CURRICOLO VERTICALE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI POSITANO e PRAIANO Lucantonio Porzio Via PASITEA POSITANO (SA) TEL/FAX C.F C.M. SAIC saic873005@istruzione.it saic873005@pec.istruzione.it CURRICOLO VERTICALE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di I grado Fonti di legittimazione: Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012

2 La scuola si occupa di diverse aree dell educazione e non solo dell apprendimento, e tutte concorrono alla formazione del cittadino capace di saper stare al mondo. Per insegnare le regole della convivenza civile e democratica la scuola deve costruire un alleanza educativa con le famiglie, al fine di realizzare le comuni finalità. Nel primo ciclo di istruzione, dall Infanzia alla Secondaria di I grado, la scuola ha il compito di porre le basi per l esercizio della Cittadinanza attiva, educando alla cura di sé, degli altri e dell ambiente, facendo conoscere i valori sanciti nella Costituzione, favorendo azioni di cooperazione e di solidarietà. COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DI RIFERIMENTO: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo del Consiglio 18/12/2006 e nuova Raccomandazione del Consiglio dell U.E.22/05/2018 Le competenze sociali e civiche includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario. La competenza civica fornisce alle persone gli strumenti per partecipare appieno alla vita civile grazie alla conoscenza dei concetti e delle strutture sociopolitici e all impegno a una partecipazione attiva e democratica. La consapevolezza ed espressione culturale riguarda l importanza dell espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive. COMPETENZE CHIAVE NAZIONALI DI CITTADINANZA Fonte di legittimazione: Decreto Ministeriale 22/08/2007, N. 139 Comunicare e comprendere, imparare ad imparare, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l informazione, progettare, risolvere problemi, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile. COMPETENZE DI CITTADINANZA LOCALE Individuate negli incontri con i rappresentanti del CdI Esercitare i propri diritti di cittadinanza attiva nell ambito delle iniziative locali, riconoscendo gli elementi fondamentali del patrimonio artistico, culturale e storico del territorio. Agire comportamenti responsabili, nel rispetto delle norme di sicurezza in ogni ambiente di vita. Curare la propria persona, l ambiente e i materiali comuni nella prospettiva della salute e salvaguardia del patrimonio di tutti.

3 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA : COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA PROFILO AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE: Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell ambiente. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi formali ed informali, esposizione pubblica del proprio lavoro, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc,. Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme agli altri. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE MATURATE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE SCUOLA INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Tutti i Campi di esperienza Tutti gli ambiti disciplinari Tutte le discipline Sviluppa il senso dell identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa un senso di appartenenza. Ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento. Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti, sa seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità. Riconosce i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà), sanciti dalla Costituzione e dalle Carte internazionali. A partire dall ambito scolastico, assume comportamenti di partecipazione attiva. Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta. Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia della cittadinanza; all interno del gruppo classe apporta un proprio contributo positivo. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale r naturale. Conosce i principali beni artistico culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. Riconosce i meccanismi i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili) a livello nazionale e locale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà e coesione sociale), sanciti dalla Costituzione e dalle Carte internazionali. A partire dall ambito scolastico, assume comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta. Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse nonché

4 dell uguaglianza dell accesso ad esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. CITTADINANZA E COSTITUZIONE INFANZIA CLASSI/ ABILITA SEZIONI 3 ANNI Saper parlare di se stessi descrivendo le proprie 4 ANNI caratteristiche. Mettere in atto comportamenti di autonomia, 5 ANNI autocontrollo, fiducia in sé Adottare semplici norme di corretta igiene personale ed alimentare. Utilizzare comportamenti empatici nelle relazioni con gli altri in situazioni reali o simulate. Negoziare modalità di comunicazione condivisa nei confronti dei bambini stranieri. Saper affrontare situazioni a rischio della dignità personale esprimendo il proprio dissenso Riflettere, attraverso conversazioni in circletime sull importanza dei principali bisogni/diritti dei bambini. Sapersi rappresentare graficamente. Acquisire conoscenze e modalità di relazione nei rispettivi ambiti di appartenenza: famiglia, CONOSCENZE Conoscenza di sè, del proprio carattere e dei propri interessi. Consapevolezza dei propri comportamenti. Cura della persona. Conoscenza del significato della dignità come rispetto, attraverso il soddisfacimento dei propri e altrui bisogni Conoscenza delle proprie caratteristiche fisiche, di genere, ecc. Conoscenza dell appartenenza a un nucleo familiare e del proprio ruolo al suo interno. Consapevolezza di far parte di una comunità scolastica, territoriale, religiosa. Funzione della regola nei diversi contesti di vita quotidiana. Conoscenza della diversità rispetto alla corporeità (genere, razza, età, disabilità). Differenze e uguaglianze tra sé e gli altri compagni (nell ambito fisico, nei gusti, nelle preferenze). COMPETENZE Comprende il valore della propria persona come corpo, pensieri, idee e spiritualità. Riconosce le emozioni e le loro manifestazioni corporee su di sé e sugli altri. Controlla ed esprimere sentimenti e/o emozioni. Riconosce e sceglie situazioni che creano benessere, distinguendo ciò che è bene da ciò che è male. Sa di avere dei bisogni /diritti indicandone alcuni. É consapevole di essere persona unica e irripetibile. Conosce i propri diritti e i propri doveri nell esperienza quotidiana Consolida sentimenti di appartenenza alla propria famiglia a alla comunità scolastica riconoscendo le possibili pluri-appartenenze. Sa adottare regole e comportamenti adeguati ai vari contesti. Riconosce l altro come persona, diversa ma uguale nei diritti. Compartecipa ai vissuti dell altro. Dimostra sentimenti di accoglienza per ogni bambino. Riconosce la diversità culturale e religiosa e rispettarla. Interviene nelle discussioni per esprimere il proprio

5 scuola, gruppi, comunità. Acquisire il significato di regola norma e legge nei regolamenti a scuola, nei giochi e negli spazi pubblici e/o nelle varie occasioni sociali. Accettare gli altri attraverso un comportamento inclusivo con: vicinanza, contatto, ascolto, dialogo. Esprimersi attraverso vari linguaggi per esercitare abilità sociali di comunicazione, intervenendo nelle conversazioni libere e guidate. Riuscire a rispettare il proprio turno di parola, ascoltare l altro, condividere i materiali e i giochi. Partecipare alla costruzione di regolamenti utili alla vita comunitaria. Indicare ed adottare comportamenti utili alla salvaguardia del proprio ambiente. CLASSI/ ABILITA SEZIONI CLASSE I Sapersi inserire spontaneamente nelle situazioni di gioco e di lavoro senza timore di sbagliare. Individuare il proprio ruolo all interno della famiglia e percepire la propria appartenenza al gruppo di pari. Identificare le somiglianze e le differenze tra i compagni di classe nel riconoscerne l uguaglianza come esseri umani. Conoscere ed accettare semplici regole di comportamento tra pari e con gli adulti, in situazioni di vita quotidiana. Intuire i principali bisogni dei compagni. Confronto e rispetto delle opinioni altrui. Conoscenza dei diversi ruoli di adulti e bambini nel contesto scolastico. Conoscenza di espressioni culturali diverse. Conoscenza del significato dei termini: regola, patto, accordo. Conoscenza della funzione/necessità delle regole. Conoscenza dei regolamenti che disciplinano l uso degli spazi scolastici. Conoscenza di alcuni regolamenti da adottare in caso di emergenza nell ambito scolastico. Conoscenza e rispetto dell ambiente Problema dell inquinamento e dei rifiuti. Sistema di riciclaggio. Conoscenza di alcune semplici norme del codice stradale. PRIMARIA CONOSCENZE TUTTE LE DISCIPLINE Significato dei termini: tolleranza, regola, lealtà, rispetto Concetti di io e gli altri uguaglianza e diversità Regole della vita e del lavoro in classe. STORIA Gruppi sociali riferiti all esperienza, loro ruoli e funzioni: in particolare la famiglia e il gruppo classe Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza punto di vista. Collabora e coopera. Chiede e offre aiuto. Manifesta forme di solidarietà. Sa adottare buone regole di comunicazione. Rispetta regolamenti condivisi, assumendo comportamenti corretti e responsabili. Riconosce /prevede l effetto delle proprie azioni e ne accetta le conseguenze. Si confronta con i compagni e partecipa alle discussioni. Si attiva per far rispettare le regole. Riconosce le azioni che implicano violenza e quelle che mirano alla pace e alla fratellanza, al rispetto della vita e dell ambiente. COMPETENZE A partire dall ambito scolastico, assume comportamenti di partecipazione attiva Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo Comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio

6 Interagire in situazioni di gioco riconoscendo situazioni conflittuali e accogliendo suggerimenti per la risoluzione positiva. CLASSE II Individuare e nominare i gruppi di appartenenza e riferimento Individuare i ruoli e le funzioni dei gruppi di appartenenza e il proprio negli stessi Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe a nella scuola Descrivere il significato delle regole Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell interazione sociale Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui Individuare le differenze presenti nel gruppo di appartenenza relativamente a provenienza, condizione, abitudini, ecc. e rispettare le persone che le portano Individuare le affinità rispetto alla propria esperienza Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni Individuare alcuni comportamenti utili alla salvaguardia dell ambiente e all oculato utilizzo delle risorse e mette in atto quelli alla sua portata Assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità MUSICA Canti in coro EDUCAZIONE MOTORIA Giochi di imitazione Principi per giocare in sicurezza SCIENZE Educazione alimentare: educazione al gusto Educazione ambientale: rispetto per l ambiente (spiagge, mare..); riuso e riciclo dei materiali: le plastiche Educazione alla salute: norme igieniche fondamentali dell ambiente scolastico Educazione alla sicurezza: segnaletica di sicurezza scolastica, percorso di evacuazione TUTTE LE DISCIPLINE Significato dei termini: tolleranza, regola, lealtà, rispetto e responsabilità. Concetti di io e gli altri uguaglianza e diversità Modalità di partecipazione: individuale, a coppia,piccolo gruppo, gruppo classe. Regole della vita e del lavoro in classe. STORIA/ GEOGRAFIA Gruppi sociali riferiti all esperienza, loro ruoli e funzioni: in particolare la comunità scolastica Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza ITALIANO Le principali regole della comunicazione (ascolto- conversazione) MUSICA Canti in coro LINGUA INGLESE Gruppi sociali riferiti all esperienza, loro ruoli originale e positivo contributo. A partire dall ambito scolastico, assume comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo Comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.

7 Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente Prestare aiuto ai compagni in difficoltà. e funzioni: la famiglia e la scuola EDUCAZIONE MOTORIA Giochi di imitazione (individuali e di squadra) Principi per giocare in sicurezza e prevenire gli infortuni SCIENZE Educazione alimentare: una colazione equilibrata Educazione ambientale: conoscenza e rispetto del territorio Educazione alla salute: norme igieniche fondamentali nell ambiente scolastico Educazione alla sicurezza: segnaletica di sicurezza scolastica, percorso di evacuazione; prevenzione degli incendi TECNOLOGIA Modalità d uso in sicurezza degli strumenti più comuni CLASSE III Comprendere lo scopo e la necessità di norme per vivere nella sicurezza e in modo responsabile. Conoscere i bisogni fondamentali dell uomo. Conoscere i segnali stradali e le strategie per una migliore circolazione di pedoni, ciclisti, automobilisti. Muoversi negli ambienti conosciuti con familiarità. Migliorare il proprio benessere Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe a nella scuola Descrivere il significato delle regole Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell interazione sociale Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui TUTTE LE DISCIPLINE Significato dei termini: tolleranza, regola, lealtà, rispetto e responsabilità. Concetti di io e gli altri uguaglianza e diversità Modalità di partecipazione: individuale, a coppia,piccolo gruppo, gruppo classe. Regole della vita e del lavoro in classe. STORIA/GEOGRAFIA Gruppi sociali riferiti all esperienza, loro ruoli e funzioni : il Comune) Principali servizi al cittadino presenti nel proprio paese Usi e costumi del proprio territorio ITALIANO Le principali regole della comunicazione Favorire il pensiero critico, divergente e creativo. Suddivide incarichi e svolge compiti per lavorare insieme agli altri con un obiettivo comune. Mette in atto comportamenti di aiuto Assume comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria Accetta, rispetta, aiuta gli altri e i diversi da sé, comprendendo le ragioni dei diversi comportamenti. Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.

8 Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni Assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente Prestare aiuto ai compagni in difficoltà. (ascolto- conversazione) MUSICA Canti in coro LINGUA INGLESE Usi e costumi del proprio territorio, del Paese e di altri Paesi (portati eventualmente da allievi provenienti da altri luoghi), in particolare festività EDUCAZIONE MOTORIA Giochi di squadra- gioco/sport di movimento, individuale e di squadra. Principi per giocare in sicurezza e per prevenire infortuni. Utilizzo appropriato di attrezzi e spazi. SCIENZE Educazione ambientale:conoscenza e rispetto del territorio; acqua, bene comune Educazione alla salute: norme igieniche fondamentali nell ambiente scolastico Educazione alla sicurezza: segnaletica di sicurezza scolastica, percorso di evacuazione; prevenzione rischi in presenza di acqua TECNOLOGIA Modalità d uso in sicurezza degli strumenti più comuni CLASSE IV Conoscere le regole che permettono il vivere in comune, spiegarne la funzione e rispettarle. Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato di partecipazione all attività di gruppo: collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità reciproca. Individuare e distinguere alcune regole delle formazioni sociali della propria esperienza: TUTTE LE DISCIPLINE Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità Significato dei termini: regola e sanzione Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto. STORIA/GEOGRAFIA Carte dei Diritti dell Uomo e dell Infanzia. A partire dall ambito scolastico assume comportamenti di partecipazione attiva. Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza;

9 famiglia, scuola, paese, gruppi sportivi; distinguere i loro compiti, i loro servizi, i loro scopi. Distinguere gli elementi che compongono il Consiglio comunale e l articolazione delle attività del Comune Individuare e distinguere il ruolo della Provincia e della Regione e le distinzioni tra i vari servizi. Mettere in atto comportamenti di autocontrollo anche di fronte a crisi, insuccessi, frustrazioni. Mettere in atto comportamenti appropriati nel gioco, nel lavoro, nella convivenza generale, nella circolazione stradale, nei luoghi e nei mezzi pubblici. Esprimere il proprio punto di vista, confrontandolo con i compagni. Collaborare nell elaborazione del regolamento di classe. Assumere incarichi e svolgere compiti per contribuire al lavoro collettivo secondo gli obiettivi condivisi. Rispettare ruoli e funzioni all interno della scuola, esercitandoli responsabilmente. Proporre alcune soluzioni per migliorare la partecipazione collettiva. Prestare aiuto a compagni e altre persone in difficoltà. Rispettare l ambiente e gli animali attraverso comportamenti di salvaguardia del patrimonio, utilizzo oculato delle risorse, pulizia, cura. Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni. Attraverso l esperienza vissuta in classe, spiegare il valore della democrazia, riconoscere Contenuti essenziali Struttura, organi e servizi della Regione Il regolamento dell Istituto scolastico ITALIANO Le principali regole della comunicazione (ascolto- conversazione) MUSICA Esecuzione vocale e/o strumentale dell Inno alla gioia Canti in coro EDUCAZIONE MOTORIA Giochi di squadra- gioco/sport di movimento, individuale e di squadra. Principi per giocare in sicurezza e per prevenire infortuni. Collaborazione nel gioco e senso di responsabilità. Utilizzo appropriato di attrezzi e spazi. LINGUA INGLESE Organi internazionali, per scopi umanitari e difesa dell ambiente vicini all esperienza: ONU, UNICEF, WWF, Alcuni aspetti della civiltà dei paesi di cui si studia la lingua (materie scolastiche, moneta) Principali sport britannici SCIENZE Educazione ambientale: Conoscenza e rispetto del territorio; Prevenzione dell inquinamento dell aria Educazione alla salute: norme igieniche fondamentali nell ambiente scolastico Educazione alla sicurezza: segnaletica di sicurezza scolastica, percorso di evacuazione TECNOLOGIA all interno del gruppo classe apporta un proprio positivo contributo. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Conosce i principali beni artistico culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

10 il ruolo delle strutture e interagisce con esse. Confrontare usi, costumi, stili di vita propri e di altre culture, individuandone somiglianze e differenze. Leggere e analizzare alcuni articoli della Costituzione italiana per approfondire il concetto di democrazia Mettere in relazione le regole stabilite all interno della classe e alcuni articoli della Costituzione. Mettere in relazione l esperienza comune in famiglia, a scuola, nella comunità di vita con alcuni articoli della Costituzione. CLASSE V Conoscere le regole che permettono il vivere in comune, spiegarne la finzione e rispettarle. Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato di partecipazione all attività di gruppo: collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità reciproca. Leggere e analizzare alcuni articoli della Costituzione italiana per approfondire il concetto di democrazia. Mettere in atto comportamenti di autocontrollo anche di fronte a crisi, insuccessi, frustrazioni. Mettere in atto comportamenti appropriati nel gioco, nel lavoro, nella convivenza generale, nella circolazione stradale, nei luoghi e nei mezzi pubblici. Esprimere il proprio punto di vista, confrontandolo con i compagni. Collaborare nell elaborazione del regolamento di classe. Assumere incarichi e svolgere compiti per contribuire al lavoro collettivo secondo gli obiettivi condivisi. Modalità d uso in sicurezza degli strumenti più comuni ARTE E IMMAGINE Individuare i beni culturali e riconoscerli nel proprio ambiente TUTTE LE DISCIPLINE Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità Significato dei termini: regola e sanzione Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto. STORIA/GEOGRAFIA Costituzione e alcuni articoli fondamentali. L organizzazione democratica dello Stato italiano. ITALIANO Le principali regole della comunicazione (ascolto- conversazione) EDUCAZIONE MOTORIA Giochi di squadra- gioco/sport di movimento, individuale e di squadra. Principi per giocare in sicurezza e per prevenire infortuni. Collaborazione nel gioco e senso di responsabilità. Utilizzo appropriato di attrezzi e spazi. Regole nella competizione sportiva. Riconosce i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, liberta, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali. A partire dall ambito scolastico, assume comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di se, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta. Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza Si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo..

11 Rispettare ruoli e funzioni all interno della scuola, esercitandoli responsabilmente Proporre alcune soluzioni per migliorare la partecipazione collettiva. Prestare aiuto ai compagni e altre persone in difficoltà. Confrontare usi, costumi, stili di vita propri e di altre culture, individuandone somiglianze e differenze. Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni. Individuare i beni culturali e riconoscerli nell ambiente circostante. Documentare con fotografie e/o disegni beni culturali. LINGUA INGLESE Significato dell essere cittadini del mondo. Alcuni aspetti della civiltà dei paesi di cui si studia la lingua 8stili di vita, sistema scolastico, sistema di governo, ). SCIENZE Educazione alimentare: piramide alimentare. Educazione ambientale: conoscenza e rispetto del territorio; Risorse rinnovabili. Educazione alla salute: prevenzione tabagismo, igiene dentale, norme di primo soccorso. TECNOLOGIA Modalità d uso in sicurezza degli strumenti più comuni. Manipolazione dei materiali più comuni per la progettazione e produzione di semplice manufatto (Riuso e riciclo) ARTE E IMMAGINE Individuare i beni culturali e riconoscerli nel proprio ambiente. MUSICA Esecuzione vocale dell inno d Italia Canti popolari regionali e locali Canti in coro SECONDARIA CLASSI/ ABILITA SEZIONI CLASSE I Comprendere e spiegare la funzione regolatrice delle norme a favore dell esercizio dei diritti di ciascun cittadino. Riconoccere la natura, gli scopi e l attività delle istituzioni pubbliche, prima fra tutte di quelle TUTTE LE DISCIPLINE CONOSCENZE Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà. Significato dei termini: regola e sanzione. COMPETENZE Riconosce i meccanismi i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili) a livello nazionale e locale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà e coesione sociale), sanciti dalla

12 più vicine (Comune). Partecipare all attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni e persone in difficoltà. Contribuire alla stesura del regolamento della classe e al rispetto di esso ed in generale alla vita della scuola. Impegnarsi con rigore nello svolgere ruoli e compiti assunti in attività collettive. Agire in contesti formali e informali rispettando le regole della convivenza civile, le differenze sociali, di genere, di provenienza. Individuare i propri punti di forza e di debolezza; le proprie modalità comunicative e di comportamento prevalenti in determinate situazioni e valutarne l efficacia Confrontarsi con gli altri ascoltando e rispettando il punto di vista altrui. Adattare i propri comportamenti e le proprie modalità comunicative ai diversi contesti in cui si agisce. Controllare le proprie reazioni di fronte a contrarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando modalità assertive di comunicazione. Contribuire alla formulazione di proposte per migliorare alcuni aspetti dell attività scolastica. Agire rispettando le attrezzature proprie e altrui, le cose pubbliche, l ambiente; adottare comportamenti di utilizzo oculato delle risorse naturali ed energetiche. Conoscere e osservare i fondamentali principi per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in tutti i contesti di vita. STORIA Significato dei termini tolleranza e rispetto. Principi generali dell organizzazioni del Comune. Differenza tra Stato e Nazione e diverse forme di Governo. LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA Significato dell essere cittadini del mondo Norme fondamentali relative al codice stradale GEOGRAFIA Elementi di geografia utili a comprendere fenomeni sociali: migrazioni, distribuzione delle risorse, popolazioni del mondo; clima, territorio, influssi umani e tematiche ecologiche. SCIENZE Educazione all ambiente e alla salute diritti e doveri TECNOLOGIA Il ciclo di vita di un prodotto EDUCAZIONE FISICA Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi e di antinfortunistica. Giochi di movimento e pre- sportivi Salute e prevenzione Costituzione e dalle Carte internazionali. A partire dall ambito scolastico, assume comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta. Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse nonché dell uguaglianza dell accesso ad esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.

13 Riconoscere i principali beni culturali presenti sul territorio di Appiano Gentile. Promuovere sensibilità verso rispetto, tutela e conservazione. ARTE E IMMAGINE: Lettura del territorio con catasti storici Luoghi e oggetti d arte presenti sul territorio della Costiera amalfitana e nella Regione Campania CLASSE II Comprendere e spiegare la funzione regolatrice delle norme a favore dell esercizio dei diritti di ciascun cittadino. Distinguere gli Organi dello Stato e le loro funzioni. Concetto di Costituzione Comprendere e spiegare il ruolo della tassazione per il funzionamento dello Stato e la vita della collettività. Partecipare all attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni e persone in difficoltà. Impegnarsi con rigore nello svolgere ruoli e compiti assunti in attività collettive e di rilievo sociale adeguati alle proprie capacità. Agire in contesti formali e informali rispettando le regole della convivenza civile, le differenze sociali, di genere, di provenienza. Individuare i propri punti di forza e di debolezza; le proprie modalità comunicative e di comportamento prevalenti in determinate situazioni e valutarne l efficacia. Confrontarsi con gli altri ascoltando e rispettando il punto di vista altrui. Adattare i propri comportamenti e le proprie modalità comunicative ai diversi contesti in cui si agisce. Controllare le proprie reazioni di fronte a TUTTE LE DISCIPLINE Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà. Significato dei termini: regola e sanzione. Significato dei termini: tolleranza e rispetto. STORIA Differenze tra diverse costituzioni. Diritti dell Uomo e dell Infanzia Diverse forme di esercizio di democrazia nella scuola. LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA Elementi di geografia utili a comprendere le differenze con il Paese di cui si studia la lingua. GEOGRAFIA Elementi di geografia utili a comprendere fenomeni politici e sociali degli Stati europei. Tappe fondamentali dell Unione Europea.. SCIENZE Salute e prevenzione: alimenti e calorie; i principi nutritivi; la dieta equilibrata TECNOLOGIA Progettare e realizzare semplici prodotti utilizzando materiali provenienti dal riciclo. EDUCAZIONE MOTORIA Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi e di antinfortunistica. Elementi generali di comunicazione Riconosce i meccanismi i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili) a livello nazionale e locale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà e coesione sociale), sanciti dalla Costituzione e dalle Carte internazionali. A partire dall ambito scolastico, assume comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta. Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse nonché dell uguaglianza dell accesso ad esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.

14 CLASSE III contrarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando modalità assertive di comunicazione. Contribuire alla formulazione di proposte per migliorare alcuni aspetti dell attività scolastica. Agire rispettando le attrezzature proprie e altrui, le cose pubbliche, l ambiente; adottare comportamenti di utilizzo oculato delle risorse naturali ed energetiche. Conoscere e osservare i fondamentali principi per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in tutti i contesti di vita. Riflettere sul concetto di salute. Riconoscere i principali beni culturali presenti sul territorio locale, della Costiera e della Regione. Promuovere sensibilità verso il rispetto, la tutela e la conservazione del patrimonio artistico-culturale e ambientale. Comprendere e spiegare la funzione regolatrice delle norme a favore dell esercizio dei diritti di ciascun cittadino. Distinguere gli Organi dello Stato e le loro funzioni. Distinguere alcuni principi fondamentali della Costituzione italiana e collegarli all esperienza quotidiana. Leggere e analizzare gli articoli della Costituzione che maggiormente si collegano alla vita sociale quotidiana e collegarli alla propria esperienza quotidiana. Identificare i principali organismi umanitari, di cooperazione e di tutela. Comprendere e spiegare il ruolo della tassazione per il funzionamento dello stato e la vita della collettività. Partecipare all attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine interpersonale, verbale e non verbale. Giochi di movimento e sportivi. Salute e prevenzione ARTE E IMMAGINE I beni culturali della regione Campania TUTTE LE DISCIPLINE Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà. Significato dei termini: regola e sanzione. Significato dei termini: tolleranza e rispetto. STORIA Ruoli familiari, sociali, professionali, pubblici. Diverse forme di esercizio di democrazia nella scuola. La Costituzione: principi fondamentali e relativi alla struttura, organi dello Stato e loro funzioni. Carte dei Diritti dell Uomo e dell Infanzia e i loro contenuti. Organi internazionali. LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA Carte di Diritti dell uomo e dell Infanzia. Riconosce i meccanismi i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili) a livello nazionale e locale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà e coesione sociale), sanciti dalla Costituzione e dalle Carte internazionali. A partire dall ambito scolastico, assume comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta. Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.

15 ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni e persone in difficoltà. Impegnarsi con rigore nello svolgere ruoli e compiti assunti in attività collettive e di rilievo sociale adeguati alle proprie capacità. Affrontare con metodo e ricerca di soluzioni rigorose le difficoltà incontrate nello svolgimento di un compito con responsabilità sociale, esprimendo anche valutazioni critiche e autocritiche. Agire in contesti formali e informali rispettando le regole di convivenza civile, le differenze sociali, di genere, di provenienza. Distinguere, all interno dei mass media, le varie modalità di informazione. Comprendere e spiegare in modo semplice il ruolo potenzialmente condizionante della pubblicità e delle mode. Individuare i propri punti di forza e di debolezza; le proprie modalità comunicative e di comportamento prevalenti in determinate situazioni e valutarne l efficacia Confrontarsi con gli altri ascoltando e rispettando il punto di vista altrui. Adattare i propri comportamenti e le proprie modalità comunicative ai diversi contesti in cui si agisce. Controllare le proprie reazioni di fronte a contarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando modalità assertive di comunicazione. Contribuire alla formulazione di proposte per migliorare alcuni aspetti dell attività scolastica. Agire rispettando le attrezzature proprie e altrui, le cose pubbliche, l ambiente; adottare comportamenti di utilizzo oculato delle risorse naturali ed energetiche. Organi nazionali ed internazionali, per scopi sociali, umanitari e di difesa dell ambiente. Elementi di geografia utili a comprendere fenomeni sociali: migrazioni, clima territorio. Caratteristiche dell informazione nella società contemporanea e mezzi di comunicazione. ITALIANO Caratteristiche dell informazione nella società contemporanea e mezzi di comunicazione. GEOGRAFIA Elementi di geografia utili a comprendere fenomeni sociali: migrazioni, distribuzione delle risorse, popolazioni del mondo e loro usi; clima, territorio e influssi umani. SCIENZE Educazione ambientale: conoscenza e tutela del territorio; prevenzione rischio idrogeologico, sismico, Salute e prevenzione: il pericolo e i danni provocati dalle droghe. TECNOLOGIA Uso sostenibile dell energia.. EDUCAZIONE MOTORIA Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi e di antinfortunistica. Elementi generali di comunicazione interpersonale, verbale e non verbale. Giochi di movimento e sportivi. Salute e prevenzione ARTE E IMMAGINE Arte e artisti contemporanei, con particolare attenzione al periodo degli esuli in Costiera Amalfitana È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse nonché dell uguaglianza dell accesso ad esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.

16 Conoscere e osservare i fondamentali principi per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in tutti i contesti di vita. Riflettere sul concetto di salute. Riconoscere il pericolo e i danni prodotti dalle droghe. Riconoscere i principali beni culturali presenti sul territorio nazionale e locale. Promuovere sensibilità verso il rispetto, la tutela e la conservazione dei beni. MUSICA Esecuzione strumentale dell inno d Italia. Esecuzioni di canzoni legate a vicende storico-politiche significative per la storia del nostro paese