DIREZIONE DIDATTICA Paolo Vetri RILEVAZIONE NAZIONALE DEGLI APPRENDIMENTI ANNO SCOLASTICO 2017/18. Classi II e V Paolo Vetri Cesare Battisti

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1 DIREZIONE DIDATTICA Paolo Vetri RILEVAZIONE NAZIONALE DEGLI APPRENDIMENTI ANNO SCOLASTICO 2017/18 Classi II e V Paolo Vetri Cesare Battisti

2 INDICE Premessa Punteggi generali - classi seconde Punteggi generali - classi quinte Il valore aggiunto ( effetto scuola ) classi quinte scuola primaria

3 PREMESSA L INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema educativo di Istruzione e di formazione) ha, fra le altre attribuzioni, il compito di attuare verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze ed abilità degli studenti. Esse hanno carattere nazionale ed hanno riguardato, due ambiti di competenza fondamentali: l Italiano e la Matematica. Nell anno scolastico 2017/18 è stata inserita u n importante novità: nelle classi quinte, oltre a quelle di Italiano e Matematica, si è svolta una prova di Inglese sull abilità di comprensione e uso della lingua, coerente con il Quadro comune di riferimento Europeo per le lingue.

4 LA RILEVAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 2018 Nel nostro istituto le classi interessate alle prove INVALSI Italiano, Matematica nell anno 2017/18 sono state le seguenti: Classi seconde P a o l o V e t r i C e s a r e B a t t i s t i Italiano, Matematica, Inglese Classi quinte Paolo Vetri - Cesare Battisti Come ogni anno gli esiti sono stati restituiti dall Invalsi all inizio del nuovo anno scolastico; al momento attuale i rapporti completi delle singole classi sono stati consegnati ai docenti interessati, affinché possano conoscere i punti di caduta dei loro studenti ed utilizzare gli errori o le mancate risposte come indizi da cui partire per riprogettare gli interventi didattici. I risultati saranno poi analizzati dai docenti all interno dei dipartimenti disciplinari, dove, attraverso il confronto con i docenti delle altre classi, si potranno acquisire ulteriori elementi conoscitivi utili per pianificare attività di recupero o rinforzo degli apprendimenti, nonché per condividere scelte didattiche e strategie per il miglioramento degli esiti degli alunni. In questo rapporto è contenuta una sintesi dei dati restituiti dall Invalsi. Per la rappresentazione delle informazioni sono stati utilizzate le tabelle, che offrono una lettura più analitica dei dati, e i grafici, che li rappresentano in modo sintetico. Dove ritenuto necessario sono state inserite alcune indicazioni per la lettura dei dati.

5 CLASSI SECONDE PUNTEGGI GENERALI TABELLE Tavola 1A Italiano Istituzione scolastica nel suo complesso Classi/Istituto RGEE Media del punteggio al netto del cheating 1a Percentuale di partecipazione alla prova di Italiano 1b Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale 1d Sicilia (47,7) 5 Sud e isole (48,5) 5 Italia (50,6) 5 osservato 6 Cheating in 7 56,6 93,1 204,6 57,6 1,5 Legenda: = Significativamente superiore; = Significativamente inferiore; = Non significativamente differente Indicazioni per la lettura dei dati Nella seconda colonna della tabella possiamo leggere la corretta (al netto del cheating), delle risposte esatte date dagli alunni delle classi seconde nella prova di Italiano: tramite una procedura di tipo statistico i punteggi osservati in ciascuna classe vengono corretti da Invalsi in base al calcolo delle probabilità che nella classe stessa siano stati messi in atto comportamenti opportunistici, in fase di svolgimento e/o di correzione della prova. Il

6 valore di cheating stimato dall Invalsi (1,5%, vedi ultima colonna della tabella) risulta piuttosto contenuto e rappresenta la media dei valori del cheating delle diverse classi dell Istituto. In sostanza il punteggio riportato nella prima colonna (56,6%) è stato ottenuto sottraendo dalla di risposte corrette date dagli alunni (il punteggio grezzo riportato nella penultima colonna: 57,6%), la di risposte corrette attribuite da Invalsi al cheating. La media del punteggio al netto del cheating va confrontata con la media dei risultati raggiunti dai campioni statistici della regione Sicilia, della macro-area geografica del Sud e isole e dell Italia (quinta, sesta e settima colonna): i risultati conseguiti dagli alunni dell Istituto sono significativamente superiori rispetto a tutte e tre le medie di riferimento, come indicano anche le frecce. Nella quarta colonna troviamo gli esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale: il punteggio rappresenta una stima delle abilità degli studenti (secondo il modello di Rasch ), e prende in considerazione contemporaneamente l abilità degli alunni nella prova e il grado di difficoltà delle domande. Semplificando, il confronto tra queste due misure permette di effettuare una stima del livello di competenza degli alunni. Il valore medio nazionale di abilità è posto convenzionalmente pari a 200, quindi il valore medio superiore a 200 (204,6) attribuito alle nostre classi, posiziona l abilità media dei nostri studenti al di sopra della media nazionale.

7 Tavola 1B Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Classi/Istituto RGEE Media del punteggio al netto del cheating 1a Percentuale di partecipazione alla prova di 1b Matematica Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale 1d Sicilia (44,0) 5 Sud e isole (44,4) 5 Italia (46,7) 5 osservato 6 Cheating in 7 55,4 94,6 214,4 56,8 2,0 Anche per la prova di Matematica la media del punteggio corretto al netto del cheating (55,4%) è superiore alle medie della regione, del Sud e isole e dell Italia; il valore medio del cheating (2,0%) è un po più alto di quello della prova di italiano. L abilità media degli studenti (214,4) risulta superiore rispetto a quella media nazionale.

8 Tavola 1A Italiano CLASSI QUINTE PUNTEGGI GENERALI TABELLE Istituzione scolastica nel suo complesso Esiti degli Differenza nei studenti al risultati Media del Background Percentuale di netto (punteggio Percentuale punteggio familiare partecipazione del cheating ) copertura Classi/Istituto mediano alla prova di nella stessa rispetto a background al netto degli Italiano del cheating 1a 1b scala classi/scuole con studenti 3 4 1c del rapporto background nazionale 1d familiare simile 2 Cheating in Sicilia Sud e isole Italia percentual (56,4) 5 (57,3) 5 (61,3) 5 osservato 6 e 7 RGEE ,9 96,9 204,4 +1,3 alto 98,8 65,6 1,0 Tavola 1B Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Classi/Istituto Media del punteggio al netto del cheating 1a Percentuale di partecipazione alla prova di Matematica 1b Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale 1d Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli studenti 3 4 Percentuale copertura background 1c Punteggi o Sicilia (43,4) Punteggi o Sud e isole (44,3) 5 Punteggi o Italia (49,2) 5 osservato 6 Cheating in percentual e 7 RGEE ,8 97,5 201,3-2,2 alto 98,8 52,5 1,2

9 Tavola 1C Inglese Reading CLASSI QUINTE PUNTEGGI GENERALI TABELLE Istituzione scolastica nel suo complesso Esiti degli Differenza nei studenti al risultati Media del Background Percentuale di netto (punteggio Percentuale punteggio familiare partecipazione del cheating ) copertura Classi/Istituto mediano alla prova di nella stessa rispetto a background al netto degli Inglese scala classi/scuole con del cheating 1a studenti 3 4 1c del rapporto background nazionale 1d familiare simile 2 Cheating in Sicilia Sud e isole Italia percentual (73,6) 5 (74,5) 5 (78,4) 5 osservato 6 e 7 RGEE ,8 93,1 209,3 +1,5 alto 98,8 81,9 1,3 Tavola 1D Inglese Listening Istituzione scolastica nel suo complesso Esiti degli Differenza nei studenti al risultati Media del Background Percentuale di netto (punteggio Percentuale punteggio familiare partecipazione del cheating ) copertura Classi/Istituto mediano alla prova di nella stessa rispetto a background al netto degli Inglese scala classi/scuole con del cheating 1a studenti 3 4 1c del rapporto background nazionale 1d familiare simile 2 Cheating in Sicilia Sud e isole Italia percentual (73,6) 5 (74,5) 5 (78,4) 5 osservato 6 e 7 RGEE ,1 93,1 206,4 +1,4 alto 98,8 78,2 6,8

10 Nelle tavole relative ai risultati delle classi quinte sono riportati anche i dati che riguardano il background (il contesto) socio-economico-culturale degli alunni; questi dati non sono presenti per le classi seconde nelle quali non viene compilato il Questionario studente. La classificazione in quattro gruppi, basso, medio-basso, medio-alto, alto, viene fatta rispetto alla media dall intera popolazione scolastica italiana. L attribuzione del background (nel nostro caso alto) avviene sulla base delle informazioni fornite dalle segreterie in fase di iscrizione (lo status occupazionale dei genitori e il loro livello di istruzione), integrate con le informazioni che vengono fornite dagli studenti stessi, attraverso il Questionario che compilano in classe quinta (l eventuale possesso di enciclopedie, il numero di libri a disposizione in casa, la possibilità di avere un luogo tranquillo in cui studiare, una scrivania per fare i compiti, un computer da utilizzare per lo studio, il collegamento a internet, ecc.). Il punteggio di ciascuna classe/scuola viene poi confrontato con il risultato medio delle 200 classi/scuole con background socio-economico-culturale (ESCS) più simile. Il confronto risulta positivo (+1,3) per la prova di Italiano, leggermente negativo (-2,2) per la prova di Matematica e positivo per la prova d inglese (1,5 reading ; 1,4 listening).

11 IL VALORE AGGIUNTO ( EFFETTO SCUOLA ) L INVALSI restituisce alle scuole il dato sul Valore aggiunto, o effetto scuola, un dato che mette in luce quanto la scuola sia stata efficace, dopo aver sottratto dagli esiti degli alunni il contributo del contesto familiare e sociale di provenienza e il contributo della scolarità precedente. Per calcolarlo l Invalsi prende in considerazione il punteggio effettivamente ottenuto dagli alunni nelle prove in un anno di riferimento, in questo caso il 2017/18, e il punteggio atteso, cioè quello che ci si aspetterebbe di ottenere, considerando i fattori esogeni (1. Il background socio-culturale degli studenti, che il sistema acquisisce dai questionari compilati dagli studenti e dalle informazioni inviate dalle segreterie; 2. La preparazione pregressa, cioè gli esiti nelle prove precedenti). Lo scarto tra punteggio atteso e punteggio effettivo fornisce la misura del valore aggiunto, che può assumere cinque valori: positivo o leggermente positivo (se lo scarto è positivo e quindi i risultati sono superiori alle aspettative), medio (se lo scarto è più o meno nullo e quindi i risultati sono equivalenti a quelli attesi), leggermente negativo e negativo (se lo scarto è negativo e quindi i risultati sono inferiori rispetto a quelli attesi). Le tavole seguenti sono relative all effetto scuola attribuito ai risultati delle classi quinte della n o s t r a scuola sia per l Italiano che per la Matematica. Sotto ad ogni tavola è stato riportato il giudizio complessivo che se ne può trarre.

12 EFFETTO SCUOLA CLASSI QUINTE Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica RGEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 9A - Italiano Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della regione Sicilia Sopra la media regionale Intorno alla media regionale positivo leggermente positivo Istituto nel suo complesso pari alla media regionale X leggermente negativo negativo Sotto la media regionale Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della macroarea Sud e isole Sopra la media della macroarea positivo leggermente positivo pari alla media della macroarea X leggermente negativo negativo Intorno alla media della macroarea Sotto la media della macroarea Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio nazionale Sopra la media nazionale positivo leggermente positivo pari alla media nazionale X leggermente negativo negativo Intorno alla media nazionale Sotto la media nazionale Giudizio: Apporto della scuola nella media. Risultati buoni

13 EFFETTO SCUOLA CLASSI QUINTE Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica RGEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 9A - Matematica Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della regione Sicilia Sopra la media regionale Intorno alla media regionale positivo leggermente positivo Istituto nel suo complesso pari alla media regionale X leggermente negativo negativo Sotto la media regionale Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della macroarea Sud e isole Sopra la media della macroarea positivo leggermente positivo pari alla media della macroarea X leggermente negativo negativo Intorno alla media della macroarea Sotto la media della macroarea Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio nazionale Sopra la media nazionale positivo leggermente positivo pari alla media nazionale X leggermente negativo negativo Intorno alla media nazionale Sotto la media nazionale Giudizio: Apporto della scuola nella media. Risultati buoni

14 Ragusa 12 Novembre 2018 Ins. Funzione Strumentale per la valutazione Rossella Di Benedetto