastico. 1.2 Individuare e distinguere alcune regole relative alle varie formazioni sociali note e distinguerne i loro compiti, servizi e scopi. 1.3 Leggere e analizzare alcuni articoli della Costituzione italiana per approfondire il concetto di democrazia. 1.4 Individuare e comprendere il ruolo e l'importanza dei vari Enti pubblici (Comune, Provincia, Regione). 1.a Significato di gruppo e di comunità 1.b Significato di essere cittadino. 1.c Istituzioni pubbliche. COMPETENZA SPECIFICA 1 Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali. Fine Scuola Secondaria di I grado 1.1 Comprendere e spiegare la necessità della funzione regolatrice delle norme in ogni forma di convivenza civile. 1.2 Contribuire all'aggiornamento periodico e al rispetto del regolamento della scuola. 1.3 Leggere e analizzare gli articoli della Costituzione che maggiormente si riferiscono alla vita sociale quotidiana e collegarli alla propria esperienza. 1.4 Distinguere gli Organi dello Stato e le loro funzioni. 1.5 Conoscere e osservare i fondamentali principi per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in tutti i contesti di vita. 1.6 Identificare i principali organismi umanitari, di cooperazione e di tutela dell ambiente su scala locale, nazionale ed internazionale. 1.a Significato dei termini: regola, norma, patto, sanzione. 1.b Significato dei termini tolleranza, 1.c Diverse forme di esercizio di democrazia nella scuola. 1.d La Costituzione: principi

3 territorio. 1.e Organizzazione della comunità scolastica. 1.c Significato dei termini: regola, tolleranza, lealtà e rispetto. 1.d Significato dei termini tolleranza, 1.e Significato dei termini: regola, norma, patto, sanzione. 1.f Significato dei termini diritto e dovere. 1.g Costituzione e alcuni articoli fondamentali della Carte dei Diritti dell Infanzia. fondamentali e relativi alla struttura, organi dello Stato e loro funzioni, formazione delle leggi. 1.e Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi. 1.f Organi nazionali e internazionali, per scopi sociali, economici, politici, umanitari e di difesa dell ambiente.

4 TRAGUARDO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Competenze sociali e civiche Scuola dell'infanzia Scuola Primaria Scuola Sec. di I grado COMPETENZA SPECIFICA 2 Nell ambito scolastico il bambino inizia a riflettere sui propri diritti e quelli degli altri, sui doveri, sui valori e sulle ragioni che determinano il proprio comportamento. Fine scuola Infanzia 2.1 Sapere accettare e rispettare le diversità. 2.2 Condividere e rispettare le regole. 2.3 Partecipare e collaborare nel gruppo. 2.4 Manifestare il senso di appartenenza: riconoscere i ruoli, gli spazi, i materiali e i contesti. 2.5 Sviluppare la capacità di porre e porsi domande. COMPETENZA SPECIFICA 2 A partire dall'ambito scolastico assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Fine classe terza 2.1 Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe e nella scuola. 2.2 Descrivere il significato delle regole. 2.3 Partecipare, collaborare e mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell interazione sociale in maniera produttiva e pertinente, per migliorare la vita collettiva. 2.4 Prestare aiuto a compagni in difficoltà. Fine scuola 2.1 Collaborare nell'elaborazione del regolamento di classe. 2.2 Rispettare i ruoli e le funzioni all'interno della scuola e assumere incarichi di responsabilità per contribuire al lavoro collettivo. 2.3 Prestare aiuto ai compagni e ad altre persone in difficoltà. 2.4 Esprimere il proprio punto di vista confrontandolo con i compagni e rispettando le opinioni diverse dalle proprie. COMPETENZA SPECIFICA 2 A partire dall'ambito scolastico assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Fine Scuola Secondaria di I grado 2.1 Partecipare all attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, impegnandosi con rigore nello svolgere ruoli e compiti adeguati alle proprie capacità, prestando aiuto a compagni e persone in difficoltà. 2.2 Svolgere con metodo e consapevolezza ruoli di rappresentanza e responsabilità all'interno della comunità scolastica, esprimendo anche valutazioni critiche ed autocritiche. 2.3 Agire in contesti formali e informali rispettando le regole della convivenza civile, le differenze sociali, di genere, di provenienza. 2.4 Agire rispettando le attrezzature proprie e altrui, le cose pubbliche, l ambiente; adottare comportamenti di utilizzo oculato delle risorse naturali ed energetiche. 2.a Significato di collaborazione in giochi e attività. 2.b Riconoscimento delle regole della vita e del lavoro di classe. 2.c Sviluppo della relazione d aiuto. 2.d Significato di giusto e sbagliato. 2.5 Rispettare l'ambiente scolastico e le attrezzature proprie e comuni. 2.a Regole della vita e del lavoro in classe. 2.b Significato dei termini: regola, tolleranza, 2.5 Rispettare l'ambiente scolastico e le attrezzature proprie e comuni. 2.a Diverse forme di esercizio di democrazia nella scuola. 2.b Significato dei concetti di diritto, di dovere, di responsabilità, di identità, di libertà. 2.c Significato dei termini tolleranza, 2.5 Distinguere, all interno dei mass media, le varie modalità di informazione, comprendendo le differenze fra carta stampata, canale radiotelevisivo, Internet. 2.a Diverse forme di esercizio di democrazia nella scuola. 2.b Ruoli familiari, sociali, professionali, pubblici. 2.c Significato di essere cittadino. 2.d Significato dei concetti di diritto, di dovere, di responsabilità, di identità, di libertà.

5 2.e Consapevolezza delle diversità dei ruoli. 2.e Significato dei termini: regola, norma, patto, sanzione. 2.f Significato dei termini tolleranza, 2.g Caratteristiche dell informazione nella società contemporanea e mezzi di informazione..

6 TRAGUARDO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Competenze sociali e civiche Scuola dell'infanzia Scuola Primaria Scuola Sec. di I grado COMPETENZA SPECIFICA 3 Riflettere, confrontarsi, ascoltare e discutere con gli adulti e con gli altri bambini tenendo conto del proprio punto di vista e rispettando quello altrui e le differenze. Fine scuola Infanzia 3.1 Riuscire a esporre le proprie idee. 3.2 Essere disponibile al dialogo e al confronto. 3.3 Condividere il gioco e i giochi. 3.4 Riconoscere le proprie capacità e i propri limiti. 3.5 Riconoscere di avere sbagliato. COMPETENZA SPECIFICA 3 Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo. Fine classe terza 3.1 Iniziare a riflettere sull importanza delle regole all interno della comunità scolastica. 3.2 Partecipare, collaborare e mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell interazione sociale in maniera produttiva e pertinente, per migliorare la vita collettiva. 3.3 Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui. Fine scuola 3.1 Riflettere sul significato delle regole all interno della comunità scolastica e del contesto sociale. 3.2 Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato di partecipazione all attività di gruppo: collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità reciproca. 3.3 Confrontare usi costumi e stili di vita propri e di altre culture individuando le somiglianze e le differenze. 3.4 Conoscere le principali Istituzioni pubbliche presenti sul territorio. 3.5 Mettere in atto nel proprio vissuto i principi democratici sanciti da alcuni articoli della Costituzione. COMPETENZA SPECIFICA 3 Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo. Fine Scuola Secondaria di I grado 3.1 Individuare i propri punti di forza e di debolezza; le proprie modalità comunicative e di comportamento prevalenti in determinate situazioni e valutarne l efficacia. 3.2 Confrontarsi con gli altri ascoltando e rispettando il punto di vista altrui. 3.3 Adattare i propri comportamenti e le proprie modalità comunicative ai diversi contesti in cui si agisce. 3.4 Controllare le proprie reazioni di fronte a contrarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando modalità assertive di comunicazione. 3.5 Contribuire alla formulazione di proposte per migliorare alcuni aspetti dell attività scolastica e delle associazioni e dei gruppi frequentati. 3.6 Manifestare disponibilità a partecipare ad attività promosse da associazioni culturali, sociali, umanitarie, ambientali, offrendo un proprio contributo sviluppando capacità relazionali, valorizzando attitudini personali. 3.a Significato di partecipazione, di interazione e del fare insieme all interno del gruppo. 3.b Disponibilità all ascolto e alla comprensione. 3.a Regole di convivenza. 3.b Gruppi sociali riferiti all esperienza personale. 3.a Significato di gruppo e di comunità e riconoscimento dei ruoli all interno degli stessi. 3.b Significato di es- 3.a Riconoscimento, comprensione e manifestazione di sensazioni, emozioni e sentimenti. 3.b Elementi generali di comunicazione interpersonale verbale e non verbale.

7 3.c Capacità di fare interventi appropriati. 3.d Regole della discussione: i ruoli e la loro funzione. 3.e Avvio alla reciprocità del parlare e dell ascoltare rispettando il proprio turno. 3.d Ruoli e funzioni: famiglia, scuola, vicinato, comunità di appartenenza. sere cittadino. 3.c Significato dei termini: regola, norma, patto, sanzione. 3.d Riconoscimento, comprensione e manifestazione di sensazioni, emozioni e sentimenti. 3.c Riflessioni sul sé, sul proprio ruolo e sul significato di essere parte di un gruppo e di una comunità. 3.d Elementi utili a comprendere fenomeni sociali: migrazioni, distribuzione delle risorse, popolazioni del mondo e loro usi; clima, territorio e influssi umani.

8 TRAGUARDO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Competenze sociali e civiche Scuola dell'infanzia Scuola Primaria Scuola Sec. di I grado COMPETENZA SPECIFICA 4 Riconoscersi ed agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo iniziando ad esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza. Fine scuola Infanzia 4.1 Acquisire comportamenti corretti in contesti diversi. 4.2 Compiere scelte superando situazioni conflittuali. 4.3 Riuscire ad assumere atteggiamenti cooperativi all interno del gruppo. 4.4 Riuscire ad esprimersi all interno della comunità in modo personale e creativo manifestando curiosità e voglia di sperimentare. 4.a Autonomia relazionale. 4.b Capacità di comprendere le difficoltà per risolverle. 4.c Azioni e relative conseguenze. 4.d Capacità di accoglienza e inclusione. 4.e Abitudine al pensare personale sperimentando nuove soluzioni. COMPETENZA SPECIFICA 4 Sviluppare modalità consapevoli di esercizio civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. Fine classe terza 4.1 Mettere in atto comportamenti corretti nei diversi contesti sociali, apportando in maniera positiva il proprio contributo. 4.2 Manifestare disponibilità verso gli altri. 4.3 Saper condividere compiti e responsabilità. 4.4 Riconoscere e rispettare le diversità, mostrando apertura verso gli altri. 4.a Gruppi sociali riferiti all esperienza, loro ruoli e funzioni: scuola, famiglia, etc. 4.b Significato dei termini: regola, tolleranza, lealtà e rispetto 4.c Usi e costumi del proprio territorio e di altri Paesi. Fine scuola 4.1 Acquisire consapevolezza di sé come individuo sociale. 4.2 Esprimere le proprie idee nel rispetto e nell accettazione di quelle altrui. 4.3 Manifestare apertura al dialogo e al confronto, come presupposto fondamentale della convivenza civile. 4.a Significato di essere cittadino. 4.b Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà. 4.c Norme fondamentali relative al codice stradale come cittadini. COMPETENZA SPECIFICA 4 Sviluppare modalità consapevoli di esercizio civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. Fine Scuola Secondaria di I grado 4.1 Comprendere e spiegare la funzione regolatrice delle norme a favore dell esercizio dei diritti di ciascun cittadino. 4.2 Confrontarsi sistematicamente, con gli altri riconoscendo e rispettando la diversità presunta o dichiarata. 4.3 Comprendere e spiegare in modo semplice il ruolo potenzialmente condizionante della pubblicità e delle mode e la conseguente necessità di non essere consumatore passivo e inconsapevole 4.a Significato di essere cittadino e cittadino del mondo. 4.b Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libera, tolleranza, 4.c Diverse forme di esercizio di democrazia nella scuola: elezione dei Rappresentanti di Classe, Assemblee di Classe e dei Rappresentanti 4.d Strutture presenti sul territorio, atte a migliorare e ad offrire dei servizi utili alla cittadinanza. 4.e Norme fondamentali relative al codice stradale. 4.f Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi e di antinfortunistica.