Prot. N.7234 Cosenza, 21/09/2019

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1 Prot. N.7234 Cosenza, 21/09/2019 Al Collegio dei Docenti e p.c. Al Sindaco del Comune di Cosenza e p.c. all Assessore all Istruzione Comune di Cosenza Al Consiglio d Istituto Alla RSU Ai Genitori Al Personale ATA Albo Sito ATTO D INDIRIZZO PER L ADEGUAMENTO DEL PTOF Oggetto: Linee d indirizzo per l adeguamento del PTOF triennale agli obiettivi del RAV e per l aggiornamento del PDM. IL DIRIGENTE SCOLASTICO VISTI gli art.21, 25 del D.Lvo 165/2001 relativi ai compiti e alla valutazione dei dirigenti scolastici; VISTO l art. 14 del CCNL c. 2,3,4 dell Area V 2006/2009; VISTO il DPR n. 275/99 così come modificato e integrato dalla Legge 107/2015; VISTO l art.1 c. 14,15,16,17,29,40,63,78,85 della Legge 107/2015; PRESO ATTO delle indicazioni fornite dal MIUR con nota del 21/09/2015 riguardante l organico del potenziamento; VISTO l art.1 comma 93 della legge 107/2015 relativo alla valutazione dei dirigenti scolastici; VISTO il DPR n.80 del 28/03/2013 Regolamento sul sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione ; VISTI i decreti legislativi 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65,66 del 13/04/2017; VISTA la direttiva MIUR n. 25 del 28/06/2016 concernente la valutazione delle attività dei dirigenti scolastici; VISTA la direttiva MIUR n. 36 del 18/08/2016 concernente la valutazione delle attività dei dirigenti scolastici; VISTE le linee guida del SNV per l attuazione della direttiva n.36 del 18/08/2016 sulla valutazione dei dirigenti scolastici; VISTO il decreto dell USR Calabria prot. N del 10/08/2017 che fissa gli obiettivi regionali per la valutazione dei dirigenti scolastici; VISTA la nota MIUR n del 22/05/2019 avente ad oggetto Rendicontazione sociale 2019 e apertura del Rapporto di autovalutazione per il triennio 2019/2022. PRESO ATTO degli esiti dell incontro che la scuola ha avuto giorno 04/12/2018 con i rappresentanti degli Enti Locali, le autorità di P.S e le associazioni di categoria. VISTO l Atto di indirizzo prot. n A19 del 06/10/2018; PRESO ATTO del Piano Triennale dell Offerta Formativa elaborato ed approvato dal Collegio dei Docenti con delibera n. 60 del 29/10/2018 e approvato dal Consiglio di Istituto con delibere n. 365 del 29/10/2018; ESAMINATO il PTOF per gli aa.ss. 2019/2022; PRESO ATTO degli esiti dell incontro del Nucleo Interno di Valutazione del 23/05/2019;

2 PRESO ATTO delle delibere del Collegio dei Docenti del 03-11/09/2019 che predispongono le scelte didattiche e pedagogiche propedeutiche all avvio dell anno scolastico; PRESO ATTO delle delibere del Consiglio di Istituto del 11/09/2019 che determinano i criteri e i principi orientativi per l organizzazione dell offerta formativa. COMUNICA al collegio dei Docenti i seguenti indirizzi per l adeguamento del PTOF 2019/2022 alle esigenze per l anno scolastico 2019/2020: Valutare lo stato di realizzazione del PTOF e dello strumento di Miglioramento mediante il monitoraggio delle attività realizzate e da realizzare. Aggiornare le attività progettuali proposte dai consigli di classe, interclasse e intersezione combinandole con le risorse finanziarie disponibili e con gli obiettivi di risultato e di processo programmati. Obiettivi nazionali definiti dalle Linee Guida del SNV Competenze gestionali ed organizzative finalizzate al raggiungimento dei risultati, correttezza, trasparenza, efficienza ed efficacia dell'azione dirigenziale, in relazione agli obiettivi assegnati nell'incarico triennale. Valorizzazione dell'impegno e dei meriti professionali del personale dell'istituto, sotto il profilo individuale e negli ambiti collegiali. Apprezzamento del proprio operato all'interno della comunità professionale e sociale. Contributo al miglioramento del successo formativo e scolastico degli studenti e dei processi organizzativi e didattici, nell'ambito dei sistemi di autovalutazione, valutazione e rendicontazione sociale. Direzione unitaria della scuola, promozione della partecipazione e della collaborazione tra le diverse componenti della comunità scolastica, dei rapporti con il contesto sociale e nella rete di scuole. Obiettivi regionali definiti dall USR Calabria Ridurre il fenomeno del cheating. Promuovere l acquisizione delle competenze di cittadinanza e integrarle nella programmazione curriculare. Rimuovere le ragioni sistemiche della varianza tra classi e conferire organicità alle azioni promosse in tema di prevenzione, accompagnamento, recupero e potenziamento. Obiettivi e azioni definiti dagli OOCC della scuola Premessa Gli organi collegiali, gli utenti e le istituzioni hanno espresso le aspettative formative del territorio. Il PTOF 2019/2022, già approvato a ottobre 2018, poneva nuovi obiettivi che, allo stato attuale, devono essere rivisitati in base al RAV approvato a luglio Di seguito si indicano i nuovi obiettivi e le azioni progettuali generali che ispireranno gli adeguamenti del PTOF 2019/2022 e la stesura del PdM per l anno in corso.

3 RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE OBIETTIVI DI RISULTATO D ISTITUTO RISULTATI SCOLASTICI Incrementare ulteriormente le competenze in Matematica, Italiano, Inglese degli alunni della Primaria e del biennio della Secondaria per aumentare il numero degli allievi che si attestano nelle fasce medio alte e ridurre la varianza ancora presente all'interno delle classi e tra le classi, favorendo il successo formativo e l'inclusione di tutti. Aumentare del 10% il numero di alunni della fascia media e alta dei 2 ordini e ulteriore riduzione della % di alunni con voto 6-7. RISULTATI NELLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI Riduzione del numero di alunni collocati nel livello 1 nella Primaria e incremento del numero di alunni collocati nei livelli Nella Secondaria ridurre la variabilità dentro ogni classe e tra le classi di Italiano e matematica e aumentare il numero di alunni di livello 5 Primaria: riduzione di 10 pt% di alunni nel liv. 1 e incremento di 10 pt% degli alunni che si attestano ai livelli Secondaria di primo grado: riduzione di 10 pt% di alunni nel livello 3 in italiano e Matematica e aumentare di 10 pt% il numero di alunni di livello 4-5 sia in Italiano e Matematica. COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Migliorare l'acquisizione delle competenze chiave e digitali all'interno dell'istituto. Incrementare la diffusione a livello d'istituto di iniziative che favoriscano scambi interculturali, l'inclusione e l'integrazione al fine di promuovere le competenze sociali e civiche 3. Curricolo, progettazione e valutazione competenze attraverso le rubriche di valutazione 4. Curricolo, progettazione e valutazione Favorire, nella Scuola primaria, l'apprendimento per competenze nell'area linguistica e logico-matematica e rinforzarne i prerequisiti di accesso 5. Ambiente di apprendimento Distribuire le attività di recupero e di potenziamento almeno in due periodi dell'anno: dopo la rilevazione degli esiti in ingresso e la valutazione del primo quadrimestre 6. Ambiente di apprendimento 7. Ambiente di apprendimento 8. Inclusione e differenziazione Incentivare all'interno dei singoli Consigli di Classe la rilevazione precoce dei bisogni di recupero e potenziamento 9. Inclusione e differenziazione 10. Continuita' e orientamento Uniformare, a fine primo ciclo, la scelta dell'istituto Secondario di 2 grado in coerenza con il Consiglio definito in seno ai singoli Consigli di Classe 11. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Condivisione delle azioni di formazione 12. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Incrementare la diffusione a livello d'istituto di iniziative che favoriscano scambi interculturali, l'inclusione e l'integrazione al fine di promuovere le competenze sociali e civiche 3. Curricolo, progettazione e valutazione competenze attraverso le rubriche di valutazione 4. Curricolo, progettazione e valutazione Favorire, nella Scuola primaria, l'apprendimento per competenze nell'area linguistica e logico-matematica e rinforzarne i prerequisiti di accesso 5. Ambiente di apprendimento Distribuire le attività di recupero e di potenziamento almeno in due periodi dell'anno: dopo la rilevazione degli esiti in ingresso e la valutazione del primo quadrimestre 6. Ambiente di apprendimento 7. Ambiente di apprendimento 8. Inclusione e differenziazione 9. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Incrementare la diffusione a livello d'istituto di iniziative che favoriscano scambi interculturali, l'inclusione e l'integrazione al fine di promuovere le competenze sociali e civiche 3. Curricolo, progettazione e valutazione competenze attraverso le rubriche di valutazione 4. Ambiente di apprendimento

4 Favorire, in tutti i gradi dell'istituto, un più ampia condivisione e diffusione, attraverso iniziative di formazione e disseminazione, di nuove pratiche didattiche e laboratoriali innovative che favoriscano l'acquisizione delle competenze chiave in generale e le competenze digitali in particolare. RISULTATI A DISTANZA Incrementare la percentuale di alunni che segue il consiglio orientativo definito a livello dei singoli Consigli di Classe e consolidare nel corso del triennio le competenze chiave in modo da migliorare gli esiti a distanza delle prove standardizzate. Aumentare del 10% la percentuale di alunni che segue il Consiglio orientativo per rendere più omogenea e coerente la scelta dell'istituto di Scuola Secondaria di 2 grado degli alunni in uscita dall'ic Cosenza 1 Zumbini e migliorare, di conseguenza, gli esiti a distanza delle prove Invalsi e il successo scolastico con esso altamente connessi. 5. Ambiente di apprendimento 6. Inclusione e differenziazione Incentivare all'interno dei singoli Consigli di Classe la rilevazione precoce dei bisogni di recupero e potenziamento 7. Inclusione e differenziazione 8. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Condivisione delle azioni di formazione 9. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane competenze attraverso e rubriche di valutazione 3. Ambiente di apprendimento 4. Ambiente di apprendimento 5. Inclusione e differenziazione 6. Continuita' e orientamento Uniformare, a fine primo ciclo, la scelta dell'istituto Secondario di 2 grado in coerenza con il Consiglio definito in seno ai singoli Consigli di Classe 7. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Azioni da attivare e sintetizzare nel Piano di Miglioramento e valutare, in tutti gli ordini dell'istituto, in maniera più diffusa e ampia l'acquisizione delle competenze attraverso le rubriche di valutazione. Favorire l'apprendimento per competenze nell'area linguistica e logico-matematica e rinforzarne i prerequisiti di accesso. Calibrare le attività di recupero e di potenziamento dopo la rilevazione degli esiti in ingresso e la valutazione del primo quadrimestre. Incrementare la diffusione a livello d'istituto di iniziative che favoriscano scambi interculturali, l'inclusione e l'integrazione al fine di promuovere le competenze sociali e civiche. strutturate e l'utilizzo di modalità di apprendimento laboratoriale e cooperativo. Incentivare all'interno dei singoli Consigli di Classe la rilevazione precoce dei bisogni di recupero e potenziamento al fine di personalizzare il lavoro di aula e di uniformare gli interventi individualizzati all'interno di. Potenziare le attività di orientamento in uscita per rendere, a fine primo ciclo, la scelta dell'istituto Secondario di 2 grado coerente con le indicazioni fornite all interno del Consiglio orientativo definito in seno ai singoli Consigli di Classe.

5 laboratoriali che sviluppino le competenze digitali. Indirizzi generali per la stesura delle modifiche al PTOF 2019/2022 Porre al centro gli alunni garantendo il benessere psico-fisico, lo star bene a scuola, l educazione alla legalità, le competenze chiave di cittadinanza attiva, globale, digitale ( da Lisbona ad Agenda 2030). Strutturare l Offerta formativa per il successo di tutti gli alunni: inclusione valorizzazione dell identità culturale- sport benessere- cultura ambiente arte territorio certificazioni linguistiche Clill, Robotica, Cooding. Applicare le rubriche di valutazione in tutte le discipline. Incrementare le attrezzature scolastiche, musicali e le infrastrutture materiali attraverso la partecipazione a Bandi Nazionali, Regionali e Locali. Formazione di tutto il personale, Aggiornamento/ Autoaggiornamento sui temi della Sicurezza, delle Competenze di base dei docenti, e aggiornamento/disseminazione da parte dei docenti che hanno partecipato ad iniziative di formazione su temi diversi al collegio e/o ai Dipartimenti. Utilizzo dei compiti di realtà per favorire l acquisizione e l esternalizzazione di competenze, anche con l utilizzo di idonee modalità di osservazione e griglie di valutazione coerenti con le performance osservate, favorendo il senso di autoefficacia dell alunno e valorizzando i diversi stili d apprendimento. Definire il fabbisogno di organico funzionale alle esigenze progettuali dell I.C. Zumbini. Stabilire incontri di orientamento interno ed esterno per le classi terminali. Il Dirigente Scolastico Marietta IUSI firma autografa sostituita a mezzo stampa, ai sensi dell art. 3, comma 2 del d.lgs n. 39/1993

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