PIANO DELLA FORMAZIONE DEL PERSONALE

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1 LICEO CLASSICO E LINGUISTICO CRISTOFORO COLOMBO Via Dino Bellucci Genova tel fax gepc020009@istruzione.it PIANO DELLA FORMAZIONE DEL PERSONALE A.S

2 PREMESSA Il presente Piano di formazione rappresenta l impegno del Collegio dei docenti del Liceo Classico e Linguistico C. Colombo di Genova per la definizione di un percorso di apprendimento collaborativo fra pari, volto alla realizzazione del Piano Triennale dell Offerta Formativa in sintonia con il Piano di Miglioramento come risultato di una riflessione congiunta sui dati emersi nel Rapporto di Autovalutazione, con particolare riguardo ai punti di forza e di debolezza della scuola e al raggiungimento degli obiettivi indicati nello stesso PdM. Le scelte sono operate nella consapevolezza che la formazione in servizio debba collegarsi direttamente al contesto di lavoro in aula del docente e si qualifichi come riflessione alta sullo stile di insegnamento, attraverso un rapporto maturo con le conoscenze e le trasformazioni culturali, con le innovazioni in materia didattica e una migliore conoscenza delle dinamiche dell apprendimento. In quest ottica il Piano in parola considera la formazione del personale sia come strumento di crescita individuale del docente sia come una leva per perseguire con successo la strategia di sviluppo e miglioramento dell Istituto. RIFERIMENTI 1. Il piano di formazione all interno della L. 107/2015 Il c. 124 della L. 107(2015) recita nell ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti è obbligatoria, permanente e strutturale. Le attività di formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche con coerenza con il piano triennale dell offerta formativa e con i risultati emersi. Il contesto per l elaborazione del piano di formazione in servizio, a livello di Istituzione scolastica, è dunque il Collegio dei docenti, eventualmente anche nelle sue varie articolazioni. Le attività di formazione devono essere progettate sia sulla base delle priorità nazionali che dei bisogni dei docenti e delle esigenze dell Istituto emerse dal RAV e dal PdM. In linea generale il Piano di formazione conterrà la previsione di massima delle azioni formative, anche organizzate in rete di ambito o di scopo, da svolgere e indicare a chi saranno rivolte, a titolo esemplificativo: -docenti neoassunti; -gruppi di miglioramento (impegnati nelle azioni conseguenti al RAV e al PdM); -docenti impegnati nello sviluppo dei processi di digitalizzazione e innovazione metodologica; -consigli di classe, team docenti, persone coinvolte nei processi di inclusione e integrazione; -insegnanti impegnati in innovazioni curricolari ed organizzative; -figure sensibili impegnante nei temi di sicurezza, prevenzione, primo soccorso Le attività saranno ovviamente complementari a quelle previste dal Piano Nazionale di Formazione e, alla luce di quanto stabilito dalla legge n. 107/15, le tematiche delle attività formative si richiameranno prevalentemente alle competenze da far conseguire agli allievi, indicate al comma 7 della stessa legge, che qui pare opportuno ricordare: - valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia CLIL; - potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; - sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; - potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione alla autoimprenditorialità; 2

3 - sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro; - potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; - prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; - potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell' università e della ricerca il 18 dicembre 2014; - incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione. L intento del legislatore, dunque, sembra essere quello di dar vita a delle attività formative consequenziali, per cui dalla formazione a livello nazionale si passa a quella d Istituto. E compito del Collegio dei docenti raccordare quindi le attività formative d istituto con quelle previste a livello nazionale, in modo da dar vita a un sistema piramidale i cui effetti ricadano efficacemente sugli studenti. 2. La nota MIUR n del 15 settembre 2016 La nota ribadisce il concetto di una formazione "obbligatoria. permanente e strutturali secondo alcuni parametri innovativi: a) il principio dell obbligatorietà della formazione in servizio, intesa come impegno e responsabilità professionale di ogni docente; b) la formazione come "ambiente di apprendimento continuo", insita in una logica strategica e funzionale al miglioramento; c) la definizione e il finanziamento di un piano nazionale triennale per la formazione; d) l'inserimento nel piano triennale dell'offerta formativa di ogni scuola, della ricognizione dei bisogni formativi del personale in servizio e delle conseguenti azioni da realizzare; e) l'assegnazione ai docenti di una carta elettronica personale per la formazione e i consumi culturali; f) il riconoscimento della partecipazione alla formazione, alla ricerca didattica e alla documentazione di buone pratiche, come criteri per valorizzare e incentivare la professionalità docente. Pertanto il "Piano Nazionale per la Formazione" definisce le priorità e le risorse finanziarie per il triennio e delinea, a partire dall'anno scolastico , un quadro strategico e operativo. Al fine di qualificare e riconoscere l'impegno del docente nelle iniziative di formazione, nel prossimo triennio in via sperimentale, le scuole articoleranno le attività proposte in Unità Formative. Si anticipa che ogni Unità Formativa dovrà indicare la struttura di massima di ogni percorso formativo (attività in presenza, ricerca in classe, lavoro collaborativo o in rete. studio, documentazione, ecc.) nonché le conoscenze, le abilità e le competenze, riconoscibili e identificabili quali aspetti della professionalità docente e quale risultato atteso del processo formativo. Le scuole riconoscono come Unità Formative la partecipazione a iniziative promosse direttamente dalla scuola, dalle reti di scuole, dall Amministrazione e quelle liberamente scelte dai docenti, purché coerenti con il Piano di formazione della scuola. L'attestazione è rilasciata dai soggetti che promuovono ed erogano la formazione, ivi comprese le strutture formative accreditate dal MIUR. secondo quanto previsto dalla Direttiva 176/2016. È punto qualificante della progettazione il coinvolgimento di associazioni disciplinari e professionali, università e soggetti che a vario titolo erogano formazione e che siano promotori di didattiche innovative e partecipate se coerente con il piano delle scuole o delle reti. 3

4 Reti e scuole-polo. La nota MIUR prot del indica le modalità per la costruzione delle reti di ambito e di scopo, fornendo modelli esemplificativi anche per la definizione dei relativi accordi. Le istituzioni scolastiche, soprattutto sulle tematiche formative, hanno da tempo utilizzato le reti per progettare azioni comuni, e le modalità organizzative suggerite nel Piano per la Formazione riprendono queste buone pratiche e si collocano in continuità con esse. La rete costituisce la realtà scolastica nella quale viene progettata e organizzata la formazione dei docenti e del personale tenendo conto delle esigenze delle singole scuole. Ogni rete di ambito individuerà una scuola - polo per la formazione, anche non coincidente con la scuola capo-fila della rete stessa. La scuola-polo, in coerenza con le modalità specifiche che saranno scelte dalla rete di ambito per la concreta gestione delle proposte formative e delle risorse. Sarà assegnataria delle risorse finanziarie provenienti da fondi nazionali. Alle scuole-polo saranno attribuite le risorse finanziarie per la un triennio, a partire da questo esercizio finanziario (2016). Le scuole-polo, oltre a coordinare la progettazione e l'organizzazione delle attività formative, avranno il compito di garantire una corretta gestione amministrativo-contabile delle iniziative di formazione. 3. Le priorità del Piano nazionale Il Piano nazionale identifica le priorità strategiche per il sistema scolastico in materia di formazione, come innovazione necessaria per due ragioni: - dare coerenza, sia tematica che amministrativa, agli interventi che il MIUR mette in campo; - comunicare alle scuole e ai territori le direzioni dell intero sistema, fermo restando il rispetto dell autonomia scolastica e delle specificità territoriali. Il Piano individua nove priorità: 1. Autonomia organizzativa e didattica 2. Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base 3. Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento 4. Competenze di lingua straniera 5. Inclusione e disabilità 6. Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale 7. Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale 8. Scuola e Lavoro 9. Valutazione e miglioramento 4. Il ruolo della singola I.S.A. nel Piano nazionale Le scuole incardinano le attività formative all interno del Piano Triennale per l Offerta Formativa, predisponendo, a loro volta in base alle necessità, un piano per la formazione del personale scolastico per il triennio. Le attività formative programmate dalle singole istituzioni scolastiche, in coerenza con i principi e le direttive di questo Piano, devono: essere coerenti con le finalità e gli obiettivi posti nel piano triennale dell offerta formativa; innestarsi su quanto emerge dal rapporto di autovalutazione (RAV) in termini di priorità e di obiettivi di processo; tenere conto delle azioni individuate nei piani di miglioramento; essere coerenti con le priorità dei piani nazionali, assicurando la partecipazione dei docenti alle attività nelle modalità indicate dai diversi piani nazionali. 4

5 5. La formazione in servizio del personale nel PTOF 2016/2019 Il PTOF del nostro Liceo include un capitolo sulla formazione in servizio del personale. La scuola intende realizzare autonomamente, o in rete con altre scuole, corsi di formazione e aggiornamento sulle seguenti aree: - sicurezza; - lingua inglese per il CLIL e/o per lo sviluppo della dimensione europea dell istruzione; - approfondimenti disciplinari o per aree disciplinari o su tematiche socio-pedagogiche in sintonia con le tematiche dei progetti inclusi nel PdM; - innovazione didattica, TIC applicate all insegnamento/apprendimento e all organizzazione didattica e scolastica in sintonia con le tematiche dei progetti inclusi nel PdM. Ovviamente si prevede che i docenti possano, compatibilmente con le esigenze di servizio, seguire corsi realizzati da enti accreditati dal MIUR. La realizzazione di qualsiasi iniziativa di formazione ed aggiornamento del personale è comunque subordinata alla disponibilità del personale alla partecipazione e, nel caso in cui le attività prevedano un impegno di spesa da parte della scuola, alla disponibilità di risorse finanziarie dell Istituzione scolastica. In attesa dell emanazione da parte del MIUR del Piano Nazionale per la Formazione, si prevede di inserire nel PTOF l'indicazione di massima di una quota annuale obbligatoria di ore pari ad un'unità Formativa che di norma è quantificata in 25 ore di impegno di formazione in servizio (considerate sia le ore in presenza, sia le attività on line, sia la ricerca-azione, sia lo studio individuale se previsti dalla struttura della U.F.) Il piano di formazione e aggiornamento dell Istituto prevede, inoltre - previa autorizzazione la libera adesione dei docenti, del personale amministrativo, dei collaboratori scolastici a corsi ed iniziative di formazione organizzati da altre istituzioni scolastiche, enti ed associazioni accreditati, che risultino in sintonia con i punti di cui al paragrafo precedente. La scuola organizzerà altresì attività di ricerca-azione all interno di comunità di pratica disciplinari e/o per assi e aree culturali a sostegno delle attività previste dal PTOF e del PdM. ATTIVITÀ/UNITÀ FORMATIVE Di seguito si dettagliano le attività di formazione previste per l anno scolastico : PRIORITÀ DEL PIANO NAZIONALE PRIORITÀ DEL PTOF E/O DEL PDM UNITÀ FORMATIVA PERIODO DI SVOLGIMENTO MONITORAGGIO Didattica per competenze Didattica per competenze e innovazione metodologica Competenze di cittadinanza Approfondimento discipline di indirizzo Miglioramento esiti prove Invalsi Approfondimento su tematiche sociopedagogiche Neogreco Novembre 2018 Marzo 2019 Analisi e riflessione sulla struttura delle Prove Invalsi Il cinema: storia e linguaggio 18 ore Novembre Gennaio 6 ore 5 incontri Pomeridiani ORE: 10 Da novembre a marzo

6 Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento Competenze di lingua straniera Inclusione e disabilità Autonomia organizzativa Autonomia organizzativa Autonomia organizzativa -Innovazione didattica -TIC applicate all insegnamento Lingua inglese per il CLIL/ per lo sviluppo della dimensione europea dell istruzione Inserimento nuove azioni per promuovere l''inclusività Nuova disciplina normativa sulla Privacy Normativa sulla Sicurezza Nuova disciplina normativa sulla Privacy Aumento delle risorse umane formate sulla sicurezza Ambiente Google per la didattica Inglese di livello B2 docenti docenti e famiglie docenti docenti AA.AA. CC.SS. AA.AA. CC.SS. 3 incontri settimanali pomeridiani ORE: 6 Da ottobre a novembre 2018 Incontri settimanali da 1 ora e mezza ORE: 40 circa Da ottobre 2018 a maggio 2019 Da novembre 2018 a gennaio ore Da novembre 2018 a gennaio ore Settembre incontro di 2 ore Ottobre e Novembre 2018: 2/3 incontri di 3 ore ciascuno 2/3 incontri di 2 ore ciascuno 1/2 incontri di 2 ore ciascuno Formazione su primo soccorso Formazione su antincendio Genova li 18/10/2018 6