Relazione finale, al Collegio dei docenti, delle Funzioni Strumentali Area 4

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO COLMURANO COLMURANO C.da Piano, snc 0733/ / pec: c.f c.m. MCIC Relazione finale, al Collegio dei docenti, delle Funzioni Strumentali Area 4 Data DOCENTI Conti Monica, Emiliozzi Michela FUNZIONE STRUMENTALE AREA 4 Intercultura Gruppo H ANALISI DEL MANDATO (Elencare i compiti che sono stati assegnati, da chi, con quale durata e se è un nuovo o ripetuto incarico) Il Dirigente Scolastico, per l anno scolastico 2014/2015, ci ha assegnato i seguenti compiti: 1. Supervisione e Coordinamento delle attività dei Progetti di Intercultura e mediazione linguistica, legati all inserimento dei bambini stranieri, in tutti gli otto plessi che compongono la scuola; 2. Promozione e sviluppo di relazioni con genitori, enti e aziende per potenziare il ruolo dell Istituto Comprensivo nel territorio e per realizzare azioni di supporto alle famiglie in difficoltà; 3. Attività di informazione e coordinamento relative a manifestazioni, concorsi indirizzati agli allievi ecc.; 4. Collaborazione e supporto gruppo H; 5. Stesura e coordinamento di progetti di rete negli ambiti di competenza; 6. Comunicati stampa in occasione di manifestazioni o iniziative culturali; 7. Insieme alle funzioni strumentali collaborazione attiva nucleo autovalutazione, compilazione RAV, rielaborazione dei questionari dei genitori di valutazione complessiva delle attività del POF e dei risultati degli alunni.

2 ATTUAZIONE DEL PROCESSO (Descrivere le azioni compiute, relativamente a ciascun aspetto previsto dal mandato. Indicare i punti deboli e/o di forza, i possibili miglioramenti ed i mezzi che si intendono usare) Punto 1: Supervisione e Coordinamento delle attività dei Progetti di Intercultura e mediazione linguistica, legati all inserimento dei bambini stranieri, in tutti gli otto plessi che compongono la scuola Le insegnanti, Conti e Emiliozzi, il 13 ottobre 2015 hanno partecipato al Tavolo Immigrati, minori, infanzia e adolescenza convocato presso la Comunità Montana dei Monti Azzurri di San Ginesio, dove si sono presi accordi riguardanti le attività di recupero scolastico e di mediazione linguistica ANOLF per i bambini immigrati. In seguito all incontro, le docenti hanno aderito ai seguenti progetti: Oltre le Frontiere 5 e Una Scuola per Tutti 5, realizzati dall Ambito Territoriale XVI in continuità con gli anni precedenti. Il progetto Una Scuola per Tutti 5 ha previsto l intervento dell operatrice Claudia Sorferini, che ha svolto attività di recupero extrascolastico agli alunni immigrati, per 30 ore: di cui 10 assegnate alla scuola secondaria di I di Loro Piceno e 20 equamente suddivise tra la scuola primarie di Loro Piceno e Colmurano. Tale servizio ha avuto luogo dal mese di febbraio Il progetto Oltre le Frontiere 5 ha permesso al nostro Istituto di usufruire dell intervento di 45 ore di mediazione interculturale. Sono intervenuti due mediatori linguistici poiché gli alunni stranieri appartenevano a diverse nazionalità: marocchina, macedone e tunisina. Gli interventi dei mediatori sono stati rivolti a 7 alunni, e il totale delle 45 ore è stato distribuito in base alle necessità e al tipo di bisogno. I mediatori bilingue intervenuti sono stati: Ornella Nishi e Omar Sidki, hanno lavorato con impegno e professionalità cercando di mediare tra utenti monolingue appartenenti a comunità linguistiche differenti. Il loro compito è stato quello di facilitare la comprensione e l interazione tra i diversi interlocutori, esercitando la funzione di interpretare ed esprimere in maniera chiara e comprensibile bisogni e necessità, avviando un vero processo di integrazione. Queste figure hanno supportato i bambini all interno della classe, facilitando la relazione con l adulto e con i pari e permettendo loro una maggiore e più consapevole integrazione nel gruppo. Vista la soddisfazione delle insegnanti sono state redatte e inviate alla comunità montana relazioni positive sull attività svolta. Purtroppo i tempi

3 di attuazione del progetto sono stati lunghi e i mediatori hanno avuto la possibilità di intervenire nel mese di maggio, alla fine dell intervento didattico-educativo. Non sono mancate difficoltà da parte dei referenti a coordinare tempestivamente gli interventi con le attività didattiche. Inoltre, in seguito all iniziativa, 29 maggio 2015, del progetto A Colori corso intensivo di Lingua italiana per primi inserimenti scolastici di alunni stranieri promossa dall Ambito Territoriale XV, le funzioni strumentali hanno provveduto a inviare l elenco dei nominativi degli alunni di Scuola Primaria e Secondaria di I di Urbisaglia che potrebbero utilizzare tale servizio. Si attendono, pertanto, successive comunicazioni in merito all attivazione o meno del corso. Punto 2: Promozione e sviluppo di relazioni con genitori, enti e aziende per potenziare il ruolo dell Istituto Comprensivo nel territorio e per realizzare azioni di supporto alle famiglie in difficoltà. I mediatori si sono resi disponibili, anche nel periodo estivo, a supportare le famiglie qualora ne avessero bisogno. Punto 3: Attività di informazione e coordinamento relative a manifestazioni, concorsi indirizzati agli allievi ecc L Istituto Comprensivo, nel corrente anno scolastico, ha aderito al Progetto Comenius, in rete con altri paesi europei, che ha l obiettivo di favorire lo scambio culturale tra le varie nazioni, pertanto non ha partecipato ad altre iniziative. Punto 4: Collaborazione e supporto gruppo H Alcuni alunni, di prima immigrazione, hanno evidenziato difficoltà a seguire la programmazione di classe, per cui è stato necessario, con il consenso della famiglia, realizzare e svolgere una progettazione personalizzata, volta prevalentemente all acquisizione della L2, collaborando con i referenti del gruppo H. Punto 5: Stesura e coordinamento di progetti di rete negli ambiti di competenza. Le funzioni strumentali hanno formalizzato il progetto Area a rischio e a forte processo immigratorio in rete con l I.I.S. Alberico Gentili di San Ginesio.

4 Punto 7: Insieme alle funzioni strumentali collaborazione attiva nucleo autovalutazione, compilazione RAV, rielaborazione dei questionari dei genitori di valutazione complessiva delle attività del POF e dei risultati degli alunni Le funzioni strumentali hanno preso parte alle riunioni del nucleo di autovalutazione, come dai verbali redatti, e hanno lavorato alla compilazione dei punti del RAV, relativi al contesto scolastico. RELAZIONI/COLLABORAZIONI CON AGENZIE DEL TERRITORIO ED ENTI ESTERNI (Segnalare, le relazioni/collaborazioni avute, evidenziarne i punti deboli e/o di forza e i possibili miglioramenti. Indicare quali nuove collaborazioni verranno programmate, con quali enti e con quali obiettivi) Nel corrente anno scolastico si sono curate e mantenute relazioni con l Ambito Territoriale XVI, con il quale si sono attivati i due progetti per l inserimento degli alunni immigrati. L operatrice Lucia Della Ceca si è dimostrata sempre molto disponibile a dare chiarimenti e suggerimenti per rendere più efficace gli interventi. Il progetto che ha visto l intervento del mediatore linguistico, è stato davvero importante per comprendere la personalità di alcuni bambini, per metterli a loro agio e aiutarli nell inserimento, per cui però le ore assegnate sono davvero poche e necessiterebbero di una attivazione nella scuola non nel secondo quadrimestre, come spesso accade, ma nel primo. Carente è stato fino ad ora il rapporto con l Ambito Territoriale XV, che fino a fine maggio 2015 non aveva attivato alcun progetto per l inserimento di bambini immigrati e con il quale si cercherà, in seguito a questo primo approccio, di coltivare e curare ulteriori rapporti. RELAZIONI/COLLABORAZIONI CON PERSONALE DOCENTE, ATA E DIRIGENTE (Segnalare, le relazioni/collaborazioni avute, evidenziandone i punti deboli e/o di forza e i possibili miglioramenti. Indicare quali incontri verranno programmati e con chi per migliorare le collaborazioni) In relazione al progetto Una Scuola per tutti 5, la Dirigente ha dato il consenso all avvio del recupero per la scuola secondaria, mentre per la scuola primaria ha valutato la possibilità di intervento del facilitatore e ha accettato la proposta solo se le attività si svolgevano in orario extrascolastico, il martedì pomeriggio, senza rientri per i collaboratori. I docenti sono stati molto entusiasti del supporto degli operatori e della possibilità di mediare anche con la famiglia. Hanno lamentato il ritardo dell intervento. Nel plesso

5 di Loro Piceno c era la necessità del mediatore nel mese di settembre essendosi avviato l inserimento di tre alunni completamente privi della conoscenza della lingua italiana. Il personale ATA del plesso di Colmurano si è reso disponibile, mentre per Loro Piceno ci sono state difficoltà iniziali legate all assunzione di responsabilità, poi superate. RISULTATI RAGGIUNTI (Segnalare i risultati raggiunti e non, relativamente a ciascun aspetto previsto dal mandato, evidenziandone i punti deboli e/o di forza. Indicare i possibili miglioramenti ed i mezzi che si intendono usare) In relazione ai compiti del mandato assegnatoci, i risultati previsti sono stati raggiunti con i punti di forza e debolezza già evidenziati. Vorremmo ribadire che è stato particolarmente positivo il progetto Una scuola per tutti 5, che ha previsto l attività di recupero extrascolastico per gli alunni della scuola primaria svolta in piccolo gruppo, poiché ha favorito un clima di scambio e di accettazione, ha permesso di superare la timidezza e ha fatto aumentare l autostima. In merito ai possibili miglioramenti, sono già state presentate relazioni sugli interventi dei mediatori linguistici alla responsabile dell Ambito Territoriale XVI per una più proficua e tempestiva collaborazione per il prossimo anno scolastico. Inoltre si vorrebbero coinvolgere gli assistenti sociali, presenti sul territorio, per favorire e aumentare gli interventi dei mediatori linguistici. Per il prossimo anno scolastico abbiamo avuto la possibilità di acquistare dei libri che saranno messi a disposizione in una sede da stabilire con il Dirigente, i quali potranno supportare gli insegnanti nell attività di integrazione interculturale. Ci si auspica che tale biblioteca possa essere integrata nel tempo. PROSPETTIVE DI SVILUPPO (Ipotizzare l ampliamento del processo indicando possibili prospettive di crescita professionale e individuando azioni di innovazioni, ricerca e sperimentazione didattica, attinenti al proprio mandato) Per quanto riguarda l ampliamento del processo, si auspica una effettiva e fattiva collaborazione con l Ambito Territoriale XV, al fine di poter attivare una maggiore integrazione dei bambini immigrati del territorio di Urbisaglia.

6 Le funzioni strumentali, inoltre, valuteranno insieme al Dirigente Scolastico la possibilità di dedicare alcune ore di aggiornamento all integrazione interculturale. AUTOVALUTAZIONE (Questo aspetto, diversamente dai punti precedenti, prevede una trattazione più discorsiva, meno sintetica. Esprime il grado di soddisfazione e/o insoddisfazione del proprio compito, in relazione agli obiettivi raggiunti o non raggiunti) E stata un esperienza professionalmente ricca che ci ha aiutato a conoscere la realtà e i bisogni degli alunni immigrati del nostro Istituto, oltre alle aspettative e alle necessità delle famiglie. I mediatori hanno facilitato la comunicazione con i genitori e la loro cultura; hanno permesso di mettere in rete i possibili interventi presenti nel territorio. Da parte nostra, è stato sorprendente e positivo vedere il comportamento e la curiosità conoscitiva degli alunni, manifestati nei confronti dei mediatori, e comprendere quanto il parlare la lingua d origine li faccia sentire a proprio agio. Purtroppo, dai contatti presi, rimane la consapevolezza che potremmo far poco sui tempi di attuazione dei progetti e sulle ore assegnate a ciascun alunno. FIRMA DELLE DOCENTI