PROGETTO ACCOGLIENZA BAMBINI GRANDI GIROTONDO DI AMICIZIA E SOLE CON MOLLI, TIRO E MINA LA LUCERTOLINA

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2 PROGETTO ACCOGLIENZA BAMBINI GRANDI GIROTONDO DI AMICIZIA E SOLE CON MOLLI, TIRO E MINA LA LUCERTOLINA Scuola dell infanzia di Belfiore San Giovanni Bosco Anno scolastico 2015/2016

3 PROGETTO ACCOGLIENZA GIROTONDO DI AMICIZIA E SOLE CON MOLLI, TIRO E MINA LA LUCERTOLINA MOTIVAZIONE Il percorso di accoglienza presentato in questo progetto ha l obiettivo di aiutare i bambini a trovare la propria dimensione all interno della scuola come gruppo grandi. Attraverso i personaggi di Molli,Tiro e Mina.la lucertolina,si vuole creare un collegamento tra il vissuto delle vacanze estive e l inizio delle attività gruppo grandi al pomeriggio. L attività e i giochi proposti vogliono favorire il superamento delle ansie e sentire le proprie emozioni,creare delle relazioni costruttive e positive con i coetanei, perché la fiducia in sé stessi è alla base di ogni relazione e della realizzazione di sé. Come team ci proponiamo di costruire un ambiente accogliente attraverso atteggiamenti di cura educativa,di attenzione e ascolto reciproco. L ascolto infatti, ci aiuta a conoscere davvero ciascun bambino e a fargli di essere capito ed accettato,riconosciuto per ciò che è. Stabilire un buon rapporto con ciascun amico e la figura adulta ci permetterà di gestire meglio il gruppo,attraverso regole condivise per vivere bene insieme. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE CAMPI DI ESPERIENZA COINVOLTI IL SE E L ALTRO Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri; Percepisce le proprie esigenze e sentimenti; Si confronta,discute con gli adulti e con gli altri bambini; Pone domande sulle diversità culturali; Si muove con crescente sicurezza ed autonomia negli spazi che gli sono famigliari,modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise, Riconosce i più importanti segni della sua cultura e territorio IL CORPO E IL MOVIMENTO Riconosce i segnali e ritmi del proprio corpo, e adotta pratiche corrette della cura di sé; Prova piacere nel movimento esperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo IMMAGINI, SUONI E COLORI Comunica,esprime emozioni e racconta,utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente; Inventa storia e le esprime tramite la drammatizzazione,il disegno,la pittura ed altre attività manipolative; Utilizza materiali e strumenti e tecniche espressive e creative; Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività percezione e produzione musicale,utilizzando voce,corpo e oggetti.

4 I DISCORSI E LE PAROLE Usa la lingua italiana; Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni e sentimenti; Argomenta tramite il linguaggio verbale, che utilizza in diverse situazioni comunicative; Sperimenta rime,filastrocche e drammatizzazioni; Ascolta e comprende narrazioni; Chiede e offre spiegazioni LA CONOSCENZA DEL MONDO Raggruppa,ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi; Confronta e valuta quantità Ha familiarità con le strategie del contare; Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio,usando termini come avanti/dietro,sopra/sotto,destra/sinistra Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: IL SE E L ALTRO - scopre atteggiamenti per vivere bene insieme - sviluppa sentimenti di appartenenza al gruppo - sviluppa l autonomia e collabora con gli altri - vive con serenità nuove relazioni - sviluppa un immagine positiva di sé - rispetta le regole di convivenza - partecipa attivamente alle proposte del proprio territorio IL CORPO E IL MOVIEMENTO - si muove nello spazio seguendo un ritmo - collabora in situazioni di gioco libero guidato - sviluppa coordinazione visivo-motoria e dominazione laterale - condivide spazi comuni IMMAGINE,SUONI E COLORI - condivide il materiale - imparasemplici canzoni e le mima - manipola materiale per costruire - sperimenta tecniche espressive - ascolta musica e canti - riconosce e denomina i principali segmenti corporei su un immagine I DISCORSI E LE PAROLE - si esprime in lingua italiana - esprime e racconta stati d animo - comunica le proprie emozioni agli altri - ascolta con piacere e comprende letture - drammatizza le letture proposte

5 - memorizza una storia con successione temporale - memorizza filastrocche e rime - chiede e offre spiegazioni LA CONOSCENZA DEL MONDO - raggruppa materiali e oggetti - conta piccole quantità - individua la posizione di oggetti nello spazio - usa termini come: avanti/dietro,sopra/sotto,destra/sinistra - segue un percorso su indicazioni verbali METODOLOGIA DELLE INSEGNANTI L accoglienza,intesa non solo come fase iniziale dell anno scolastico, è una parola chiave del metodo educativo che intendiamo usare. Accogliere è accettare e valorizzare tutto ciò che viene dai bambini/e; per poter costruire una didattica basata sulla vita reale e le richieste dei bambini. Come team utilizzeremo la metodologia dell ascolto e dell osservazione di giochi individuali e collettivi, prestando attenzione alla collaborazione,l aiuto reciproco,la responsabilità e la solidarietà vissuti dai bambini durante la giornata. Le insegnanti priviliggeranno il GIOCO, perché è una grande risorsa di apprendimento e fonte di vita relazionale, che conduce poi alla conoscenza delle regole di gruppo. I giochi verranno ad essere anche supporto per evidenziare nei bambini/e eventuali BES (bisogni educativi specifici) ed attivare così i successivi interventi. ATTIVITA PRIMO PERCORSO OPERATIVO - UNA NUOVA AMICA: LA LUCERTOLA MINA giochi di conoscenza: la tazzona chiacchierona, il cappello matto e l appello: il sole splendente illumina chi è presente (con contrassegni e poi i nomi) il cartellone dei servizi: a chi tocca? e una festa! aiuta la maestra! Scopriamo le regole di convivenza con il gioco Mina Regolina scopriamo le regole di convivenza con il gioco Mina Regolina letture per conoscersi e comprendere le nostre emozioni: il palloncino col mal di pancia, il rospo egoista, un topolino per amico, Guizzino ecc. creazione simbolo gruppo di appartenenza: IL SOLE impariamo la canzone di appartenenza al gruppo: el mismo sol gioco di contrassegni e creazione della collana lettura filastrocca Mina lucertola racconto della storia con sequenze(osserva e memorizza le sequenze relative ad un esperienza; riordina in sequenza quattro-cinque immagini BES) gioco la tana di Mina (coordinazione oculo -manuale e coordinazione motoria BES) creazione teatrino con i personaggi di Mina illustrazione della storia ascoltata con pittura in giardino giochi i salti della lucertola, salto del muretto (giochi attività coordinazione motoria e dominanza laterale BES) puzzle della lucertolina e del proprio corpo(riconoscere e denominare i principali segmenti corporei su un immagine BES) realizzazione di strumenti musicali (maracas e nacchere) con simbolo lucertolina gioco di fiducia e orientamento spaziale costruisci il muretto per la lucertolina filastrocca - gioco: se sei triste, girotondo dei bambini grandi percorsi di coordinazione oculo - manuale (tracciati liberi e guidati BES

6 SECONDO PERCORSO OPERATIVO FESTA DELLA MELA: GIOCHIAMO CON I NONNI E I BRUCHETTI MOLLI E TIRO conversazione sulla festa della mela (input facciamo vedere ai bambini il libro creato dai grandi l anno precedente) verbalizzazione scritta della conversazione invitiamo i nonni e le nonne per creare ricette e vivere insieme i loro giochi del passato prepariamo la torta di mele con le nonne giochiamo con i nonni: gioco delle biglie,la campana,la corda,nascondino,barattoli,trottole ecc. invitiamo i bambini, a piccoli gruppi, a giocare in giardino con i giochi dei nonni rappresentazione grafica delle esperienze vissute costruiamo il libro delle ricette dei nonni e le nonne per partecipare al concorso della festa della mela del nostro paese disegno dal vero: il cestino di mele (riproduce elementi dal vero BES) coloriamo un cestino di mele (colora rispettando i margini BES) gioco il ritmo delle mele (riproduce sequenze ritmiche su imitazione; legge sequenze ritmiche rappresentate con frutti e oggetti BES) poesia: un incontro litigioso raccontiamo la storia: Molli,Tiro e la casa mela canzone: i bruchetti illustriamo la storia ascoltata (comunica esperienza attraverso il disegno; descrive i contenuti delle sue produzioni BES) gioco ad ognuno il suo colore (costruiamo le carte con le immagini a cui collegare il loro colore) Giochi e attività sulla stagionalità sulla stagionalità: l autunno Addobbi per la sezione e la scuola sull autunno TERZO PERCORSO OPERATIVO: NATALE TANTE EMOZIONI varie letture sul periodo natalizio (l emozione dell attesa,della gioia,della sorpresa e della meraviglia) poesie e canti del Natale costruiamo il presepe lavoretto prepariamo e partecipiamo alla festa del Natale a scuola ASPETTI ORGANIZZATIVI PERSONE COINVOLTE Bambini/e di 5 anni, l insegnante Maribel e Margherita, i nonni e le nonne e la cuoca TEMPI: da settembre a fine Dicembre SPAZI: sezione, laboratorio,giardino e palestra MATERIALE Fogli di varie dimensioni,colori a matita, pennarelli, pennelli con colori a tempera, cartoncino,carta di vario tipo,gessi,colle,forbici,materiale di recupero,stoffe,sughero,dash o

7 pasta pane,corde,barattoli,ingredienti per torte,immagini reali,cd per canzoni e bance di gruppo,foto,scatole e scatoloni DOCUMENTAZIONE La documentazione delle insegnanti,attraverso disegni,cartelloni,foto e verbalizzazioni scritte, sarà lo strumento per riesaminare, riflettere, modificare e diffondere il progetto educativo - didattico adottato. I bambini potranno con la documentazione, ricostruire e condividere con gli altri, quanto è stato oggetto della loro attività formativa. Le famiglie inoltre avranno modo di vedere i percorsi e la partecipazione dei propri bambini/e alle attività proposte. MODALITA DI VERIFICA La valutazione sarà effettuata con l uso di osservazioni scritte, raccolte dalle insegnanti sul gruppo/sezione e i singoli bambini/e in esse saranno annotate la capacità di relazione, l autonomia e la competenza che il bambino/a ha conquistato.