Rapporto sui risultati delle prove INVALSI Anno Scolastico 2018 a cura della Referente INVALSI, Paola Sabatino

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1 IV CIRCOLO DIDATTICO Cava de Tirreni SAEE Piazza Felice Baldi, Cava de Tirreni Tel./Fax: Sito Web: Rapporto sui risultati delle prove INVALSI Anno Scolastico 2018 a cura della Referente INVALSI, Paola Sabatino L analisi delle prove INVALSI mette a disposizione della comunità scolastica un sistema organico di dati per intraprendere un PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE sulla propria scuola e, dove questo sia già presente, permette di rafforzarlo, individuando i punti di forza e di debolezza del proprio sistema scolastico e offrendo dati comparabili a livello nazionale, regionale e di ogni singola scuola e classe, per orientarlo verso indicatori comuni. L'INVALSI fornisce informazioni utili a orientare le scelte didattiche, restituendo alle scuole, in forma riservata, i dati delle rilevazioni sugli apprendimenti, mettendo a confronto i risultati delle singole classi e della scuola con le medie a livello nazionale e locale, macroarea o regione, e con quelli di classi e scuole frequentate da studenti comparabili dal punto di vista socio economico (ESCS). Sempre al fine di migliorare la possibilità per le scuole di cogliere indicazioni rilevanti che vengono dai risultati delle prove, l INVALSI produce alcune informazioni aggiuntive come, ad esempio, l andamento temporale dei risultati della scuola e la possibilità di conoscere i risultati ottenuti dai propri ex alunni nelle scuole in cui si sono iscritti in modo da valutare la qualità dei loro apprendimenti anche a lungo termine. Inoltre, l INVALSI fornisce una misura del valore aggiunto, ovvero del contributo della scuola allo sviluppo delle competenze degli studenti al netto dei fattori che non dipendono dal suo operato, come il livello socio- economico delle famiglie e le competenze che gli studenti già possiedono al loro ingresso a scuola. 1

2 Analisi dei dati relativi all anno2017/2018 Classi seconde ITALIANO Classi/Istituto Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 1A - Punteggi Italiano Istituto nel suo complesso Media del punteggio al netto del cheating (1a) Percentuale di partecipazione alla prova di Italiano (1b) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) ,6 95,0 179, ,0 100,0 193, ,5 93,3 171, ,6 94,4 200, ,9 100,0 193, ,7 92,3 180,6 SAEE ,8 96,0 187,1 Campania 48,3 (5) non differente non differente Sud 50,1 (5) non differente Italia 50,6 (5) osservato (6) Cheating in (7) 39,6 0,0 53,7 1,2 34,5 0,0 56,4 1,4 90,5 46,0 40,7 0,0 53,9 9,1 2

3 MATEMATICA Classi/Istituto Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 1B - Punteggi Matematica Istituto nel suo complesso Media del punteggio al netto del cheating (1a) Percentuale di partecipazione alla prova di Matematica (1b) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) ,3 95,0 171, ,5 93,8 216, ,0 86,7 172, ,9 94,4 221, ,2 94,4 252, ,2 92,3 184,8 SAEE ,6 93,0 204,6 Campania 45,7 (5) Sud 46,8 (5) Italia 46,7 (5) osservato (6) Cheating in (7) 32,3 0,0 59,5 3,4 33,0 0,0 62,4 4,0 81,1 6,1 40,2 0,0 52,2 2,4 3

4 Dalle tabelle 1A e 1B, si evince che la media del nostro Istituto ha raggiunto per la prova di Italiano risultati pari alla media della Regione, ma al di sotto della media della macroarea SUD e del punteggio nazionale, mentre per la prova di Matematica ha raggiunto dei risultati complessivamente positivi, collocandosi al di sopra della media regionale, di zona e nazionale. - Prova di Italiano punteggio d Istituto 45,8 % (-2,5 punti % rispetto al dato regionale; -4,3 punti % rispetto all area del Sud; -4,8 % su scala nazionale); - Prova di Matematica punteggio d Istituto 50,6 %(+ 4,9 punti % rispetto al dato regionale; + 3,8 punti % rispetto all area del Sud; + 3,9 % su scala nazionale. Nel dettaglio, per quanto riguarda la prova di Italiano si evidenzia una marcata di cheating nella classe pur registrando una pari alla media regionale e dell area Sud e alla media nazionale; per quanto riguarda la prova di Matematica - pur registrando la Scuola nel suo complesso una più alta rispetto ai valori regionali, di area e nazionali - si rileva una notevole varianza tra le classi (32,3% della classe vs 76,2 della classe ). 4

5 DETTAGLIO DELLE PROVE PARTI E AMBITI ITALIANO Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 2A - Parti della prova Italiano Testo narrativo Esercizi linguistici Prova complessiva Classi/Istituto medio Italia medio Italia medio Italia ,3 42,1 39, ,0 67,9 53, ,8 39,3 34, ,4 49,3 72,5 60,3 55,6 50, ,8 42,0 48, ,4 50,0 40,7 SAEE ,9 52,3 45,8 TESTO NARRATVO 44,9 % rispetto al 49,3% dell Italia -4,4 ESERCIZI LINGUISTICI 52,3 % rispetto al 60,3% dell Italia -8,0 Nel complesso, l istituto si colloca ad un livello rispetto al punteggio nazionale sia nell interpretazione del testo narrativo che nella compilazione della sezione inerente gli esercizi linguistici. Anche qui, si registra una notevole varianza tra le classi: in particolare la classe risulta deficitaria rispetto alle atre classi seconde in entrambi gli ambiti, mentre la classe evidenzia percentuali superiori, registrando addirittura un punteggio medio pari al 72,5% negli esercizi linguistici. 5

6 DETTAGLIO DELLE PROVE AMBITI E DIMENSIONI MATEMATICA Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 3A - Ambiti Matematica Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Relazioni e funzioni Prova complessiva Classi/Istituto medio Italia medio Italia medio Italia medio Italia medio ,5 28,3 39,5 21,1 32, ,5 61,2 45,1 58,0 57, ,1 31,7 38,5 35,9 33, ,7 50,3 64,2 50,3 44,2 43,3 62,1 43,3 59, ,4 71,8 69,1 94,0 76, ,2 32,3 50,0 41,7 40,2 SAEE ,5 49,1 47,9 52,6 50,6 Italia 46,7 Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 3B - Dimensioni Matematica Conoscere Risolvere problemi Argomentare Prova complessiva Classi/Istituto medio Italia medio Italia medio Italia medio Italia ,9 26,7 26,3 32, ,7 53,5 62,3 57, ,5 30,8 20,5 33, ,8 51,9 62,6 44,1 52,7 37,4 59,9 46, ,8 79,5 75,5 76, ,5 38,5 22,2 40,2 SAEE ,4 49,3 44,6 50,6 6

7 Anche se mediamente le percentuali della Scuola per ambito (Numeri, Dati e previsioni, Spazi e figure, Funzioni e relazioni) e per dimensione (Conoscere, Risolvere problemi, Argomentare) siano superiori o di pochissimo (Dati e previsioni) al punteggio nazionale, emerge una particolare varianza tra le classi: sia per gli ambiti che per le dimensioni, la classe si pone in una posizione particolarmente bassa rispetto alla media della scuola e dell Italia, mentre la classe registra delle medie piuttosto elevate. NUMERI 52,5% rispetto al 50,3% del punteggio nazionale +2,2 DATI E PREVISIONI 49,1% rispetto al 50,3% del punteggio nazionale -1,2 SPAZI E FIGURE 47,9% rispetto al 43,3% del punteggio nazionale +4,6 RELAZIONI E FUNZIONI 52,6% rispetto al 43,3% del punteggio nazionale +9,3 CONOSCERE 53,4% rispetto al 51,9% del punteggio nazionale +1,5 RISOLVERE PROBLEMI 49,3% rispetto al 44,1% del punteggio nazionale +5,2 ARGOMENTARE 44,6% rispetto al 37,4% del punteggio nazionale +7,2 7

8 Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 4A - Italiano - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) Classi Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello Istituto/Dettaglio territoriale livello 1 livello 2 livello 3 livello 4 livello 5 SAEE ,1% 30,2% 19,8% 6,3% 16,7% Campania 37,5% 17,9% 8,9% 7,5% 28,3% Sud 33,8% 18,2% 9,0% 8,2% 30,8% Italia 33,1% 18,7% 8,7% 7,3% 32,2% 8

9 Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 4B - Matematica - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) Classi Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello Istituto/Dettaglio territoriale livello 1 livello 2 livello 3 livello 4 livello 5 SAEE ,7% 12,9% 9,7% 15,1% 38,7% Campania 34,7% 18,0% 9,6% 9,2% 28,6% Sud 31,6% 18,5% 10,5% 9,7% 29,7% Italia 30,7% 18,9% 11,5% 10,2% 28,7% 9

10 Sulla base della media dei risultati nazionali, l INVALSI ha stabilito 5 livelli di apprendimento: livello 1 - punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale; livello 2 - punteggio compreso tra il 75% ed il 95% della media nazionale; livello 3 - punteggio compreso tra il 95% ed 110% della media nazionale; livello 4 - punteggio compreso tra il 110% ed il 125% della media nazionale; livello 5 - punteggio maggiore del 125% della media nazionale. Le due tabelle (4A e 4B) presentano la distribuzione, in valori assoluti e in, degli alunni tra i diversi livelli di apprendimento. In quella relativa all Italiano risalta che nel complesso la Scuola registra il 50% degli alunni collocati tra il livello 2 e 3; rispetto alla media regionale, di area e nazionale, le percentuali degli alunni delle classi seconde del IV Circolo con livelli di apprendimento 4 e 5 sono più basse; il livello 2 è quello più rappresentato. È evidente, inoltre, che nella classe gli alunni si posizionano tra il livello 2 e 3 (quest ultimo è il massimo raggiunto) e nessuno nei livelli 1, 4 e 5. Per quanto riguarda la Matematica, invece, la tendenza sembra essere invertita: il 53,8% degli alunni delle classi seconde della Scuola si colloca tra i livelli 4 e 5, superando anche le percentuali della Campania, dell area e nazionale. Risalta che gli alunni della classe inversamente all Italiano sono collocati tutti ai livelli 4 e 5; nella classe , invece, la tendenza è completamente opposta, registrando più del 50% (11/19 alunni) a livello 1. 10

11 ITALIANO/MATEMATICA NUMEROSITÀ Prova di Italiano Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 5 - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Italiano/Matematica - numerosità (11) (12) Istituzione scolastica Prova di Matematica Numero studenti livello 1-2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4-5 Numero studenti livello Numero studenti livello Numero studenti livello La tabella sulla numerosità ci permette di conoscere in quale misura gli alunni confermano il loro livello in italiano e matematica. Mentre per i livelli di apprendimento, l INVALSI ci fornisce i dati per la comparazione, per la numerosità non ci sono dati comparativi e non è possibile quindi valutare se il nostro istituto rientra nella media. Se si guarda alla tabella relativa alla numerosità degli studenti nei diversi livelli di apprendimento in Italiano e Matematica nelle seconde, su 53 alunni con livello 1-2 in Italiano, 27 alunni (51%) lo confermano in Matematica, 4 sono risultati a livello medio e 22 (41%) a livello alto; così come, su 22 alunni con livello 4-5 in Italiano, 14 lo confermano anche in Matematica. Si evince una bassa del livello medio. 11

12 CORRELAZIONE TRA RISULTATI DELLE PROVE INVALSI E VOTI DI CLASSE Classi Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di classe Correlazione tra voto della classe e punteggio di Italiano alla Prova INVALSI Correlazione tra voto della classe e punteggio di Matematica alla Prova INVALSI medio-bassa medio-bassa scarsamente significativa scarsamente significativa scarsamente significativa scarsamente significativa scarsamente significativa medio-bassa medio-bassa media medio-bassa medio-bassa Nella tavola è indicata la correlazione, per ogni classe, tra la media dei voti assegnati agli studenti nel primo quadrimestre dall insegnante di italiano (o di matematica) e il punteggio conseguito dalla classe nella prova. Più la correlazione è alta, più la valutazione del docente risulta in linea con il risultato conseguito nelle prove. Il grado di correlazione, se significativo, può essere medio-basso, medio, medio-alto e forte. Altrimenti, se non è compreso in una di queste possibilità è scarsamente significativo. In Italiano, la correlazione ha scarsa o medio-bassa significatività tra il voto, assegnato nel primo quadrimestre nella scheda di valutazione, e la rendicontazione dell INVALSI; in Matematica, la correlazione registra un aumento di significatività, rilevando che la correlazione per la classe è media. 12

13 Anno scolastico Classi/Istituto Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 7A - Italiano - Andamento negli ultimi anni scolastici Media del punteggio al netto del cheating (1a) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) SAEE ,9 206, SAEE ,1 196, SAEE ,0 223, SAEE ,5 203, SAEE ,8 187,1 Campania (5) non differente Sud (5) Italia (5) osservato (6) Cheating in (7) 70,5 4,1 74,5 16,0 67,5 3,5 63,3 14,0 53,9 9,1 13

14 Anno scolastico Classi/Istituto Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 7B - Matematica - Andamento negli ultimi anni scolastici Media del punteggio al netto del cheating (1a) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) SAEE ,2 192, SAEE ,4 215, SAEE ,8 207, SAEE ,2 209, SAEE ,6 204,6 Campania (5) non differente Sud (5) Italia (5) osservato (6) Cheating in (7) 58,8 6,4 73,8 9,0 69,5 11,2 66,8 9,0 52,2 2,4 È possibile conoscere l andamento dei risultati di una istituzione scolastica osservando i dati forniti nelle tavole 7A, per l Italiano e 7B per la Matematica. Essi permettono di avere una visione d insieme dei risultati della scuola nel suo complesso nel corso degli ultimi anni. Dalla lettura della tavola si evince che l istituto, ha sempre raggiunto punteggi superiori rispetto alle medie percentuali a livello locale, regionale e nazionale, tranne per l Italiano nell anno scolastico 2017/18 Il valore di cheating ha assunto un andamento altalenante; quest ultimo anno scolastico è in diminuzione rispetto al 2016/17. Il cheating (letteralmente: barare, imbrogliare) è un fenomeno rilevato attraverso un controllo di tipo statistico sui dati e si riferisce a quei comportamenti impropri tenuti nel corso della somministrazione delle prove INVALSI. È stato, infatti, osservato come in alcuni casi, e secondo modi e forme differenti, gli studenti forniscano risposte corrette, non in virtù delle loro conoscenze, ma perché copiate da altri studenti o da libri e altre fonti (student cheating) o, persino, suggerite più o meno esplicitamente dai docenti (teacher cheating). 14

15 ITALIANO Classi/Istituto Analisi dei dati relativi all anno2017/2018 Classi quinte Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 1A - Punteggi Italiano Istituto nel suo complesso Media del punteggio percentual e al netto del cheating (1a) Percentuale di partecipazion e alla prova di Italiano (1b) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapport o nazional e (1d) Differenza nei risultati (punteggio percentual e) rispetto a classi/scuol e con background familiare simile (2) Backgroun d familiare mediano degli studenti (3) (4) Percentual e copertura backgroun d (1c) 75,3 91,3 224,6 +18,6 basso 91,3 69,0 100,0 213,9 +11,0 basso 100,0 66,7 80,0 206,8 +4,7 mediobasso 85,0 77,0 95,2 225,0 +13,1 alto 95,2 70,3 100,0 210,0 +13,2 basso 100,0 51,4 100,0 180,1-6,2 basso 100,0 SAEE ,9 94,6 211,2 +10,9 basso 95,3 Campania 56,0 (5) te te te te te te te Sud 59,0 (5) te te te te te te te Italia 61,3 (5) te te te te te te te percentual e osservato (6) Cheating in percentual e (7) 77,9 3,3 69,0 0,0 67,4 1,0 79,7 3,4 72,6 3,1 51,4 0,0 70,3 1,8 15

16 MATEMATICA Classi/Istituto Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 1B - Punteggi Matematica Istituto nel suo complesso Media del punteggio percentual e al netto del cheating (1a) Percentuale di partecipazion e alla prova di Matematica (1b) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapport o nazional e (1d) Differenza nei risultati (punteggio percentual e) rispetto a classi/scuol e con background familiare simile (2) Backgroun d familiare mediano degli studenti (3) (4) Percentual e copertura backgroun d (1c) 65,1 91,3 222,7 +16,9 basso 91,3 62,8 100,0 222,1 +13,4 basso 100,0 70,3 85,0 229,3 +16,6 mediobasso 85,0 43,1 90,5 206,3-12,1 alto 95,2 67,6 100,0 225,4 +19,8 basso 100,0 39,2 100,0 182,2-8,1 basso 100,0 SAEE ,7 94,6 215,8 +8,3 basso 95,3 Campania 45,4 (5) te te te non te differente te te te Sud 47,8 (5) te te te te te te te Italia 49,2 (5) te te te te te te te percentual e osservato (6) Cheating in percentual e (7) 66,9 2,8 62,8 0,0 72,7 3,3 78,6 45,2 70,3 3,9 39,2 0,0 65,4 8,7 16

17 INGLESE READING Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 1C - Punteggi Inglese Reading Classi/Istitut o Media del punteggio percentua le al netto del cheating (1a) Percentuale di partecipazio ne alla prova di Reading (1b) Esiti degli student i al netto del cheatin g nella stessa scala del rapport o naziona le (1d) Differenza nei risultati (punteggio percentual e) rispetto a classi/scuo le con backgroun d familiare simile (2) Backgrou nd familiare mediano degli studenti (3) (4) Istituto nel suo complesso Percentua le copertura backgrou nd (1c) 83,0 91,3 208,6 +10,3 basso 91,3 84,5 96,2 214,6 +9,9 basso 100,0 87,0 90,0 225,4 +8,3 mediobasso 85,0 76,7 95,2 193,8-1,8 alto 95,2 86,3 95,5 232,4 +13,3 basso 100,0 58,3 100,0 158,3-14,8 basso 100,0 SAEE ,0 94,6 207,0 +8,8 basso 95,3 Campania 73,0 (5) nte nte nte nte nte nte nte Sud 75,6 (5) nte nte nte non nte differente nte nte nte Italia 78,4 (5) nte nte nte nte nte nte nte percentua le osservato (6) Cheating in percentua le (7) Pre -A1 84,7 1,9 0,0 84,5 0,0 0,0 89,4 2,7 0,0 A1 100, 0 100, 0 100, 0 85,0 9,7 5,0 95,0 89,7 3,7 0,0 58,3 0,0 35, 3 100, 0 64,7 82,6 3,0 5,7 94,3 17

18 INGLESE LISTENING Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 1D - Punteggi Inglese Listening Classi/Istitut o Media del punteggio percentu ale al netto del cheating (1a) Percentuale di partecipazio ne alla prova di Listening (1b) Esiti degli student i al netto del cheatin g nella stessa scala del rapport o naziona le (1d) Differenza nei risultati (punteggi o percentual e) rispetto a classi/scuo le con backgroun d familiare simile (2) Backgrou nd familiare mediano degli studenti (3) (4) Istituto nel suo complesso Percentu ale copertura backgrou nd (1c) 55,5 91,3 173,5-7,2 basso 91,3 90,4 96,2 256,8 +27,7 basso 100,0 34,8 90,0 145,1-34,3 mediobasso 85,0 44,9 95,2 157,8-23,9 alto 95,2 83,4 95,5 222,9 +19,7 basso 100,0 47,1 100,0 165,6-14,6 basso 100,0 SAEE ,5 94,6 191,2 +0,7 basso 95,3 Campania 60,1 (5) nte nte nte nte nte nte non nte differente Sud 62,0 (5) nte nte nte nte nte nte non nte differente Italia 66,4 (5) nte nte nte nte nte nte nte percentu ale osservato (6) Cheating in percentu ale (7) Pre- A1 A1 88,0 36,9 28,6 71,4 90,4 0,0 0,0 93,5 62,8 94,4 52,4 100, 0 100, 0 88,6 5,8 0,0 100, 0 0,0 0,0 100, 0 47,1 0,0 58,8 41,2 84,8 25,2 44,3 55,7 18

19 Dalle tabelle 1A, 1B, 1C e 1D si evince che per la: - Prova di Italiano, i risultati sono sempre superiori alla media della Regione, della macroarea SUD e del punteggio nazionale, tranne che per la classe ; la distribuzione tra le classi appare alquanto equilibrata (tranne che per la classe sopra menzionata) e il fenomeno del cheating è molto contenuto. - Prova di Matematica, il punteggio a livello d Istituto è alla media della regionale, della macroarea SUD e del punteggio nazionale, tranne che per due classi: (43,1%, pur con la di cheating pari a 45,2%) e (39,2%). - Prova di Inglese Reading, nel complesso il IV Circolo si attesta su percentuali superiori al punteggio medio regionale, dell area SUD e nazionale, con una di cheating sempre al di sotto del 10%; la distribuzione delle classi appare abbastanza omogenea, solo le classi quinte e si collocano in posizioni pari o al disotto della media regionale, dell area Sud e nazionale. - Prova di Inglese Listening, contrariamente all altra prova di Inglese Reading, questa rileva maggiori difficoltà riscontrate dagli alunni, tant è vero che il punteggio complessivo della Scuola, rispetto alla regionale, di area e nazionale, è meno significativo. Si registra una forbice tra i punteggi più alti e quelli più bassi delle varie classi quinte. Il fenomeno di cheating appare alquanto elevato sia a livello complessivo di Circolo che per alcune delle singole classi quinte. 19

20 Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 2A - Parti della prova Italiano Testo narrativo Testo espositivo Riflessione sulla lingua Prova complessiva Classi/Istituto medio Italia medio Italia medio Italia medio Italia ,4 75,3 84,3 75, ,7 66,2 79,2 69, ,7 64,0 69,3 66, ,8 65,2 68,7 51,8 83,1 63,0 77,0 61, ,1 71,0 63,0 70, ,9 49,7 46,5 51,4 SAEE ,4 66,4 71,9 68,9 Positivamente significativi sono i risultati relativi alla comprensione del testo narrativo, espositivo e della riflessione linguistica TESTO NARRATIVO 68,4 % rispetto al 65,2% dell Italia + 3,2% TEST ESPOSITIVO 66,4% rispetto al 51,8% dell Italia +14.6% RIFLESSIONE SULLA LINGUA 71,9 % rispetto al 63,0% dell Italia +8.9% Si evince una maggiore riuscita nell esecuzione della sezione inerente la comprensione del testo espositivo più che del testo narrativo nonché della riflessione linguistica. In particolare, solo una classe risulta essere in rispetto alla media nazionale. 20

21 Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 3A - Ambiti Matematica Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Relazioni e funzioni Prova complessiva Classi/Istituto medio Italia medio Italia medio Italia medio Italia medio ,1 62,1 74,1 78,7 65, ,3 67,3 65,8 59,1 62, ,8 77,7 67,6 79,6 70, ,8 41,6 46,2 57,5 48,1 55,0 43,7 42,0 43, ,5 64,8 74,8 72,6 67, ,4 49,5 42,5 36,0 39,2 SAEE ,2 61,7 63,1 62,2 58,7 Italia 49,2 Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 3B - Dimensioni Matematica Conoscere Risolvere problemi Argomentare Prova complessiva Classi/Istituto medio Italia medio Italia medio Italia medio Italia ,9 69,7 57,4 65, ,2 66,4 42,3 62, ,0 76,7 68,3 70, ,2 48,1 48,2 49,2 32,3 52,6 43,1 49, ,5 72,4 50,7 67, ,1 38,1 49,4 39,2 SAEE ,3 62,7 49,5 58,7 21

22 Nel complesso la prova di Matematica delle classi quinte ha avuto un esito soddisfacente tranne per la dimensione Argomentare, con una leggermente a quella nazionale (49,5% vs 52,6%) e per due classi e i cui punteggi medi, sia per gli ambiti che le dimensioni, sono risultati, per quasi tutte le aree, inferiori rispetto ai dati nazionali. NUMERI 50,2% rispetto al 41,6% del punteggio nazionale +8,6 DATI E PREVISIONI 61,7% rispetto al 57,5% del punteggio nazionale +4,2 SPAZI E FIGURE 63,1% rispetto al 55,0% del punteggio nazionale +8,1 RELAZIONI E FUNZIONI 62,2% rispetto al 42,0% del punteggio nazionale +20,2 CONOSCERE 55,3% rispetto al 48,1% del punteggio nazionale +7,2 RISOLVERE PROBLEMI 62,7% rispetto al 49,2% del punteggio nazionale +13,5 ARGOMENTARE 49,5% rispetto al 52,6% del punteggio nazionale -3,1 22

23 Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 4A - Italiano - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) (22) Classi Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello Istituto/Dettaglio territoriale livello 1 livello 2 livello 3 livello 4 livello 5 SAEE ,0% 14,8% 14,8% 27,1% 34,4% Campania 34,5% 16,8% 14,2% 16,9% 17,6% Sud 29,3% 15,8% 14,4% 18,9% 21,7% Italia 24,1% 15,6% 15,2% 21,0% 24,1% 23

24 Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 4B - Matematica - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) (22) Classi Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello Istituto/Dettaglio territoriale livello 1 livello 2 livello 3 livello 4 livello 5 SAEE ,8% 14,8% 11,5% 13,9% 50,0% Campania 41,3% 14,8% 9,9% 9,9% 24,2% Sud 36,9% 14,5% 10,7% 10,2% 27,7% Italia 33,3% 15,2% 11,2% 10,5% 29,8% Le due tabelle (4A e 4B) presentano la distribuzione, in valori assoluti e in, degli alunni tra i diversi livelli di apprendimento INVALSI. In quella relativa all Italiano risalta che nel complesso la Scuola registra più del 60% degli alunni collocati tra il livello 4 e 5, superando la regionale, di area e nazionale; in particolare la classe, appare sbilanciata verso i livelli più alti, la classe ponderata sui livelli 1 e 2, la classe registra gli alunni dal livello 3 in su. Per quanto riguarda la Matematica, il 50% degli alunni delle classi quinte della Scuola si colloca a livello 5, superando anche le percentuali della Campania, dell area e di Italia, mentre la degli alunni con livello 1 di apprendimento è nettamente a quelle regionale, dell area Sud e nazionale. È evidente, in particolare, che gli alunni della classe e si distribuiscono in maniera inversa da quelli delle altre quattro classi quinte: circa il 70% degli alunni di entrambi le classi si posizionano ai livelli

25 Prova di Italiano Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 5A - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Italiano/Matematica - numerosità (11) (12) (22) Istituzione scolastica Prova di Matematica Numero studenti livello 1-2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4-5 Numero studenti livello Numero studenti livello Numero studenti livello Prova di Inglese Reading Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 5B - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Inglese Reading/Listening - numerosità (11) (12) (22) Prova di Inglese Listening Istituzione scolastica livello Pre-A1 livello A1 livello Pre-A1 5,7 0,0 livello A1 38,5 55,7 La tabella sulla numerosità ci permette di conoscere in quale misura gli alunni confermano il loro livello in italiano e matematica. Mentre per i livelli di apprendimento, l INVALSI ci fornisce i dati per la comparazione, per la numerosità non ci sono dati comparativi e non è possibile quindi valutare se il nostro istituto rientra nella media. Se si guarda alla tabella relativa alla numerosità degli studenti nei diversi livelli di apprendimento in Italiano e Matematica nelle quinte, su 55 alunni con livello 4-5 in Italiano lo confermano in Matematica, 6 alunni sono a livello 3 e 13 a livello 1-2. La tavola 5B, invece, presenta la degli alunni secondo le due prove di inglese: si evince che il 55,7% con livello A1 in Listening lo confermano in Reading. 25

26 Classi Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di classe Correlazione tra voto della classe e punteggio di Italiano alla Prova INVALSI Correlazione tra voto della classe e punteggio di Matematica alla Prova INVALSI forte media medio-bassa medio-bassa medio-bassa media scarsamente significativa scarsamente significativa scarsamente significativa medio-bassa medio-bassa medio-bassa Nella tavola è indicata la correlazione, per ogni classe, tra la media dei voti assegnati agli studenti nel primo quadrimestre dall insegnante di Italiano o di Matematica e il punteggio conseguito dalla classe nella prova. Più la correlazione è alta, più la valutazione del docente risulta in linea con il risultato conseguito nelle prove. Il grado di correlazione, se significativo, può essere medio-basso, medio, medio-alto e forte. Altrimenti, se non è compreso in una di queste possibilità è scarsamente significativo. Sia in Italiano che in Matematica, la correlazione ha scarsa omogeneità tra le classi. 26

27 Anno scolastico Classi/Istituto Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 7A - Italiano - Andamento negli ultimi anni scolastici Media del punteggio al netto del cheating (1a) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2) Background familiare mediano degli studenti (3) (4) SAEE ,0 201,0 +1,4 basso SAEE ,9 201,2 +1,3 basso SAEE ,7 212,3 +6,3 basso SAEE ,8 207,6 +5,0 basso SAEE ,9 211,2 +10,9 basso Campania (5) Sud (5) Italia (5) osservato (6) Cheating in (7) 66,7 5,4 58,7 1,0 70,3 2,0 63,4 3,4 70,3 1,8 27

28 Anno scolastico Classi/Istituto Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 7B - Matematica - Andamento negli ultimi anni scolastici Media del punteggio al netto del cheating (1a) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2) Background familiare mediano degli studenti (3) (4) SAEE ,5 209,2 +3,3 basso SAEE ,8 205,2 +8,8 basso SAEE ,7 203,6 +0,5 basso SAEE ,6 201,8 +3,4 basso SAEE ,7 215,8 +8,3 basso Campania (5) Sud (5) Italia (5) osservato (6) Cheating in (7) 69,2 3,3 68,3 9,0 58,0 3,7 65,1 7,9 65,4 8,7 È possibile conoscere l andamento dei risultati di una istituzione scolastica negli anni osservando i dati forniti nelle tavole 7A, per l Italiano, e 7B, per la Matematica. Essi permettono di avere una visione d insieme dei risultati della scuola nel suo complesso nel corso degli ultimi anni. Dalla lettura delle tavole si evince che il IV Circolo, sia per l Italiano sia per la Matematica, ha sempre raggiunto punteggi superiori alle medie percentuali a livello regionale, di area Sud e nazionale: la di cheating ha raggiunto valori più alti per le prove di Matematica rispetto a quelle di Italiano. 28

29 EFFETTO SCUOLA IL VALORE AGGIUNTO L INVALSI restituisce alle scuole e all intero sistema scolastico, oltre ai risultati assoluti, anche indicatori di valore aggiunto, che esprimono l effetto della scuola sul livello di apprendimento degli alunni, al netto dell influenza esercitata da variabili come il background socio economico -culturale e la preparazione pregressa. Il valore aggiunto è uno strumento molto utile, poiché consente ad ogni scuola di valutare il peso della propria azione sui risultati conseguiti dai suoi allievi nelle prove, al netto del peso dei fattori esterni al di fuori del suo controllo. Il valore aggiunto è dato dalla differenza tra il risultato osservato degli alunni e il punteggio atteso in base alle loro caratteristiche, sulle quali la scuola non può intervenire. Tali caratteristiche sono: il genere, la cittadinanza, lo stato socio - economico-culturale e la preparazione pregressa, cioè il punteggio conseguito da ciascun allievo nelle prove INVALSI del livello precedente. Da rilevare che sul livello di apprendimento di uno studente incidono non solo le sue caratteristiche individuali, ma anche l effetto aggregato delle caratteristiche di tutti gli alunni della scuola che frequenta. L effetto scuola è rilevato al netto sia dell una che dell altra componente. L effetto scuola è misurato rispetto all effetto medio a livello nazionale, di macro-area e della regione di appartenenza. L istituto si colloca sopra la media locale, regionale e nazionale per entrambe le prove; Soddisfacente il livello POSITIVO in Italiano, rispetto alla media del punteggio nazionale. 29

30 Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della regione Campania Sopra la media regionale Intorno alla media regionale Sotto la media regionale Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 9A - Italiano Istituto nel suo complesso positivo leggermente positivo X pari alla media regionale leggermente negativo negativo Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della macroarea Sud Sopra la media della macroarea Intorno alla media della macroarea Sotto la media della macroarea positivo leggermente positivo X pari alla media della macroarea leggermente negativo negativo Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio nazionale Sopra la media nazionale Intorno alla media nazionale Sotto la media nazionale positivo X leggermente positivo pari alla media nazionale leggermente negativo negativo 30

31 Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della regione Campania Sopra la media regionale Intorno alla media regionale Sotto la media regionale Restituzione dati 2018 per l'istituzione scolastica SAEE Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 9B - Matematica Istituto nel suo complesso positivo leggermente positivo pari alla media regionale X leggermente negativo negativo Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della macroarea Sud Sopra la media della macroarea Intorno alla media della macroarea Sotto la media della macroarea positivo leggermente positivo pari alla media della macroarea X leggermente negativo negativo Confronto tra il punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio nazionale Sopra la media nazionale Intorno alla media nazionale Sotto la media nazionale positivo leggermente positivo pari alla media nazionale X leggermente negativo negativo Cava de Tirreni, 21 novembre 2018 La Referente INVALSI Paola Sabatino 31