NUCLEO DI VALUTAZIONE DELL UNIVERSITA DEGLI STUDI DI URBINO CARLO BO

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1 NUCLEO DI VALUTAZIONE DELL UNIVERSITA DEGLI STUDI DI URBINO CARLO BO RELAZIONE TECNICA AI SENSI DEL D.M. 26 LUGLIO 2007, N. 386 E DEL D.M. 31 OTTOBRE 2007 N. 544 (ARTT. 2 E 8) Ai sensi del D.M. 26 luglio 2007, n. 386, del D.M. 31 ottobre 2007 n. 544, del D.M. 22 settembre 2010, n. 17, il Nucleo di Valutazione è chiamato a pronunciarsi sulla corretta progettazione delle proposte di modifica del Regolamento Didattico d Ateneo da approvare entro il 25 marzo 2011 e da inserire nella sezione RAD della Banca dati dell Offerta formativa per l A.A , riguardanti la riorganizzazione dei corsi di studio secondo il D.M. 22 ottobre 2004, n. 270 e i DD.MM. del 16 marzo In particolare, il Nucleo si pronuncia sulla corretta progettazione delle proposte, sulla adeguatezza e compatibilità delle stesse con le risorse di docenza e di strutture destinabili dall Ateneo al riguardo, nonché sulla possibilità che le predette iniziative possano contribuire agli obiettivi di razionalizzazione e qualificazione dell offerta formativa di cui al D.M. 3 luglio 2007, n. 362 (linee generali d indirizzo della programmazione delle Università per il triennio ). Si fa presente che l allegato A) del citato decreto 362/2007 invita le Università ad orientare i loro programmi, con interventi di razionalizzazione e qualificazione dell offerta formativa, specificando che: per razionalizzazione deve intendersi l insieme degli interventi mirati ad ottimizzare e bilanciare il rapporto tra il numero dei corsi e il numero degli studenti in relazione alle risorse disponibili e al bacino d utenza in modo da minimizzare i casi di sovraffollamento ed evitare la proliferazione di corsi (non specifici) con basso numero di iscritti. Le iniziative di riprogettazione dell offerta formativa, coerenti con tale indirizzo, possono essere costituite dall attivazione o rafforzamento di corsi di studio caratterizzati da più ampi margini di risorse dedicate rispetto a quelle essenziali indicata quali requisiti minimi ( requisiti qualificanti, anche mediante disattivazione o riduzione di corsi non specifici con una disponibilità di risorse molto prossima al livello indicato dai requisiti minimi; dall attivazione di corsi interfacoltà o interateneo, in sostituzione di corsi di studio non specifici a basso numero di iscritti, al fine di sfruttare le economie di scala derivanti dall utilizzo in rete di competenze e strutture disponibili; dalla riduzione della disseminazione territoriale di sedi didattiche non coerenti col bacino d utenza e in assenza di stabilità delle strutture necessarie; per qualificazione deve intendersi l insieme degli interventi mirati a promuovere la qualità dell offerta formativa e la sua coerenza con le esigenze del mondo produttivo e dei servizi, con le vocazioni e le tradizioni culturali e produttive del territorio e con le potenzialità di ricerca, la tradizione scientifica dell Ateneo e il relativo inserimento nella comunità scientifica internazionale. Iniziative di ridisegno dell offerta formativa coerenti con tale indirizzo possono essere costituite dall attivazione/rafforzamento di 1

2 corsi di studio caratterizzati da minori tempi di inserimento lavorativo dei laureati, dalla coerenza con la tradizione scientifica e le attività di ricerca dell Ateneo (in particolare per le lauree magistrali), dalla riduzione della frammentazione degli insegnamenti (incrementando il numero di CFU attribuito a ciascuno di essi) e dalla presenza di docenti e di studenti stranieri. Nella seduta del 15 marzo 2011, il Nucleo ha proceduto all esame di tutte le proposte di istituzione di Corsi di Studio ex D.M. 270/04 per l A.A , avanzate dalle Facoltà e dal Senato Accademico. In coerenza con il disposto normativo, il Nucleo ha espresso le proprie valutazioni con riferimento all istituzione dei singoli corsi di laurea. OSSERVATO CHE: 1) la delibera n. 17/2011 del Senato Accademico in data 23/02/2011 riporta modifiche di ordinamento per i corsi nelle classi L 13, L 34, LM 6, e che la Facoltà di Scienze e Tecnologie non ha ritenuto necessario procedere a tali modifiche; 2) la LM-85 bis in Scienze della formazione primaria sarà oggetto di successiva valutazione, dato che la maschera informatica non è ancora disponibile e le scadenze verranno comunicate successivamente; 3) come da sua delibera n. 5/1108 in data 10/02/2011, la Facoltà di Lettere e Filosofia presenta un'offerta eccedente a causa dell'impossibilità al momento di determinare una scelta in attesa della concretizzazione dell'accordo interateneo con Ferrara. Il Nucleo ha deciso di valutare la coerenza interna di tutta l'offerta, in attesa delle scelte di istituzione (da considerarsi entrambe valide) da effettuarsi entro le scadenze ministeriali; PRESO ATTO 4) della nota prot. n in data 14 marzo 2011 con la quale il Magnifico Rettore ha comunicato che la discussione formale della nuova Offerta Formativa dell Ateneo per l A.A. 2011/2012 con le Organizzazioni rappresentative nel mondo della produzione, dei servizi e delle professioni è stata effettuata il giorno 10 marzo IL Nucleo, dopo attenta analisi di tutte le proposte pervenute dalle Facoltà, in relazione all adeguatezza e compatibilità dell offerta didattica complessiva con le risorse strutturali e di docenza ad essa destinabili dall Ateneo e alla coerenza con gli obiettivi di razionalizzazione e qualificazione dell offerta medesima, valuta positivamente tutte le proposte delle Facoltà ed esprime, per quanto riguarda i singoli Corsi di Studio proposti, i giudizi di sintesi così come evidenziati nelle schede di seguito riportate. 2

3 FACOLTÀ di FARMACIA LM-13 Farmacia (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le informazioni contenute sono sufficienti per spiegare la trasformazione. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati in modo adeguato. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Gli obiettivi specifici del corso sono descritti con buon livello di dettaglio. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è adeguata e pienamente coerente con gli obiettivi formativi. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento attesi sono descritti con buon dettaglio e sono coerenti con gli obiettivi e il percorso formativo. 3

4 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste sono adeguatamente descritte. Sono presenti indicazioni sulle modalità di accertamento delle competenze richieste. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono espresse in modo adeguato. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi occupazionali sono coerenti con il percorso formativo e ben articolati. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono coerenti e congruenti. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo ben articolato di conseguenza, sbocchi professionali coerenti e significativi. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 4

5 FACOLTÀ di FARMACIA LM-13 Chimica e tecnologia farmaceutiche (cod off= ) 0) Motivazioni Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le informazioni contenute sono sufficienti per spiegare la trasformazione. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati in modo adeguato. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Gli obiettivi specifici del corso sono descritti con buon livello di dettaglio. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è adeguata e pienamente coerente con gli obiettivi formativi. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento attesi sono descritti con buon dettaglio e sono coerenti con gli obiettivi e il percorso formativo. 5

6 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste sono adeguatamente descritte. Sono presenti indicazioni sulle modalità di accertamento delle competenze richieste. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono espresse in modo adeguato. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi professionali previsti sono coerenti con gli obiettivi e con il percorso formativo. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono coerenti e congruenti. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo ben articolato di conseguenza, sbocchi professionali coerenti e significativi. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 6

7 FACOLTÀ di LETTERE E FILOSOFIA L-10 Scienze umanistiche. Discipline letterarie, artistiche e filosofiche (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. L'indicazione dei criteri è sufficiente. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati correttamente. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Sono indicati con sufficiente approfondimento. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è sufficiente. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento sono descritti in modo adeguato. 7

8 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Sono indicate in modo adeguato. 7) Caratteristiche della prova finale. Sono indicate in modo adeguato. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi occupazionali sono coerenti con il percorso formativo. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). La tabella è coerente con obiettivi e risultati di apprendimento attesi. Anche l'inserimento nelle attività affini di settori previsti dalla classe è sufficientemente argomentato. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni sufficienti. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso sufficientemente motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali abbastanza coerenti. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 8

9 FACOLTÀ di LETTERE E FILOSOFIA LM-14 Letteratura, lingua e cultura italiana (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le motivazioni sono riportate adeguatamente. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportate adeguatamente. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Gli obiettivi formativi specifici del corso sono adeguatamente approfonditi. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è sufficientemente articolata. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento sono articolati in modo approfondito. 9

10 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste per l'accesso sono ben articolate, così come è adeguato il riferimento al modo in cui esse vengono verificate. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono articolate in modo sufficiente. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi professionali sono coerenti con il percorso formativo e ben articolati. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono tendenzialmente coerenti e congruenti. Le risorse infrastrutturali risultano adeguate. Considerando l'insieme dell'attività formativa della Facoltà, il corso appare sostenibile. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso molto ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo abbastanza conseguente, sbocchi professionali coerenti. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 10

11 FACOLTÀ di LETTERE E FILOSOFIA LM-78 Filosofia, Scienza e Umanesimo (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le motivazioni sono riportate adeguatamente. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati adeguatamente. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Gli obiettivi formativi sono descritti con opportuna chiarezza. 4) Descrizione del percorso formativo. Il percorso formativo è indicato per sommi capi, in modo sufficiente. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento attesi sono descritti con ottimo approfondimento, e coerenti con gli obiettivi formativi. 11

12 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Sono descritti approfonditamente e coerentemente. 7) Caratteristiche della prova finale. Sono descritte in modo adeguato. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi occupazionali sono coerenti con gli obiettivi formativi, il percorso e i risultati di apprendimento. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). La tabella è coerente con obiettivi e risultati di apprendimento attesi. Anche l inserimento nelle attività affini di settori previsti dalla classe è sufficientemente argomentato. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso molto ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali coerenti. Il corso di laurea, inoltre, dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 12

13 FACOLTÀ di LETTERE E FILOSOFIA L-10 & L-1 Lettere e Beni Culturali. Discipline letterarie, artistiche e filosofiche (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento Le motivazioni sono riportate adeguatamente. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati adeguatamente. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Gli obiettivi sono indicati con sufficiente approfondimento. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è sufficiente. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento sono descritti in modo adeguato. 13

14 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Sono indicate in modo adeguato. 7) Caratteristiche della prova finale. Sono indicate in modo adeguato. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi occupazionali sono coerenti con gli obiettivi e il percorso formativo. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). La tabella è coerente con obiettivi e risultati di apprendimento attesi. Anche l'inserimento nelle attività affini di settori previsti dalla classe è sufficientemente argomentato. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni sufficienti. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso sufficientemente motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali abbastanza coerenti. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 14

15 FACOLTÀ di LETTERE E FILOSOFIA LM-2 & LM-15 Archeologia e letterature classiche del Mediterraneo (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le motivazioni sono riportate adeguatamente. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati in modo adeguato. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Sono opportunamente approfonditi e coerenti. 4) Descrizione del percorso formativo. E' inserita con sufficiente chiarezza e coerenza. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). Sono dettagliati adeguatamente e coerenti con gli obiettivi formativi. 15

16 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Sono riportate in modo adeguato. 7) Caratteristiche della prova finale. Sono riportate in modo adeguato. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Sono approfondite a sufficienza e coerenti con gli obiettivi formativi. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). E' coerente con gli obiettivi formativi, l'uso dei settori di base e caratterizzanti negli affini e integrativi è ben giustificato. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso molto ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali coerenti. Il corso di laurea, inoltre, dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 16

17 FACOLTÀ di LINGUE E LETTERATURE STRANIERE L-11 Lingue e culture straniere (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le motivazioni sono adeguate e coerenti con gli obiettivi nazionali e locali. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati in modo adeguato. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Sono indicati in modo sufficiente. 4) Descrizione del percorso formativo. E' indicato in modo adeguato. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento sono descritti con dovizia di particolari e forte coerenza con gli obiettivi del corso. 17

18 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Sono indicate in modo adeguato. 7) Caratteristiche della prova finale. Sono indicate in modo sintetico, ma adeguato. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT) Gli sbocchi occupazionali sono adeguati e coerenti con gli obiettivi e i percorsi formativi. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). La tabella CFU è coerente con gli obiettivi formativi; anche le motivazioni dell'utilizzo dei settori nelle attività affini sono adeguate. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso molto ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali coerenti. Il corso di laurea, inoltre, dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 18

19 FACOLTÀ di LINGUE E LETTERATURE STRANIERE LM-37 Lingue per la didattica, l'editoria, l'impresa (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le motivazioni sono adeguate e coerenti. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati in modo adeguato. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Gli obiettivi formativi specifici sono riportati con ottimo dettaglio. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso è riportata con ottimo dettaglio. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento attesi sono estremamente dettagliati e assai coerenti con gli obiettivi formativi e il percorso formativo. 19

20 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenza richieste per l'accesso sono indicate con opportuno dettaglio. 7) Caratteristiche della prova finale. Sono descritte con sufficiente chiarezza. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi occupazionali sono coerenti con gli obiettivi e il percorso formativo. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). La tabella dei crediti è coerente con gli obiettivi formativi. Le motivazioni per l'inserimento di settori nelle attività affini appaiono sufficienti. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso molto ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali coerenti. Il corso di laurea, inoltre, dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 20

21 FACOLTÀ di SCIENZE DELLA FORMAZIONE L-19 Scienze dell educazione (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le motivazioni sono adeguate e coerenti. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati adeguatamente. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali. Gli obiettivi formativi specifici del corso sono approfonditi in maniera sufficiente. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è adeguatamente articolata. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento sono ben articolati. 21

22 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste per l'accesso sono ben articolate, sono inoltre presenti riferimenti al modo in cui esse vengono verificate. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono articolate in modo sufficiente. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi professionali sono coerenti con il percorso formativo e ben articolati. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono tendenzialmente coerenti e congruenti. L inserimento di attività affini appare ben motivato. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso molto ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali coerenti. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 22

23 FACOLTÀ di SCIENZE DELLA FORMAZIONE L-24 Scienze e tecniche psicologiche (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le motivazioni sono adeguate e coerenti. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati adeguatamente. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali. Gli obiettivi formativi specifici del corso sono approfonditi in maniera sufficiente. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è adeguatamente articolata. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento sono adeguatamente articolati. 23

24 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste per l'accesso sono ben articolate, sono inoltre presenti riferimenti al modo in cui esse vengono verificate. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono ben articolate. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT) Gli sbocchi professionali sono coerenti con il percorso formativo e ben articolati. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono tendenzialmente coerenti e congruenti. L inserimento di attività affini appare ben motivato. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso molto ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali coerenti. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 24

25 FACOLTÀ di SCIENZE DELLA FORMAZIONE LM-51 Psicologia clinica (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le motivazioni sono adeguate e coerenti. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati adeguatamente. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali. Gli obiettivi formativi specifici del corso sono approfonditi in maniera sufficiente. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è adeguatamente articolata. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento sono adeguatamente articolati. 25

26 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste per l'accesso sono ben articolate. Per le modalità di verifica si rimanda al regolamento didattico del corso di studio. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono adeguatamente articolate. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi professionali sono coerenti con il percorso formativo e ben articolati. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono tendenzialmente coerenti e congruenti. L inserimento di attività affini è motivato in maniera sufficiente. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso molto ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali coerenti. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 26

27 FACOLTÀ di SCIENZE DELLA FORMAZIONE LM-85 Pedagogia e progettazione educativa (cod off= ) 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati adeguatamente. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali. Gli obiettivi formativi specifici del corso sono approfonditi in maniera sufficiente. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è adeguatamente articolata. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento sono adeguatamente articolati. 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste per l'accesso sono ben articolate. Per le modalità di verifica si rimanda al regolamento didattico del corso di studio. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono adeguatamente articolate. 27

28 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi professionali sono coerenti con il percorso formativo e sufficientemente articolati. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono tendenzialmente coerenti e congruenti. L inserimento di attività affini appare sufficientemente motivato. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso molto ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali coerenti. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 28

29 FACOLTÀ DI SCIENZE E TECNOLOGIE LM-74 & LM-75 Scienze e Tecnologie Geologiche e Ambientali (cod off= ) Osservazioni preliminari: questo corso è di nuova istituzione. Esso è stato inserito in RAD in base alla nota prot. 7 del 28/01/ ) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe Sono riportati adeguatamente. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Gli obiettivi formativi specifici del corso sono ben approfonditi. Le informazioni contenute consentono di spigare le motivazioni alla base della costituzione di un corso interclasse. 4) Descrizione del percorso formativo Nella descrizione del percorso formativo sono ben motivati i contenuti. La descrizione del percorso formativo è adeguata. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). I risultati di apprendimento sono articolati in modo adeguato. 29

30 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Le conoscenze richieste per l'accesso sono sufficientemente descritte, per le modalità di verifica si rimanda al regolamento didattico del corso di studio. 7) Caratteristiche della prova finale. Le caratteristiche della prova finale sono adeguatamente articolate. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT). Gli sbocchi professionali previsti sono coerenti con gli obiettivi e con il percorso formativo. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). Il percorso formativo è coerente con gli obiettivi formativi e i requisiti di legge; le tabelle CFU sono tendenzialmente coerenti e congruenti. Le motivazioni dell'inserimento dei settori di base e caratterizzanti nelle affini appaiono sufficienti. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni complete e congrue. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso ben motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali coerenti. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 30

31 FACOLTÀ di SCIENZE MOTORIE L-22 Scienze Motorie, sportive e della salute (cod off= ) 0) Motivazioni. Motivazioni alla base delle trasformazioni, dell'accorpamento di corsi già esistenti, dell'eventuale innovazione e/o sostituzione. 0a) Per i corsi riprogettati / trasformati, particolare attenzione su quali criticità presenti nel precedente CdS sono state affrontate e migliorate col nuovo ordinamento. Le motivazioni sono adeguate e coerenti. 1) Consultazione delle parti interessate. Le parti interessate sono state consultate. 2) Obiettivi formativi qualificanti della classe. Sono riportati correttamente. 3) Obiettivi formativi specifici del corso (si ricorda che non possono riprendere pedissequamente le declaratorie contenute nelle tabelle ministeriali). Sono riportati con sufficiente approfondimento. 4) Descrizione del percorso formativo. La descrizione del percorso formativo è sintetica ma sufficiente. 5) Risultati di apprendimento attesi (con riferimento ai Descrittori europei dei titoli di studio, c.d. Descrittori di Dublino. 5a) I risultati di apprendimento sono distinti in base a: Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding); Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding); Autonomia di giudizio (Making judgements); Abilità comunicative (Communication skills); Capacità di apprendimento (Learning skills). Risultati di apprendimento descritti in modo sufficiente ancorché sintetico. 31

32 6) Conoscenze richieste per l'accesso (con riferimento anche al modo in cui esse vengono verificate). Sono indicate in modo adeguato. 7) Caratteristiche della prova finale. Sono indicate in modo adeguato. 8) Sbocchi occupazionali previsti per i laureati (con riferimento alle classificazioni ISTAT) Sono indicati in modo adeguato. 9) Tabelle dei CFU per tipo di attività formative (rispetto delle soglie quantitative previste dalle tabelle ministeriali, possibilità di coprirli). La tabella è coerente con obiettivi e risultati di apprendimento attesi. Anche l'inserimento nelle attività affini di settori previsti dalla classe è sufficientemente argomentato. Si segnala che sono stati inseriti ambiti con CFU inferiori a 6, ma ai sensi del DM 17 è stato autorizzato dal Senato accademico. SINTESI Il corso è progettato correttamente in tutte le sue parti, è internamente coerente e l'ordinamento contiene informazioni sufficienti. Inoltre, esso è coerente con i requisiti di legge, gli obiettivi di Ateneo e quelli nazionali di razionalizzazione e qualificazione dell'offerta formativa. La proposta è nel complesso sufficientemente motivata, con obiettivi formativi specifici di apprendimento significativi, un percorso formativo conseguente, sbocchi professionali abbastanza coerenti. Il corso di laurea, inoltre, in base alla normativa vigente dispone potenzialmente di risorse di docenza e infrastrutture adeguate e compatibili con gli obiettivi formativi. 32