FORMAZIONE DEL PERSONALE: TRIENNIO 2016/19

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1 LICEO SCIENTIFICO STATALE N. SENSALE Via S. D Alessandro Nocera Inferiore (SA) - Tel Fax 081/ saps04000b@istruzione.it saps04000b@pec.istruzione.it Sito Web : SCUOLA CAPOFILA CAMPANIA AMBITO SA Codice Scolastico SAPS04000B Codice Fiscale FORMAZIONE DEL PERSONALE: TRIENNIO 2016/19 PREMESSA Il Piano Nazionale per la Formazione definisce un quadro strategico e operativo per lo sviluppo professionale del personale della scuola mediante la definizione di priorità nazionali per il triennio a partire dal corrente anno scolastico 2016/17. Con la L. 107/2015, comma 124, infatti, la formazione del personale della Scuola diventa obbligatoria, permanente e strutturale, poichè strumento strategico fondamentale per: lo sviluppo e la qualificazione professionale; il miglioramento dell organizzazione e dell efficienza; il necessario sostegno agli obiettivi di cambiamento; un efficace politica di sviluppo delle risorse umane attraverso qualificate iniziative di prima formazione e formazione in servizio. Le azioni formative di ogni istituto scolastico sono inserite nel Piano Triennale dell Offerta formativa, in coerenza con le scelte del Collegio che lo elabora sulla base degli indirizzi del dirigente scolastico. Autonomia organizzativa e didattica, didattica per competenze e innovazione metodologica, competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento, competenze di lingua straniera, inclusione e disabilità, coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile, integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale, scuola e lavoro, valutazione e miglioramento, hanno lo scopo, la funzione, di orientare i dirigenti scolastici per la definizione degli indirizzi da fornire al Collegio dei per la realizzazione, l elaborazione e la verifica del Piano di formazione inserito nel Piano Triennale dell Offerta Formativa (PTOF). Lo sviluppo professionale dei docenti diventa, così, un processo sistematico e progressivo di consolidamento ed aggiornamento delle competenze, che permette di realizzare, attraverso la crescita dei singoli e la loro valorizzazione personale e professionale, il miglioramento dell istituzione scolastica nel suo complesso e, conseguentemente, dei risultati degli studenti. La formazione si snoda attraverso tutta una serie di azioni previste dal Piano nazionale di formazione , a loro volta declinate nei Piani di Ambito e in quelli di Istituto; le azioni formative integrano le esigenze del sistema di istruzione nazionale con le esigenze formative delle e dei singoli docenti. GLI OBIETTIVI FORMATIVI DEL PIANO DI FORMAZIONE MIUR Vi è una triplice natura degli obiettivi formativi. Essi sono riferibili a:

2 LIVELLI AMBITI DECLINAZIONE Esigenze nazionali - strategia per lo sviluppo dell intero Paese Obiettivi di miglioramento della scuola Priorità del sistema e Piani Nazionali (es. lingue, competenze digitali, inclusione e integrazione, didattica per competenze, autonomia) Legame tra bisogni individuali, bisogni della scuola e del territorio COMPETENZE DI SISTEMA Autonomia didattica e organizzativa Valutazione e miglioramento Didattica per competenze e innovazione metodologica COMPETENZE PER IL 21MO SECOLO Lingue straniere Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento Scuola e lavoro COMPETENZE PER UNA SCUOLA INCLUSIVA Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale Inclusione e disabilità Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile Piano di formazione dell Istituto (indicatore per RAV e per valutazione del dirigente scolastico)

3 Sviluppo personale e professionale obiettivi di crescita personale e professionale del singolo docente Standard Professionali 1. possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche in relazione ai traguardi di competenza ed agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici; 2. possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione dell insegnamento e degli ambienti di apprendimento; 3. partecipazione responsabile all organizzazione scolastica, al lavoro collaborativo in rete, anche assicurando funzioni di coordinamento e animazione; 4. cura della propria formazione in forma di ricerca didattica, documentazione, riflessione sulle pratiche, diffusione di esperienze di eccellenza. Portfolio professionale docente Il Portfolio consente di valutare la qualità della formazione effettuata, attraverso un analisi delle seguenti caratteristiche: a. la tipologia dei percorsi frequentati (monte ore, fonti formative, traguardi raggiunti, ecc); b. le modalità di formazione (peer to peer, lezioni, laboratori pratici, approcci on the job, azioni di accompagnamento, ecc); c. i contenuti di formazione; d. percorsi di formazione all estero; e. l utilizzo delle risorse (economiche, professionali, materiali, strumentali, ecc); la progettualità conseguente alla formazione; f. il report narrativo del percorso formativo svolto e delle considerazioni relative allo svolgimento (positività, elementi critici, perplessità, inapplicabilità, ecc) e la ricaduta sulle pratiche in classe e nell istituzione; g. la presentazione pubblica della progettualità e del percorso formativo; h. l autovalutazione del percorso; i. la partecipazione al progetto formativo della scuola.

4 Piano individuale di Sviluppo Professionale Il Piano individuale di sviluppo professionale è uno strumento, che ciascun docente curerà con aggiornamenti periodici, in cui indicare esigenze e proposte di crescita professionale in riferimento alle diverse aree. Questo permette, da una parte, di rendere ciascun docente parte attiva nel processo di crescita e di miglioramento della comunità professionale di appartenenza e, dall altra, di raccogliere complessivamente le esigenze formative della scuola. Il dirigente, infatti, nella definizione delle linee di indirizzo da proporre al Collegio per l elaborazione del Piano di formazione dell Istituto, tiene conto delle esigenze formative espresse dai docenti nei propri piani individuali. Il Piano di formazione dell istituto è quindi il risultato di tali valutazioni e dovrà essere inserito nell aggiornamento annuale del PTOF. I SOGGETTI E LE AZIONI SOGGETTO AZIONI MIUR Cabina di Regia Piani Nazionali Standard di qualità Monitoraggio complessivo USR Task force regionale Sostegno agli ambiti Monitoraggio territoriale SCUOLA Progetta in rete, all'interno degli ambiti territoriali Si coordina con altri poli formativi Redige il Piano di Formazione dell'istituto DOCENTI Esprimono i propri bisogni, individualmente attraverso il Piano di Sviluppo Professionale, e collettivamente all'interno del Collegio ATA Esprimono i propri bisogni, individualmente e collettivamente attraverso il Piano di Sviluppo Professionale

5 LE UNITÀ FORMATIVE Il percorso formativo è strutturato in Unità Formative. Ogni Unità dovrà indicare la struttura di massima del percorso formativo. È importante qualificare, prima che quantificare, l impegno del docente considerando non solo l attività in presenza, ma tutti quei momenti che contribuiscono allo sviluppo delle competenze professionali, quali ad esempio: a. formazione in presenza e a distanza, b. sperimentazione didattica documentata e ricerca/azione, c. lavoro in rete, d. approfondimento personale e collegiale, e. documentazione e forme di restituzione/rendicontazione, con ricaduta nella scuola, f. progettazione L Unità Formativa viene riconosciuta e acquisita in modo da tenere conto delle diverse attività formative sopra indicate e costruita in modo che si possa riconoscere e documentare il personale percorso formativo del docente, all interno del più ampio quadro progettuale della scuola e del sistema scolastico. L attestazione è rilasciata dai soggetti che promuovono ed erogano la formazione, ivi comprese le strutture formative accreditate dal MIUR, secondo quanto previsto dalla Direttiva 176/2016. Nel Piano triennale viene posta particolare attenzione alla necessità di garantire a tutti i docenti almeno una Unità Formativa per ogni anno scolastico, diversamente modulabile nel triennio. Piano di formazione del Liceo Scientifico N. Sensale Il piano di formazione del personale docente, elaborato dal Collegio sulla base degli indirizzi del Dirigente Scolastico, ha inevitabilmente recepito le criticità emerse dal RAV e le istanze individuate nel PdM, in coerenza con gli obiettivi formativi ritenuti prioritari ed evidenziati nel suddetto documento. Esso ha riassunto, inoltre, le esigenze formative espresse dai singoli docenti. Sono stati segnalati i seguenti bisogni: - formazione linguista straniera inglese. Significative richieste di certificazione sia linguistica che linguistico-metodologica (CLIL) - formazione nel campo della didattica digitale entro il vasto perimetro definito dal PNSD - formazione nell ambito dell innovazione didattica - formazione nell ambito della dimensione relazionale e della gestione delle interazioni educative con il gruppo classe - formazione specifica in ordine alla didattica inclusiva (BES) Per la realizzazione del Piano formativo si agirà su tre fondamentali linee: - organizzazione di corsi interni; - favorire la partecipazione a corsi esterni che rispondano ad esigenze formative del sistema scolastico nel suo complesso; - rispondere alle iniziative promosse dal MIUR e dalla Rete di Ambito. Per quanto, invece attiene, alle esigenze formative del PERSONALE ATA si individuano i seguenti ambiti di riferimento: - la sicurezza a scuola (D. Lg 81/2008); - formazione giuridico- amministrativa; - formazione con ARGO

6 PIANO TRIENNALE DELL ISTITUTO - APPROVATO DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO NELLA SEDUTA DEL 28/10/2016 Anno scolastico 2016/17 ATTIVITÀ PERSONALE PRIORITÀ STRATEGICA CORRELATA Formazione Giuridico Amministrativa 1 ATA - ATA di rete di rispetto della legalità [ obiettivo e] Formazione sicurezza 2 ATA/ ATA/ di rete di rispetto della legalità [ obiettivo e] Formazione linguistica per moduli CLIL di rete di della metodologia CLIL [ obiettivo a] Scuola Digitale in riferimento al PNSD sviluppo delle competenze digitali degli studenti con particolare riguardo al pensiero computazionale, all utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro [ obiettivo h] Autoaggiornameno dei docenti sulla Didattica delle Discipline Formazione BES/DSA della metodologia CLIL [ obiettivo a] potenziamento delle competenze matematicologiche e scientifiche [ obiettivo b] prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione; potenziamento dell inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati [ obiettivo l] 1 Consulta l appendice XXXIV PTOF per il dettaglio del piano di formazione GIURICO-AMMINISTRATIVO 2 Consulta l appendice XXXV PTOF per il dettaglio del Piano Triennale della formazione per la SICUREZZA

7 Anno scolastico 2017/18 Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata Formazione Giuridico Amministrativa 3 ATA - ATA di rete di rispetto della legalità [ obiettivo e] Formazione sicurezza 4 ATA/ ATA/ di rete di rispetto della legalità [ obiettivo e] Formazione linguistica per moduli CLIL di rete di della metodologia CLIL [ obiettivo a] Scuola Digitale in riferimento al PNSD sviluppo delle competenze digitali degli studenti con particolare riguardo al pensiero computazionale, all utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro [ obiettivo h] Autoaggiornamento dei docenti sulla Didattica delle Discipline della metodologia CLIL [ obiettivo a] potenziamento delle competenze matematicologiche e scientifiche [ obiettivo b] Formazione Erasmus della metodologia CLIL [ obiettivo a] 3 Consulta l appendice XXXIV PTOF per il dettaglio del piano di formazione GIURICO-AMMINISTRATIVO 4 Consulta l appendice XXXV PTOF per il dettaglio del Piano Triennale della formazione per la SICUREZZA Anno scolastico 2018/19 Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata Formazione Giuridico Amministrativa 5 ATA - ATA di rete di rispetto della legalità [ obiettivo e] Formazione sicurezza 6 ATA/ ATA/ di rete di rispetto della legalità [ obiettivo e] Formazione metodologica per moduli CLIL La scuola delle competenze in Curricolo Verticale 7 di rete di di rete di Valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo della metodologia CLIL [ obiettivo a] definizione di un sistema di orientamento [ obiettivo s] valorizzazione della scuola intesa come comunità

8 attiva, prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione; potenziamento dell inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati [ obiettivo l] Scuola Digitale in riferimento al PNSD e ATA sviluppo delle competenze digitali degli studenti con particolare riguardo al pensiero computazionale, all utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro [ obiettivo h] Autoaggiornamento dei docenti sulla Didattica delle Discipline della metodologia CLIL [ obiettivo a] potenziamento delle competenzematematico- logiche e scientifiche [ obiettivo b] 5 Consulta l appendice XXXIV PTOF per il dettaglio del piano di formazione GIURICO-AMMINISTRATIVO 6 Consulta l appendice XXXV PTOF per il dettaglio del Piano Triennale della formazione per la SICUREZZA 7 Consulta l appendice XXXVI PTOF per il dettaglio del progetto di formazione per il CURRICOLO VERTICALE UNITÀ FORMATIVE PROGETTATE ED IN FASE DI REALIZZAZIONE Edmodo per la Scuola (All.1) BES-DSA, Strumenti e tecnologie per una didattica innovativa ed inclusiva (all. 2) PERCORSI FORMATIVI GIÀ REALIZZATI O IN FASE DI REALIZZAZIONE A.S. 2016/17 In allegato un resoconto delle attività di formazione realizzate dai docenti in quest anno scolastico (all. 3) ATTESTAZIONE ORE DI FORMAZIONE Le ore di formazione organizzate dalla scuola sono attestate dal Dirigente Scolastico (All. 4)