SCIENZE UMANE PRIMO BIENNIO LINEE GENERALI E COMPETENZE

Транскрипт

1 SCIENZE UMANE LINEE GENERALI E COMPETENZE Al termine del percorso liceale lo studente si orienta con i linguaggi propri delle scienze umane nelle molteplici dimensioni attraverso le quali l uomo si costituisce in quanto persona e come soggetto di reciprocità e di relazioni: l esperienza di sé e dell altro, le relazioni interpersonali, le relazioni educative,le forme di vita sociale e di cura per il bene comune, le forme istituzionali in ambito socio-educativo, le relazioni con il mondo delle idealità e dei valori. L insegnamento pluridisciplinare delle scienze umane, da prevedere in stretto contatto con la filosofia, la storia, la letteratura, mette lo studente in grado di: 1) padroneggiare le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea; 2) acquisire le competenze necessarie per comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi formali e non, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali e ai contesti della convivenza e della costruzione della cittadinanza; 3) sviluppare una adeguata consapevolezza culturale rispetto alle dinamiche degli affetti. PRIMO BIENNIO Di seguito vengono presentati obiettivi e contenuti minimi di riferimento per le scienze umane. Gli obiettivi e i contenuti minimi sono stati decisi dal Dipartimento di Scienze umane e sono irrinunciabili. Ogni insegnante può arricchire la propria proposta e organizzarla liberamente nella programmazione disciplinare individuale.

2 Classe I Al termine del primo anno lo studente dovrà acquisire le conoscenze, le competenze e le capacità sotto elencate. CONOSCENZE 1. Conoscere la specificità della psicologia come scienza e le caratteristiche generali delle principali scuole psicologiche. 2. Conoscere gli aspetti principali del funzionamento mentale 3. Conoscere le teorie classiche dell apprendimento 4. Conoscere i fondamentali aspetti teorici e pratici di un buon metodo di studio 5. Conoscere i principali modelli educativi dell antichità. COMPETENZE 1. Saper utilizzare gradualmente il lessico specifico. 2. Saper individuare i nuclei fondamentali dei temi trattati. 3. Saper esporre in maniera descrittiva le conoscenze acquisite. CAPACITA' 1. Essere capace di mettere in evidenza più aspetti o più modi di affrontare un argomento e/o una problematica 2. Comprendere in correlazione con lo studio della storia, lo stretto rapporto tra l evoluzione delle forme storiche della civiltà e i modelli educativi, familiari, scolastici e sociali, messi in atto nell età antica 3. Essere capace di rivedere, confrontare e migliorare il proprio metodo di studio utilizzando anche le informazioni e le sollecitazioni proposte dall insegnante.

3 Psicologia 1. La psicologia scientifica. La nascita della psicologia scientifica. Gli indirizzi scientifici della psicologia: strutturalismo, funzionalismo, Gestalt, comportamentismo, cognitivismo, psicoanalisi. I metodi della psicologia: l esperimento, l osservazione, il metodo clinico, l inchiesta. 2. La percezione. I processi sensoriali. Le leggi dell organizzazione percettiva. I vari tipi di percezione. L attenzione e le sue leggi. 3. L apprendimento. Il condizionamento classico. Il condizionamento operante. L apprendimento per osservazione. L apprendimento cognitivo: l insight. 4. La memoria. La memoria come elaborazione attiva. Memoria sensoriale, a breve termine, a lungo termine. Il recupero e l oblio. 5. L intelligenza. I modelli di spiegazione dell intelligenza. Gli studi di Wertheimer. Il modello di Gardner. 6. Il metodo di studio: aspetti teorici e pratici. Metacognizione e apprendimento. Gli stili cognitivi. L influenza dell immagine di sé sulla motivazione allo studio. L organizzazione didattica e la motivazione allo studio.

4 Pedagogia 1. Pedagogia e storia della pedagogia. La pedagogia e le altre scienze umane. 2. L educazione nel mondo antico. L educazione presso la civiltà egizia. L educazione presso gli antichi Ebrei. L educazione presso la civiltà Achea. 3. L educazione nella polis. L educazione a Sparta. L educazione ad Atene. 4. Lo sviluppo del pensiero greco e le nuove esigenze culturali. I Sofisti. 5. Socrate e l Atene del suo tempo. L insegnamento socratico. 6. Platone. Il progetto politico-pedagogico.

5 Classe II Al termine del secondo anno lo studente dovrà acquisire le conoscenze, le competenze e le capacità sotto elencate. CONOSCENZE 1. Conoscere gli aspetti principali della comunicazione umana e del linguaggio 2. Conoscere i diversi aspetti della relazione educativa dal punto di vista teorico 3. Conoscere gli sviluppi più recenti delle teorie dell apprendimento 4. Conoscere i fattori psicosociali del metodo di studio 5. Conoscere le forme, i luoghi e le relazioni attraverso i quali si è compiuto l evento educativo dal V-IV sec.a.c. all Alto Medioevo. COMPETENZE 1. Saper utilizzare il lessico specifico. 2. Saper spiegare e giustificare le proprie affermazioni. 3. Saper individuare i nuclei fondamentali dei temi trattati. 4. Saper fare semplici confronti CAPACITA' 1. Essere capace di leggere un testo riconoscendone i concetti fondamentali e di metterli in relazione agli autori studiati e al contesto storico 2. Comprendere in correlazione con lo studio della storia, lo stretto rapporto tra l evoluzione delle forme storiche della civiltà e i modelli educativi, familiari, scolastici e sociali, messi in atto nell età antica e medioevale. 3. Essere capace di rileggere, confrontare e migliorare il proprio metodo di studio utilizzando anche le informazioni e le sollecitazioni proposte dall insegnante.

6 Psicologia 1. La comunicazione e il linguaggio. La comunicazione umana: comunicazione non verbale e comunicazione verbale. Il linguaggio verbale e le sue funzioni. Gli assiomi della pragmatica della comunicazione umana. Aspetti psicologici e relazionali della comunicazione. 2. La relazione educativa. Fattori che condizionano la relazione: - l influenza sociale - gli atteggiamenti - stereotipi e pregiudizi. Gli approcci psicoanalitici. Gli approcci umanistici. Gli approcci psicosociali. 4. Il metodo di studio e i fattori psicosociali. Motivazione e apprendimento. Le aspettative degli insegnanti e degli allievi. L influenza degli atteggiamenti e dei fattori emotivi sullo studio. 5. Sviluppi delle teorie relative all apprendimento Il costruttivismo. Il socio-costruttivismo. I gruppi e il concetto di leadership. L apprendimento cooperativo. E-learning.

7 Pedagogia 1. Isocrate. 2. Aristotele. Il Liceo. Politica, etica ed educazione secondo Aristotele. 3. La paideia ellenistica. Gli ideali educativi. Lo sviluppo delle istituzione educative. 4. L educazione a Roma. La società e l educazione nell epoca repubblicana. Società e scuola nell epoca imperiale. L humanitas di Cicerone. Seneca. Quintiliano. 5. Il cristianesimo e gli ideali educativi. 6. Agostino. Il pensiero pedagogico. 7. Il monachesimo e gli ideali educativi. Benedetto da Norcia. 8. La riforma di Carlo Magno e l educazione cavalleresca.