AUTOVALUTAZIONE 2016/17 ISTITUTO COMPRENSIVO «FRISI»

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1 AUTOVALUTAZIONE 2016/17 ISTITUTO COMPRENSIVO «FRISI»

2 -6,4 0,3 0,4 1,6 2,5 2,5 INVALSI - CLASSI SECONDE scuola primaria CONFRONTO DATI FRISI LOMBARDIA NORD/OVEST ITALIA 2015/16 ITALIANO MATEMATICA Frisi CONFRONTO SCUOLA NORD/OVEST Lombardia 48,2 51,3 Nord/Ovest 48,5 51,5 Italia 48,2 51 ITALIANO MATEMATICA In italiano e in matematica, i valori medi sono superiori ai dati nazionali, regionali e di area. PUNTO DEBOLE: Esercizi linguistici EFFETTO SCUOLA

3 TREND CLASSI SECONDE DIFFERENZA, RISPETTO ALLA MEDIA NAZIONALE Italiano 5,2 2,1 2,5 3,7 2,1 2, ,7 14,1 0-0,6 Matematica 9,4 0,9 1,

4 INVALSI - CLASSI QUINTE scuola primaria CONFRONTO DATI FRISI LOMBARDIA NORD/OVEST ITALIA 2015/16 ITALIANO MATEMATICA Frisi 66,9 53 Lombardia 66,2 53,9 Nord/Ovest 65,7 53,7 Italia 63,5 51 1,9 1 DIFFERENZA RISPETTO A SCUOLE SIMILI 0,2-1,1 3,2 1,7-2,6-4,5 0, Italiano Matematica In italiano i valori medi sono superiori ai dati nazionali e di area, simili alla Lombardia. In matematica i valori medi sono superiori ai dati nazionali e simili ai dati della Lombardia e del Nord/Ovest. PUNTO DEBOLE: Spazio e figure -4,9

5 Effetto scuola = Punteggio osservato Punteggio atteso in base ai fattori esogeni Per il calcolo dell effetto scuola sono presi in considerazione i seguenti dati: 1. punteggio osservato = risultato nella prova INVALSI punteggio atteso dai fattori esogeni: o punteggio atteso per l effetto del contesto: è determinato per ogni scuola in base all effetto delle variabili di contesto raccolte mediante le informazioni inviate dalle segreterie delle scuole e/o acquisite tramite il questionario studente; o preparazione pregressa degli allievi: è il punteggio conseguito da ciascun allievo nella prova INVALSI del livello precedente e oggetto di rilevazione nazionale.

6 Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della regione Lombardia e del NORD/OVEST Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio NAZIONALE Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della regione Lombardia Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio NAZIONALE e del N/O MATEMATICA - CLASSI QUINTE 2016 Scuola Primaria - Intorno alla media Sopra la media APPORTO DELLA SCUOLA NON ADEGUATO APPORTO DELLA SCUOLA NELLA MEDIA E BUONI RISULTATI ITALIANO - CLASSI QUINTE 2016 Scuola Primaria - Intorno alla media Sopra la media APPORTO DELLA SCUOLA NELLA MEDIA E RISULTATI ACCETTABILI APPORTO DELLA SCUOLA NELLA MEDIA E BUONI RISULTATI Effetto scuola leggermente negativo Effetto scuola pari alla media nazionale Effetto scuola pari alla media Effetto scuola pari alla media

7 TREND CLASSI QUINTE DIFFERENZA, RISPETTO ALLA MEDIA NAZIONALE Italiano 4,7 2,4 3,4 1-0,8-0,1-1, ,7 0,2 4,7 Matematica 0,9 5,3 0,

8 INVALSI - CLASSI TERZE scuola secondaria di 1 grado CONFRONTO DATI FRISI LOMBARDIA NORD/OVEST ITALIA 2015/16 ITALIANO MATEMATICA Frisi 63,7 49,3 DIFFERENZA RISPETTO AL NORD/OVEST 3,5 2,7 2,5 2,6 1,7 3,4 Lombardia 60,9 52,1 0 0,5 0,4 Nord/Ovest 60,3 51,3 Italia 57,6 48,1 Italiano Matematica In italiano, i valori medi superano i dati nazionali, regionali e di area. In matematica, i risultati sono superiori alla media nazionale, ma inferiori ai valori medi regionali e di area. PUNTO DEBOLE: Spazio e figure -2,1-1,2-2

9 MATEMATICA - CLASSI TERZE 2016 Scuola Secondaria di 1 grado - Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della regione Lombardia e del NORD/OVEST Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio NAZIONALE Sotto media Sopra la media APPORTO DELLA SCUOLA NELLA MEDIA, RISULTATI DA MIGLIORARE APPORTO DELLA SCUOLA NELLA MEDIA E BUONI RISULTATI ITALIANO - CLASSI TERZE 2016 Scuola Secondaria di 1 grado- Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della regione Lombardia del Nord/Ovest e nazionale Sopra la media APPORTO DELLA SCUOLA NELLA MEDIA E BUONI RISULTATI Effetto scuola pari alla media Effetto scuola pari alla media nazionale Effetto scuola pari alla media

10 TREND CLASSI TERZE DIFFERENZA, RISPETTO ALLA MEDIA NAZIONALE Italiano 6,9 6,3 6,5 5,1 7,1 6,1 1, Matematica 0,8 1,9 3,1 3,9 5,3 4,5 1,

11 Confronto ICF-ITALIA - seconde/quinte scuola primaria 2015/16 ITALIANO MATEMATICA (Come erano formate nel 2013) 10 9 II V PRIMARIA ,4 Frisi Confronto 8 7 Lombardia Nord/Ovest Italia ,2 3,7 (-1,5) 2,4 (-7) 1 0 ITALIANO MATEMATICA

12 Confronto fra quinta primaria e terza secondaria di 1 grado (come erano formate nel 2013) /16 ITALIANO MATEMATICA 8 V PRIMARIA III SECONDARIA Differenza dalla media Nazionale ,8 (+7,9) Frisi Confronto 7 6 Lombardia 5 4 3,5 (+2,6) Nord/Ovest 3 Italia ,1 0,9-1 ITALIANO MATEMATICA

13 Confronto ICF-ITALIA terze sec.1 grado/seconde sec. 2 grado (Come erano formate nel 2013) 2015/16 ITALIANO MATEMATICA Frisi Confronto Lombardia ,5 64, ,6 51,86 Nord/Ovest Italia ITALIANO MATEMATICA

14 RISULTATI DEL SONDAGGIO SULLE FAMIGLE 80 87,2 90,2 89,5 84,8 67,3 OBIETTIVO Organizzazio ne Percezione dell'insegnam ento Benessere Comportame nti problematci Livello complessivo di soddisfazione Serie ,2 90,2 89,5 67,3 84,8

15 80 PUNTI DEBOLI CLIMA DI CLASSE: COMPORTAMENTI PROBLEMATICI 64,8 64,4 63,0 68,2 78,1 65,1 67,3 PUNTI DI DEBOLEZZA Comportamenti problematici 67,3% soddisfazione generale (+1,1 rispetto al 2015 e +0,5% rispetto al 2016) CLIMA DI CLASSE (BENESSERE e COMPORTAMENTI PROBLEMATCI) 78,4% di soddisfazione espressa (+ 0,05% rispetto al 2015 e - 0,4% rispetto al 2016)

16 80 LIVELLO DI SODDISFAZIONE NEI PLESSI 83,2 84,1 82,5 82,4 88,1 88,6 84,8 AREE D'ATTENZIONE IN ALCUNI PLESSI UTILIZZO DEI LABORATORI: PRIMARIE DI RIOZZO E CARPIANO - SECONDARIA DI MELEGNANO FUNZIONAMENTO DEI SERVIZI: PRIMARIA CARPIANO E SECONDARIA DI MELEGNANO MIGLIORAMENTO Utilizzo delle attrezzature tecnologiche ALLA PRIMARIA DI RIOZZO Aspetto migliorato: + 5,2 rispetto al 2015 e + 9,7 rispetto al 2016

17 SONDAGGIO SUGLI STUDENTI GRADO DI SODDISFAZIONE 79,30% 82,50% 82,80% 84,80% 80,60% 75% 73,60%

18 PUNTI DI FORZA e AREE D ATTENZIONE L'area Autoefficacia Scolastica rileva quanto gli studenti si sentono capaci di affrontare le attività connesse allo studio Punti di FORZA L' 87% degli alunni è in grado di eseguire i compiti assegnati Il 79,3% è in grado di mettere in pratica ciò che gli insegnanti richiedono Aree d'attenzione Difficoltà: * a memorizzare argomenti di studio e/o spiegati in classe; * a concentrarsi sulle attività proposte, senza distrarsi. Il CLIMA DI CLASSE percepito è positivo: Comportamenti problematici Accettazione da parte dei compagni Obiettivo 75% 75% Grado di soddisfazione 80,60% 81,00%

19 PERCEZIONE DELL INSEGNAMENTO L'area "Percezione dell'insegnamento" comprende domande, relative a strategie didattiche per: A) Stimolare la partecipazione e l'impegno B) Supportare l apprendimento Attività svolte dal maggior numero di insegnanti: CORREZIONE DEI COMPITI E VERIFICA DEL LAVORO SVOLTO DISCUSSIONI IN CLASSE INDICAZIONI SUL LAVORO DA SVOLGERE E SU COME HANNO LAVORATO Attività svolte da un buon numero di insegnanti: PRESENTAZIONE DELL ARGOMENTO ESERCITAZIONI INDIVIDUALI PROGETTI E RICERCHE (SOLO CERRO) Attività svolte da alcuni insegnanti: LAVORO DI GRUPPO DIFFERENZIAZIONE DEI COMPITI PROGETTI E RICERCHE (TUTTI I PLESSI DI SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI MELEGNANO

20 SONDAGGIO SUI DOCENTI GRADO DI SODDISFAZIONE NEI PLESSI 75% 87,40% 83,50% 85,40% 85,40% 84,60% 92,70% 88,80% RISPOSTE AL QUESTIONARIO 63,3% GRADO DI SODDISFAZIONE SULLE DOMANDE PER L ISTITUTO 76%

21 SONDAGGIO DOCENTI PUNTI DI FORZA RAPPORTI INTERNI COLLABORAZIONE CON IL TERRITORIO PROGRAMMAZIONE COMUNE FORMAZIONE PROFESSIONALE ASPETTI MIGLIORATI 1) SVILUPPO DELLE POTENZIALITA ( PRIMARIA DI MELEGNANO E PRIMARIA DI RIOZZO) 2) DIFFICOLTA A FAR RISPETTARE LE REGOLE, DURANTE L ATTIVITA DIDATTICA + 7,45 DAL 2015 AL 2017 CRITICITA SVILUPPO DELLE POTENZIALITA (P-CARPIANO) DIALOGO CON I GENITORI (INFANZIA E P-MELEGNANO) UTILIZZO DEI LABORATORI NELLA DIDATTICA (P-RIOZZO)

22 SONDAGGIO FORMAZIONE MEDIA ORE (27/06/2017) ,5 2010/ / / / / / /17 Docenti ATA

23 N Risposte al questionario FORMAZIONE N 63 corsi seguiti da docenti dei diversi ordini scolastici + Corsi per i neoassunti Infanzia Primaria Secondaria di 1 grado Carpiano 15 Riozzo 26 Melegnano VALUTAZIONE DEI CORSI 54 Melegnano 63 Cerro INSUFFICIENTE 2,30% SUFFICIENTE 9,80% BUONO 17,70% DISTINTO 28,40% OTTIMO 41,90%

24 FORMAZIONE Efficacia (Indice di operatività) Strumenti e tecniche operative per la didattica Conoscenze con ricadute a medio termine Strumenti e tecniche operative didattiche per alunni DSA Strategie per la comunicazione fra docenti e genitori 50,2% Conoscenze con ricadute a lungo termine 28,8% Strategie per la comunicazione fra docenti e alunni 29,8% Strumenti e tecniche operative didattiche per alunni DVA 13% Strategie per la comunicazione negli organi collegiali 29,3% 49,3% 10,2% 5,1% Informazioni sulla sicurezza 6%

25 QUESTIONARIO ATA NESSUN PUNTO DEBOLE 87,1% DI SODDISFAZIONE ESPRESSA Aree migliorate, rispetto al sondaggio del Modalità di comunicazione all'interno dell'istituto (+5,6%) 2. Conoscenza del POF (+0,3%) 3. Gestione della strumentazione tecnica (+0,2%) TREND - Sondaggio ATA 90% 85% 84% 87% 87% 80% 75% 73% 75% 77% 75% Obiettivo 75% 70% 65%

26 PROGETTAZIONE INFANZIA 85,8% 14,2% OTTIMO BUONO SUFFICIENTE NON SUFFICIENTE PRIMARIA CARPIANO PRIMARIA MELEGNANO PRIMARIA RIOZZO SECONDARIA DI 1 GRADO MELEGNANO SECONDARIA DI 1 GRADO CERRO 38% 50% 12% 82,6% 8,7% 8,7% 50% 50% 62,5% 37,5% 59,1% 35,8% 5,1%

27 TARAGUARDI 2017 PRIORITA N1 Obiettivo raggiunto Migliorare le competenze degli studenti, in italiano e matematica, nelle prove INVALSI, con medie pari a quelle nazionali MATEMATICA SECONDA PRIMARIA QUINTA PRIMARIA TERZA MEDIA Differenza, rispetto alle medie nazionali Differenza, rispetto alla Lombardia Differenza, rispetto al Nord/Ovest ,2 + 2,7-0,9-2,8 +2,5-0,7-2 ITALIANO SECONDA PRIMARIA QUINTA PRIMARIA TERZA MEDIA Differenza, rispetto alle medie nazionali Differenza, rispetto alla Lombardia Differenza, rispetto al Nord/Ovest +2,8 +3,4 +6,1 +2,8 +0,7 + 2,8 +2,5 +1,2 + 3,4

28 TARAGUARDI 2017 PRIORITA N2 OBIETTIVO RAGGIUNTO Definire AZIONI COMUNI all'istituto per promuovere e valutare le competenze chiave e di cittadinanza nella primaria e nella secondaria ELABORAZIONE DI: - RUBRICHE PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE - RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO - PROVE AUTENTICHE PER LA SCUOLA PRIMARIA E LA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO PRIORITA N3 Migliorare la valutazione, relativa al CLIMA scolastico: + 5% di soddisfazione espressa nei sondaggi Valore aggiunto STUDENTI FAMIGLIE DOCENTI MEDIA ICF DAL 2015 AL ,75-0,35 + 7,45 + 3,62 «PER I BAMBINI I LITIGI SONO SALUTARI. LITIGARE BENE AIUTA A CRESCERE» DANIELE NOVARA