Inglese. Classe prima

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1 Classe prima Inglese NUCLEI ESSENZIALI ASCOLTO Comprensione orale Traguardi di SVILUPPO di COMPETENZA Ascolta e comprende semplici messaggi. CONOSCENZE (i saperi) Strategie essenziali dell'ascolto. Procedure da mettere in atto durante l'ascolto. Differenziazione degli aspetti Il lessico sui seguenti argomenti: saluti informali, istruzioni, colori, numeri da 1 a 10, animali, membri della famiglia, le stagioni, gli oggetti scolastici, i giocattoli.. ABILITÀ (saper fare) Comprendere semplici comandi e istruzioni. Comprendere vocaboli pronunciati Ascoltare e comprendere globalmente semplici messaggi pronunciati Ricavare informazioni da semplici dialoghi o testi di vario tipo (canzoni, filastrocche e semplici testi). Ascoltare e riconoscere parole familiari. PARLATO Produzione orale Interazione orale Comunica con parole e semplici espressioni memorizzate. Interagisce nel gioco Parole ed espressioni semplici Strategie interattive Rispondere a semplici comandi e/o istruzioni attraverso l esecuzione degli stessi (in forma ludica). Recitare semplici filastrocche memorizzate. Cantare in L2 per memorizzare parole e modi di dire. Usare semplici espressioni per soddisfare necessità comunicative quotidiane ( A pen, please? ; Thank you.) Interagire con un compagno per presentarsi, per giocare. Interagire in modo semplice basandosi sulla ripetizione, sulla riformulazione e correzione. 1

2 LETTURA Comprensione scritta Legge e comprende immagini e parole preferibilmente accompagnati da supporti visivi e sonori. Strategie essenziali della lettura (d immagini e di parole note). Procedure da mettere in atto durante la lettura. Differenziazione degli aspetti Identificare globalmente parole note. Abbinare le parole ad una serie di Riconoscere frasi, filastrocche e semplici messaggi già noti oralmente. SCRITTURA Produzione scritta Scrive parole copiandole (al termine della classe prima). Riconoscimento delle differenze tra linguaggio orale e scritto. Giochi linguistici con Copiare parole. 2

3 Classe Seconda NUCLEI ESSENZIALI ASCOLTO Comprensione orale Traguardi di SVILUPPO di COMPETENZA Ascolta e comprende semplici messaggi. CONOSCENZE (i saperi) Strategie essenziali dell'ascolto. Procedure da mettere in atto durante l'ascolto. Differenziazione degli aspetti Lessico relativo ai seguenti argomenti: o presentazione di stesso, o la famiglia, i compagni, o gli oggetti scolastici e l'aula, o i numeri (da 1- a 20); o stagioni; o parti del corpo e del viso; o il cibo, o l abbigliamento, o i giocattoli. ABILITÀ (saper fare) Comprendere semplici comandi e istruzioni. Comprendere vocaboli pronunciati Ascoltare e comprendere globalmente semplici messaggi pronunciati Ricavare informazioni da semplici dialoghi o testi di vario tipo (canzoni, filastrocche e semplici testi). Comprende espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a se stesso, alla famiglia, ai compagni, ad oggetti scolastici e all'aula, numeri (1-20); stagioni; parti del corpo e del viso; il cibo, abbigliamento, giocattoli. PARLATO Produzione orale Interazione orale Comunica con parole e semplici espressioni memorizzate. Parole ed espressioni semplici relative agli argomenti sopra citati. Rispondere a semplici comandi e/o istruzioni attraverso l esecuzione degli stessi (in forma ludica). Identificare e nominare oggetti. Usare semplici espressioni per soddisfare necessità comunicative quotidiane (Can I go to the toilet, please?- Can I have a pen, please? / A pen, please?) Recitare semplici filastrocche memorizzate e riprodurre canzoni. Cantare in L2 per memorizzare parole e modi di dire. 3

4 Interagisce nel gioco Strategie interattive Interagire con un compagno per presentarsi, per giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Interagire in modo semplice basandosi sulla ripetizione, sulla riformulazione e correzione. Impostare semplici scambi verbali con i compagni e l insegnante in contesti comunicativi quotidiani. LETTURA Comprensione scritta Legge e comprende immagini e parole Strategie essenziali della lettura (d immagini e di parole note). Procedure da mettere in atto durante la lettura. Differenziazione degli aspetti Identificare globalmente parole note. Abbinare le parole ad una serie di Riconoscere frasi, filastrocche e semplici messaggi già noti oralmente, accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori. Comprendere brevi storie, biglietti e brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. SCRITTURA Produzione scritta Scrive parole e semplici frasi. Riconoscimento delle differenze tra linguaggio orale e scritto. Giochi linguistici con Copiare parole. Scrivere parole abbinandole ad Svolgere giochi di scrittura (lettere mancanti nelle parole, multiple choice ). 4

5 Classe TERZA NUCLEI ESSENZIALI ASCOLTO Comprensione orale Traguardi di SVILUPPO di COMPETENZA Ascolta e comprende brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni e frasi di uso quotidiano. CONOSCENZE (i saperi) Procedure da mettere in atto durante l'ascolto. Differenziazione degli aspetti Il lessico sui seguenti argomenti: i numeri (1-100); i cibi; le monete; l abbigliamento, le stanze e il mobilio; i luoghi della città; gli sport; tempo meteorologico; l alfabeto e lo spelling. ABILITÀ (saper fare) Comprendere semplici comandi e istruzioni. Comprendere vocaboli pronunciati Ascoltare e comprendere globalmente semplici messaggi pronunciati Ricavare informazioni da semplici dialoghi o testi di vario tipo (canzoni, filastrocche e semplici testi). Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente, e identificare il tema generale di un discorso su argomenti noti. PARLATO Produzione orale Comunica con parole e semplici espressioni memorizzate. Funzioni linguistiche relative agli argomenti sopra citati. Parole ed espressioni semplici (relative a se stesso, alla famiglia, ai compagni, agli oggetti scolastici, all abbigliamento, alla casa, alle stanze e al mobilio; ai luoghi della città; allo sport; al tempo metereologico) Rispondere a semplici comandi e/o istruzioni attraverso l esecuzione degli stessi (in forma ludica). Identificare e nominare oggetti. Usare semplici espressioni per soddisfare necessità comunicative quotidiane (Can I go to the toilet please?- Can I have a pen, please? / Here you are.) Recitare semplici filastrocche memorizzate e riprodurre canzoni. 5

6 Interazione orale LETTURA Comprensione scritta SCRITTURA Produzione scritta Interagisce nel gioco Legge e comprende immagini e parole Strategie interattive Strategie essenziali della lettura (d immagini e di parole note). Procedure da mettere in atto durante la lettura. Differenziazione degli aspetti Scrive parole e semplici frasi. Riconoscimento delle differenze tra linguaggio orale e scritto. Giochi linguistici con Descrivere se stesso, compagni/persone, oggetti. Descrivere la propria casa: le stanze e il mobilio. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale integrando il significato con la mimica e gesti. Interagire con un compagno o con un adulto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Impostare semplici scambi verbali con i compagni e l insegnante in contesti comunicativi quotidiani. Simulare una compra-vendita (roleplay) Role-play: salutare; chiedere informazioni personali e sul tempo Identificare globalmente parole note. Abbinare le parole ad una serie di Leggere e comprendere brevi frasi, semplici didascalie e fumetti legati ad un illustrazione. Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori. Copiare parole. Scrivere parole abbinandole ad Giocare con le parole (lettere mancanti nelle parole, multiple choice ). Scrivere brevi frasi per descrivere se stesso, i membri familiari, per esprimere preferenze su oggetti, cibo 6

7 RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Individua elementi culturali e coglie rapporti fra forme linguistiche ed usi della lingua straniera. Ampliamento e differenziazione dei vari componenti linguistici (aspetti fonico-acustici; articolatori; sintattici e semantici). Uso del verbo modale can (abilità e permesso) Plurale (irregolarità). C'è - Ci sono Scrivere cartoline seguendo una traccia. Scrivere semplici e brevi messaggi per ringraziare o invitare qualcuno, per fare gli auguri, per chiedere e dare notizie ecc Scrivere parole inerenti gli argomenti trattati per ogni UDA. Scrivere brevi descrizioni personali (per presentare se stesso, per descrivere un animale ) utilizzando lessico noto e strutture linguistiche corrette. Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe ed a interessi personali e del gruppo. Riordinare frasi e completare testi (rearrange/rewrite sentences; cloze). Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. 7

8 Classe QUARTA NUCLEI ESSENZIALI ASCOLTO Comprensione orale PARLATO Traguardi di SVILUPPO di COMPETENZA Ascolta e comprende brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni e frasi di uso quotidiano. Produzione orale Comunica con parole e semplici espressioni memorizzate. CONOSCENZE (i saperi) Procedure da mettere in atto durante l'ascolto. Differenziazione degli aspetti Lessico sui seguenti argomenti: o nazioni; o membri della famiglia; o personaggi reali (principe, principessa, re, regina); o materie scolastiche; o giorni della settimana, o l'orario (ora intera e mezz'ora); o parti della giornata; o cibo (verdure, carne, frutta); pasti; o animali (pet- farm wild animals). Funzioni linguistiche relative agli argomenti sopra citati. Parole ed espressioni semplici (relative agli argomenti sopra citati) ABILITÀ (saper fare) Comprendere comandi e istruzioni. Comprendere vocaboli pronunciati Ascoltare e comprendere globalmente semplici messaggi pronunciati chiaramente. Ricavare informazioni da semplici dialoghi o testi di vario tipo (canzoni, filastrocche e semplici testi). Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente, e identificare il tema generale di un discorso su argomenti noti. Rispondere a semplici comandi e/o istruzioni attraverso l esecuzione degli stessi (in forma ludica). Identificare e nominare oggetti. Usare semplici espressioni per soddisfare necessità comunicative quotidiane Recitare semplici filastrocche memorizzate e riprodurre canzoni. Descrivere se stesso, compagni/persone, oggetti. 8

9 Interazione orale Interagisce nel gioco Strategie interattive Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale integrando il significato con la mimica e gesti. Interagire con un compagno o con un adulto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Impostare semplici scambi verbali con i compagni e l insegnante in contesti comunicativi quotidiani. LETTURA Comprensione scritta Legge e comprende immagini e parole Procedure da mettere in atto durante la lettura. Differenziazione degli aspetti Lettura adeguata di parole ed espressioni semplici relative agli argomenti sopra citati. Identificare globalmente parole note. Abbinare le parole ad una serie di Leggere e comprendere brevi frasi, semplici didascalie e fumetti legati ad un illustrazione. Comprendere dialoghi e brevi storie. Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori. SCRITTURA Produzione scritta Scrive parole e semplici frasi. Riconoscimento delle differenze tra linguaggio orale e scritto. Giochi linguistici con Copiare parole. Scrivere parole abbinandole ad Giocare con le parole (lettere mancanti nelle parole, multiple choice ). Scrivere brevi frasi per descrivere se stesso, i membri familiari, per esprimere preferenze su oggetti, cibo Scrivere cartoline seguendo una traccia. 9

10 RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Individua elementi culturali e coglie rapporti fra forme linguistiche ed usi della lingua straniera. Ampliamento e differenziazione dei vari componenti linguistici (aspetti fonico-acustici; articolatori; sintattici e semantici). Pronomi soggetto Aggettivi possessivi Verbo avere Verbo essere. C'è Ci sono. Verbo modale Can (per indicare permesso e abilità) Uso di Do e Does con i verbi semplici (Forma interrogativa e negativa). Risposte brevi ( Short anwers ). Scrivere semplici e brevi messaggi per ringraziare o invitare qualcuno, per fare gli auguri, per chiedere e dare notizie ecc Scrivere parole inerenti gli argomenti trattati per ogni UDA. Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti e brevi descrizioni personali (per presentare se stesso, per descrivere un animale ) utilizzando lessico noto e strutture linguistiche corrette. Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe ed a interessi personali e del gruppo (CLIL oppure ricette o argomenti approfonditi). Ordinare frasi e completare testi. Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. 1 0

11 Classe quinta NUCLEI ESSENZIALI ASCOLTO Comprensione orale Traguardi di SVILUPPO di COMPETENZA Ascolta e comprende brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni e frasi di uso quotidiano. CONOSCENZE (i saperi) Strategie essenziali dell'ascolto. Procedure da mettere in atto durante l'ascolto. Differenziazione degli aspetti Lessico sui seguenti argomenti: o elementi della natura; o mestieri; o azioni quotidiane; o orario completo; o negozi e prezzi; o tempo libero; o numeri ordinali; o regioni della Gran Bretagna. ABILITÀ (saper fare) Comprendere semplici comandi e istruzioni. Comprendere vocaboli pronunciati Ascoltare e comprendere globalmente semplici messaggi pronunciati Ricavare informazioni da semplici dialoghi o testi di vario tipo (canzoni, filastrocche e semplici testi). Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente, e identificare il tema generale di un discorso su argomenti noti. Funzioni linguistiche relative agli argomenti sopra citati. PARLATO Produzione orale Comunica con parole e semplici espressioni memorizzate. Parole ed espressioni semplici (relative agli argomenti sopra citati). Rispondere a semplici comandi e/o istruzioni attraverso l esecuzione degli stessi (in forma ludica). Identificare e nominare oggetti. Usare semplici espressioni per soddisfare necessità comunicative quotidiane (Where can I buy bananas, please? / You can buy bananas at the greencrocer's.) Recitare semplici filastrocche memorizzate e riprodurre canzoni. Descrivere se stesso, compagni/persone, oggetti. 1 1

12 Interazione orale Interagisce nel gioco Strategie interattive Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale integrando il significato con la mimica e gesti. Interagire con un compagno o con un adulto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Impostare semplici scambi verbali con i compagni e l insegnante in contesti comunicativi quotidiani. LETTURA Comprensione scritta Legge e comprende immagini e parole Procedure da mettere in atto durante la lettura. Differenziazione degli aspetti Identificare globalmente parole note. Abbinare le parole ad una serie di Leggere e comprendere brevi frasi, semplici didascalie e fumetti legati ad un illustrazione. Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori. SCRITTURA Produzione scritta Scrive parole e semplici frasi. Riconoscimento delle differenze tra linguaggio orale e scritto. Giochi linguistici con Copiare parole. Scrivere parole abbinandole ad Giocare con le parole (lettere mancanti nelle parole, multiple choice ). Scrivere brevi frasi per descrivere se stesso, i membri familiari, per esprimere preferenze su oggetti, cibo Scrivere cartoline seguendo una traccia. Scrivere semplici e brevi messaggi per ringraziare o invitare qualcuno, per fare gli auguri, per chiedere e dare 1 2

13 notizie ecc Scrive parole inerenti gli argomenti trattati per ogni UDA. Scrive messaggi semplici e brevi, come biglietti e brevi descrizioni personali (per presentare se stesso, per descrivere un animale ) utilizzando lessico noto e strutture linguistiche corrette. Scrive parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe ed a interessi personali e del gruppo. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Individua elementi culturali e coglie rapporti fra forme linguistiche ed usi della lingua straniera. Ampliamento e differenziazione dei vari componenti linguistici (aspetti fonico-acustici; articolatori; sintattici e semantici). Pronomi soggetto Aggettivi possessivi Verbo avere (forma affermativa, negativa e interrogativa). Verbo essere (forma affermativa, negativa e interrogativa). Verbo modale Can (per indicare permesso e abilità) Forma progressiva ( Present continuous ). Forma interrogativa e negativa nel Simple present dei verbi semplici (uso di Do e Does ). Risposte brevi ( Short asnwer ). Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. 1 3