PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI TRIENNIO AA. SS. 2016/2019
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1 PROT. N. 6435/C2v Vallefoglia, 01/12/2016 PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI TRIENNIO AA. SS. Il Collegio dei Docenti VISTO l art. 1 della Legge 13 luglio 2015 n.107, commi da 12 a 19: Piano Triennale dell Offerta Formativa; commi da 56 a 62: Piano Nazionale Scuola Digitale; commi da 70 a 72: Reti tra Istituzioni Scolastiche; commi da 121 a 125: Carta elettronica per aggiornamento docenti di ruolo, in particolare il comma La formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale, nell ambito degli adempimenti connessi con la funzione docente; Le attività di formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche in coerenza con il Piano Triennale dell Offerta Formativa ; VISTO che il Piano di Formazione e Aggiornamento del personale docente deve essere sviluppato in coerenza con il Piano di Miglioramento di cui al D.P.R. n.80 del 28 marzo Regolamento sul sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione ; VISTA la nota MIUR prot. n dell 11/12/ Orientamenti per l elaborazione del Piano Triennale dell Offerta Formativa - Piano di Formazione del Personale Reti di scuole e collaborazioni esterne: La Legge 107 contempla attività di formazione in servizio per tutto il personale ; VISTA la nota MIUR prot. n del 07/01/2016 Indicazioni e orientamenti per la definizione del piano triennale per la formazione del personale; VISTI gli artt. dal 63 al 71 del CCNL recanti disposizioni per l attività di aggiornamento e formazione dei docenti; CONSIDERATO che la formazione e l aggiornamento fanno parte della funzione docente (art. 24 C.C.N.L ); PRESO ATTO dei corsi organizzati dall Istituto, dal MIUR, dall USR Marche, dall USP Pesaro Urbino, da altri Enti Territoriali e Istituti; ESAMINATE le necessità di formazione emerse per il triennio scolastico 2016/17, 2017/18, 2018/19 e le conseguenti aree di interesse, tenuto conto della revisione del Rapporto di Autovalutazione; CONSIDERATO che il Piano triennale di Formazione rispecchia le finalità educative del Piano Triennale dell Offerta Formativa dell Istituto, il RAV e il Piano di Miglioramento e deve essere coerente e funzionale con essi; PREMESSO CHE Il Piano triennale di formazione e aggiornamento del personale docente è finalizzato all acquisizione di competenze per l'attuazione di interventi di miglioramento e adeguamento alle nuove esigenze dell Offerta Formativa Triennale. Le priorità di formazione che la intende adottare riflettono le Priorità, i Traguardi individuati nel RAV, i relativi Obiettivi di processo e il Piano di Miglioramento.
2 I nuovi bisogni formativi emersi dal RAV evidenziano la necessità di una formazione centrata sulle competenze: potenziamento, certificazione, valutazione autentica e suoi strumenti, e sulla conoscenza dei processi e delle metodologie necessarie a raggiungere i risultati di potenziamento: didattica laboratoriale e uso sistematico di pratiche innovative, anche basate sulle Nuove Tecnologie, e idonee a promuovere apprendimenti significativi. L Istituto organizza, sia singolarmente che in Rete con altre scuole, corsi di formazione che concorrono alla formazione sulle tematiche sopra individuate. L istituto privilegia la formazione in rete tra scuole, perché la rete è struttura che stimola un confronto culturale e di pratiche, deciso per far crescere l insieme delle scuole, promuovendo eccellenza ed equità. La misura minima di formazione obbligatoria che ciascun docente, a partire dal corrente anno scolastico 2016/17, dovrà certificare a fine anno, è di almeno UN UNITA FORMATIVA annuale. Oltre alle attività d Istituto, è prevista la possibilità di svolgere attività individuali di formazione scelte liberamente ma in piena aderenza al RAV, al Piano di Miglioramento e alle necessità formative individuate per questa Istituzione Scolastica. Si riconosce e si incentiverà la libera iniziativa dei docenti, da ricondurre comunque a una dimensione professionale utili ad arricchire le competenze degli insegnanti e quindi la qualità dell insegnamento - nota MIUR prot. n del 07/01/2016. Il Collegio dei Docenti riconosce l aggiornamento, sia individuale che collegiale, come un aspetto irrinunciabile e qualificante della funzione docente, funzionale alla promozione dell efficacia del sistema scolastico e della qualità dell offerta formativa e deve essere inteso come un processo sistematico e progressivo di consolidamento delle competenze. DELIBERA
3 CORRELAZIONE TRA LE PRIORITA DELLA FORMAZIONE E IL PIANO DI MIGLIORAMENTO PRIORITA DELLA FORMAZIONE UNITA FORMATIVE TARGET ANNI SCOLASTICI Percorso di formazione specifica per Docenti docenti neoassunti in relazione ai neoassunti di AUTONOMIA processi interni di accoglienza e ogni ordine e DIDATTICA E prima professionalizzazione, ai sensi ORGANIZZATIVA del D.M. 850/2015 e della L. 107/2015. Azioni formative relative al R.A.V. e Membri del VALUTAZIONE E P.d.M. Nucleo di MIGLIORAMENTO autovalutazione DI SISTEMA PER IL XXI SECOLO DIDATTICA PER E INNOVAZIONE METODOLOGICA LINGUE STRANIERE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L APPRENDIMENTO Percorso di formazione sulla strutturazione del curricolo per competenze, sulla didattica per competenze e metodologie innovative (competenze matematiche) Percorso di formazione sulla strutturazione del curricolo per competenze, sulla didattica per competenze e metodologie innovative (area antropologica) raggiungimento del livello B1. raggiungimento del livello B1. raggiungimento del livello B2. Percorso di formazione sui processi di digitalizzazione e innovazione metodologica, nel quadro delle azioni definite dal P.N.S.D. primaria e 18 docenti di primaria e secondaria di I dell infanzia A0 > B1 primaria A1 > B1 primaria B1 > B2 2016/2017
4 Percorso di formazione su ambienti di apprendimento: innovazione didattica, pensiero computazionale e creatività, contenuti digitali. primaria e secondaria di I PER UNA SCUOLA INCLUSIVA INTEGRAZIONE, CITTADINANZA CITTADINANZA GLOBALE INCLUSIONE DISABILITA DI E E Percorso di formazione sulle competenze di cittadinanza e cittadinanza globale: parità di genere, legalità, cittadinanza attiva, ecc. Percorso di formazione su competenze psicopedagogiche di supporto alla didattica inclusiva, anche con l uso delle tecnologie digitali. Il Piano per la Formazione prevede inoltre: corsi di formazione organizzati da MIUR sia a livello centrale che periferico per rispondere a specifiche esigenze connesse agli insegnamenti previsti dagli ordinamenti o ad innovazioni di carattere strutturale o metodologico decise dall Amministrazione; corsi di formazione proposti dalla capofila della rete d ambito; gli interventi formativi, sia in autoaggiornamento sia in presenza di tutor esterni o interni, autonomamente progettati e realizzati dalla a supporto dei progetti di Istituto previsti dal POF; gli interventi formativi predisposti dal datore di lavoro e discendenti da obblighi di legge (Decreto Legislativo 81/2008). La partecipazione dei docenti ad azioni formative promosse dalle reti di scuole del territorio e/o dalle Università anche a far fronte a specifiche e mirate esigenze professionali (aree disciplinari, progetti innovativi, priorità socioculturali, ecc ) La partecipazione libera dei docenti a percorsi formativi proposti da enti/associazioni professionali accreditati su tematiche proprie della funzione docente. Il piano incentiva altresì la propensione dei docenti a costruirsi percorsi personali di sviluppo professionale, prendendo atto della partecipazione ad azioni formative intensive e prolungate, come quelle richieste dall introduzione di innovazioni nell ordinamento o dalla acquisizione di competenze in vista dell assunzione di nuove responsabilità all interno del sistema scolastico. Per garantire l efficacia nei processi di crescita professionale e l efficienza del servizio scolastico offerto, il Collegio favorisce iniziative che fanno ricorso alla formazione on-line e all autoformazione. Le tematiche saranno inerenti ai bisogni rilevati, in coerenza con le specifiche esigenze dell'istituzione scolastica e dei docenti.
5 MODALITA DI REALIZZAZIONE E VALUTAZIONE DELL EFFICACIA DELLA FORMAZIONE E DELLA RICADUTA NELL ATTIVITA CURRICULARE Per ciascuna attività formativa: il direttore del corso provvederà alla documentazione delle modalità di realizzazione e partecipazione; i docenti partecipanti ad attività esterne all Istituto dovranno mettere a disposizione dei colleghi il materiale prodotto o distribuito durante il corso. Per le iniziative di formazione la verifica di efficacia è costituita dalla realizzazione di materiali inerenti allo specifico o alla dimostrazione del possesso di competenze documentate sul campo. Il D.S. accerta l avvenuta formazione mediante Attestato di partecipazione o Diploma di competenze acquisite rilasciato dall Ente formatore. Si ricorda che la formazione deve essere certificata, cioè erogata da un soggetto accreditato dal MIUR. Tutte le scuole statali e le Università sono automaticamente soggetti accreditati. Tutti gli altri soggetti devono riportare in calce agli attestati gli estremi del decreto ministeriale che conferisce loro l accreditamento. Il presente Piano può essere successivamente integrato con altre iniziative di formazione di volta in volta proposte a livello nazionale, regionale e provinciale, cui l Istituto aderisce. IL DIRIGENTE SCOLASTICO Francesco Saverio Granata Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell art. 3, comma 2 del d. lgs. n. 39/1993
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