RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico. Punteggi generali Tavola 1A - Italiano

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1 Classi/Istituto Punteggio LAZIO 57,7 (5) Punteggio Centro 58,0 (5) Punteggio Italia 56,4 (5) Punteggio ,6 225,3 significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore 73,4 5,0 RM1E19600G 69,6 225,3 significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore 73,4 0,0 Classi/Istituto Punteggio LAZIO 55,2 (5) Punteggio Centro 55,0 (5) Punteggio Italia 54,2 (5) Punteggio ,0 242,4 significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore 77,2 2,0 RM1E19600G 76,0 242,4 significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore 77,2 2,0 VNTMRZ49T08H501X Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola 1C - Prova preliminare di lettura Percentuale di Percentuale di Percentuale di Percentuale di bisillabe corrette trisillabe corrette quadrisillabe corrette polisillabe corrette ,6 99,2 90,3 58,3 33,3 RM1E19600G 82,6 99,2 90,3 58,3 33,3 LAZIO 84,3 97,6 90,9 62,2 49,8 Centro 83,1 97,5 90,1 59,8 45,8 Italia 82,4 97,2 89,5 58,8 43,9 Classi/Istituto Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2) Background familiare mediano degli studenti (3) (4) Punteggio LAZIO 56,3 (5) Punteggio Centro 57,4 (5) in (7) in (7) Punteggio Italia 56,6 (5) Punteggio ,8 194,0-5,9 medio-alto significativamente inferiore significativamente inferiore significativamente inferiore 53,8 0,0 RM1E19600G 53,8 194,0-5,6 medio-alto significativamente inferiore significativamente inferiore significativamente inferiore 53,8 0,0 Classi/Istituto RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Punteggi generali Tavola 1A - Italiano RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Punteggi generali Tavola 1B - Matematica RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Punteggi generali Tavola 1A - Italiano RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Punteggi generali Tavola 1B - Matematica Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2) Background familiare mediano degli studenti (3) (4) Punteggio LAZIO 52,9 (5) Punteggio Centro 54,7 (5) Punteggio Italia 54,6 (5) Punteggio ,5 190,8-4,9 medio-alto non significativamente differente significativamente inferiore significativamente inferiore 56,1 6,0 RM1E19600G 52,5 190,8-5,0 medio-alto non significativamente differente significativamente inferiore significativamente inferiore 56,1 6,0 in (7) in (7)

2 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 2A - Parti della prova TESTO NARRATIVO ESERCIZI LINGUISTICI Punteggio medio Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia ,9 86,8 69,6 55,0 71,1 56,4 RM1E19600G 67,9 86,8 69,6 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 2E - Parti della prova - solo regolari (10) TESTO NARRATIVO ESERCIZI LINGUISTICI Punteggio medio Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia ,5 89,2 70,3 55,2 71,8 56,7 RM1E19600G 68,5 89,2 70,3 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 2A - Parti della prova TESTO NARRATIVO TESTO ESPOSITIVO GRAMMATICA ,7 46,6 53,7 53,8 60,9 51,7 54,8 56,6 RM1E19600G 58,7 46,6 53,7 53,8 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 2E - Parti della prova - solo regolari (10) TESTO NARRATIVO TESTO ESPOSITIVO GRAMMATICA ,2 46,2 52,8 53,2 61,0 51,9 55,1 56,8 RM1E19600G 58,2 46,2 52,8 53,2

3 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 3A - Ambiti NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE ,7 88,8 79,3 76,0 51,5 57,4 58,8 54,2 RM1E19600G 71,7 88,8 79,3 76,0 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 3B - Dimensioni CONOSCERE RISOLVERE PROBLEMI ARGOMENTARE ,3 83,8 38,3 76,0 55,8 55,3 34,0 54,2 RM1E19600G 76,3 83,8 38,3 76,0 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 3E - Ambiti - solo regolari (10) NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE ,7 91,2 80,3 77,2 51,7 57,6 58,9 54,4 RM1E19600G 72,7 91,2 80,3 77,2 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 3F - Dimensioni - solo regolari (10) CONOSCERE RISOLVERE PROBLEMI ARGOMENTARE ,1 86,2 37,6 77,2 56,0 55,6 34,2 54,4 RM1E19600G 77,1 86,2 37,6 77,2 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 3A - Ambiti NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI Punteggio medio Punteggio Italia ,6 53,6 53,5 46,2 52,5 61,5 53,9 58,9 41,2 54,6 RM1E19600G 55,6 53,6 53,5 46,2 52,5 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 3B - Dimensioni CONOSCERE RISOLVERE PROBLEMI ARGOMENTARE ,6 53,0 37,4 52,5 59,9 49,9 46,1 54,6 RM1E19600G 53,6 53,0 37,4 52,5

4 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 3E - Ambiti - solo regolari (10) NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI Punteggio medio Punteggio Italia ,2 53,8 53,5 45,0 52,0 61,8 54,2 59,1 41,4 54,9 RM1E19600G 54,2 53,8 53,5 45,0 52,0 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Tavola 3F - Dimensioni - solo regolari (10) CONOSCERE RISOLVERE PROBLEMI ARGOMENTARE ,0 52,4 39,4 52,0 60,2 50,1 46,3 54,9 RM1E19600G 53,0 52,4 39,4 52,0

5 VNTMRZ49T08H501X Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola 4A - Italiano - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello LAZIO 24% 20% 12% 13% 31% Centro 25% 18% 13% 14% 31% Italia 27% 18% 13% 14% 28% VNTMRZ49T08H501X Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola 4B - Matematica - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello LAZIO 30% 14% 9% 17% 30% Centro 29% 15% 10% 17% 29% Italia 30% 15% 10% 16% 29% RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola 5 - Italiano/Matematica - numerosità (11) (12) Istituzione scolastica Prova di Matematica Numero studenti livello 1-2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4-5 Numero studenti livello Prova di Italiano Numero studenti livello Numero studenti livello VNTMRZ49T08H501X Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola 4A - Italiano - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 RM1E19600G 42% 5% 5% 26% 21% LAZIO 19% 23% 21% 13% 23% Centro 19% 21% 21% 14% 25% Italia 21% 20% 20% 14% 24% VNTMRZ49T08H501X Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola 4B - Matematica - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 RM1E19600G 35% 20% 0% 20% 25% LAZIO 28% 20% 14% 11% 26% Centro 26% 20% 13% 13% 29% Italia 27% 18% 12% 12% 30% RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola 5 - Italiano/Matematica - numerosità (11) (12) Istituzione scolastica Prova di Matematica Numero studenti livello 1-2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4-5 Numero studenti livello Prova di Italiano Numero studenti livello Numero studenti livello

6 RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Classe: livello: 5 - dettaglio Questionario Domanda Per niente Poco Abbastanza Molto Mancate risposte Q2_A 30,0 15,0 25,0 30,0 0,0 Q2_B 25,0 35,0 30,0 10,0 0,0 Q2_C 5,0 5,0 40,0 50,0 0,0 Q2_D 15,0 30,0 30,0 25,0 0,0 Q2_E 20,0 35,0 20,0 25,0 0,0 Q2_F 50,0 20,0 25,0 5,0 0,0 Q2_G 5,0 5,0 35,0 55,0 0,0 Q2_H 25,0 20,0 40,0 15,0 0,0 Q2_I 50,0 15,0 15,0 20,0 0,0 Q3_A 15,0 10,0 15,0 60,0 0,0 Q3_B 15,0 40,0 35,0 10,0 0,0 Q3_C 5,0 10,0 50,0 35,0 0,0 Q3_D 55,0 20,0 20,0 5,0 0,0 Q3_E 35,0 25,0 30,0 10,0 0,0 Q3_F 60,0 10,0 30,0 0,0 0,0 Q3_G 5,0 15,0 30,0 50,0 0,0 Q3_H 30,0 30,0 30,0 5,0 5,0 Q3_I 30,0 35,0 10,0 20,0 5,0 Q4_A 5,0 10,0 30,0 55,0 0,0 Q4_B 30,0 35,0 25,0 10,0 0,0 Q4_C 5,0 20,0 40,0 35,0 0,0 Q4_D 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Q4_E 5,0 5,0 30,0 60,0 0,0 Q4_F 35,0 35,0 20,0 10,0 0,0 Q4_G 0,0 10,0 20,0 65,0 5,0 Q4_H 60,0 20,0 10,0 10,0 0,0 Q5_A 15,0 35,0 15,0 35,0 0,0 Q5_B 10,0 25,0 45,0 20,0 0,0 Q5_C 40,0 20,0 5,0 35,0 0,0 Q5_D 15,0 15,0 45,0 25,0 0,0 Q5_E 15,0 20,0 35,0 30,0 0,0 Q5_F 40,0 25,0 20,0 15,0 0,0 Q6_A 0,0 15,0 30,0 55,0 0,0 Q6_B 5,0 30,0 45,0 20,0 0,0 Q6_C 20,0 25,0 25,0 30,0 0,0 Q6_D 10,0 20,0 35,0 35,0 0,0 Q7_A 5,0 5,0 55,0 35,0 0,0 Q7_B 10,0 20,0 35,0 35,0 0,0 Q7_C 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Q7_D 10,0 25,0 40,0 25,0 0,0 Q7_E 0,0 25,0 45,0 30,0 0,0 Q7_F 55,0 30,0 10,0 5,0 0,0 Q9_A 5,0 10,0 25,0 60,0 0,0 Q9_B 5,0 15,0 45,0 35,0 0,0 Q9_C 0,0 40,0 25,0 35,0 0,0 Q9_D 5,0 30,0 40,0 25,0 0,0 Q9_E 10,0 30,0 30,0 30,0 0,0 Q9_F 5,0 20,0 20,0 55,0 0,0 Q9_G 10,0 10,0 30,0 45,0 5,0 Q9_H 0,0 15,0 40,0 45,0 0,0

7 Q10_A 20,0 15,0 35,0 30,0 0,0 Q10_B 0,0 35,0 45,0 20,0 0,0 Q10_C 20,0 10,0 40,0 30,0 0,0 Q10_D 10,0 25,0 30,0 35,0 0,0 Q10_E 10,0 30,0 20,0 40,0 0,0 Q12_A 30,0 15,0 20,0 35,0 0,0 Q12_B 60,0 10,0 20,0 10,0 0,0 Q12_C 35,0 25,0 15,0 25,0 0,0 Q12_D 5,0 20,0 35,0 40,0 0,0 Q12_E 25,0 15,0 40,0 20,0 0,0 Q12_F 5,0 20,0 35,0 35,0 5,0 Q12_G 10,0 35,0 30,0 20,0 5,0 Domanda Nessuno Pochi Alcuni Molti Tutti Mancate risposte Q8_A 10,0 5,0 5,0 20,0 60,0 0,0 Q8_B 0,0 10,0 35,0 40,0 10,0 5,0 Q8_C 5,0 10,0 30,0 20,0 35,0 0,0 Q8_D 0,0 15,0 15,0 45,0 25,0 0,0 Domanda Mai Qualche volta Spesso Molto spesso Mancate risposte Q11_A 5,0 10,0 55,0 30,0 0,0 Q11_B 10,0 25,0 40,0 25,0 0,0 Q11_C 0,0 25,0 40,0 35,0 0,0 Q11_D 10,0 10,0 50,0 30,0 0,0 Domanda Mai Ogni tanto Ogni settimana Ogni giorno Mancate risposte Q13_A 30,0 55,0 5,0 10,0 0,0 Q13_B 30,0 50,0 5,0 15,0 0,0 Q13_C 55,0 25,0 0,0 20,0 0,0 Q13_D 55,0 35,0 5,0 5,0 0,0 Q13_E 20,0 65,0 10,0 5,0 0,0 Q13_F 25,0 60,0 10,0 5,0 0,0 Q13_G 50,0 35,0 5,0 10,0 0,0 Q13_H 60,0 30,0 0,0 5,0 5,0 Domanda Mai Raramente Qualche volta Spesso Molto spesso Mancate risposte Domanda a b c d e f Mancate risposte RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Classe: livello: 5 - dettaglio Questionario Domanda Per niente Poco Abbastanza Molto Mancate risposte Q2_A 30,0 15,0 25,0 30,0 0,0 Q2_B 25,0 35,0 30,0 10,0 0,0

8 Q2_C 5,0 5,0 40,0 50,0 0,0 Q2_D 15,0 30,0 30,0 25,0 0,0 Q2_E 20,0 35,0 20,0 25,0 0,0 Q2_F 50,0 20,0 25,0 5,0 0,0 Q2_G 5,0 5,0 35,0 55,0 0,0 Q2_H 25,0 20,0 40,0 15,0 0,0 Q2_I 50,0 15,0 15,0 20,0 0,0 Q3_A 15,0 10,0 15,0 60,0 0,0 Q3_B 15,0 40,0 35,0 10,0 0,0 Q3_C 5,0 10,0 50,0 35,0 0,0 Q3_D 55,0 20,0 20,0 5,0 0,0 Q3_E 35,0 25,0 30,0 10,0 0,0 Q3_F 60,0 10,0 30,0 0,0 0,0 Q3_G 5,0 15,0 30,0 50,0 0,0 Q3_H 30,0 30,0 30,0 5,0 5,0 Q3_I 30,0 35,0 10,0 20,0 5,0 Q4_A 5,0 10,0 30,0 55,0 0,0 Q4_B 30,0 35,0 25,0 10,0 0,0 Q4_C 5,0 20,0 40,0 35,0 0,0 Q4_D 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Q4_E 5,0 5,0 30,0 60,0 0,0 Q4_F 35,0 35,0 20,0 10,0 0,0 Q4_G 0,0 10,0 20,0 65,0 5,0 Q4_H 60,0 20,0 10,0 10,0 0,0 Q5_A 15,0 35,0 15,0 35,0 0,0 Q5_B 10,0 25,0 45,0 20,0 0,0 Q5_C 40,0 20,0 5,0 35,0 0,0 Q5_D 15,0 15,0 45,0 25,0 0,0 Q5_E 15,0 20,0 35,0 30,0 0,0 Q5_F 40,0 25,0 20,0 15,0 0,0 Q6_A 0,0 15,0 30,0 55,0 0,0 Q6_B 5,0 30,0 45,0 20,0 0,0 Q6_C 20,0 25,0 25,0 30,0 0,0 Q6_D 10,0 20,0 35,0 35,0 0,0 Q7_A 5,0 5,0 55,0 35,0 0,0 Q7_B 10,0 20,0 35,0 35,0 0,0 Q7_C 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Q7_D 10,0 25,0 40,0 25,0 0,0 Q7_E 0,0 25,0 45,0 30,0 0,0 Q7_F 55,0 30,0 10,0 5,0 0,0 Q9_A 5,0 10,0 25,0 60,0 0,0 Q9_B 5,0 15,0 45,0 35,0 0,0 Q9_C 0,0 40,0 25,0 35,0 0,0 Q9_D 5,0 30,0 40,0 25,0 0,0 Q9_E 10,0 30,0 30,0 30,0 0,0 Q9_F 5,0 20,0 20,0 55,0 0,0 Q9_G 10,0 10,0 30,0 45,0 5,0 Q9_H 0,0 15,0 40,0 45,0 0,0 Q10_A 20,0 15,0 35,0 30,0 0,0 Q10_B 0,0 35,0 45,0 20,0 0,0 Q10_C 20,0 10,0 40,0 30,0 0,0 Q10_D 10,0 25,0 30,0 35,0 0,0 Q10_E 10,0 30,0 20,0 40,0 0,0 Q12_A 30,0 15,0 20,0 35,0 0,0 Q12_B 60,0 10,0 20,0 10,0 0,0 Q12_C 35,0 25,0 15,0 25,0 0,0 Q12_D 5,0 20,0 35,0 40,0 0,0

9 Q12_E 25,0 15,0 40,0 20,0 0,0 Q12_F 5,0 20,0 35,0 35,0 5,0 Q12_G 10,0 35,0 30,0 20,0 5,0 Domanda Nessuno Pochi Alcuni Molti Tutti Mancate risposte Q8_A 10,0 5,0 5,0 20,0 60,0 0,0 Q8_B 0,0 10,0 35,0 40,0 10,0 5,0 Q8_C 5,0 10,0 30,0 20,0 35,0 0,0 Q8_D 0,0 15,0 15,0 45,0 25,0 0,0 Domanda Mai Qualche volta Spesso Molto spesso Mancate risposte Q11_A 5,0 10,0 55,0 30,0 0,0 Q11_B 10,0 25,0 40,0 25,0 0,0 Q11_C 0,0 25,0 40,0 35,0 0,0 Q11_D 10,0 10,0 50,0 30,0 0,0 Domanda Mai Ogni tanto Ogni settimana Ogni giorno Mancate risposte Q13_A 30,0 55,0 5,0 10,0 0,0 Q13_B 30,0 50,0 5,0 15,0 0,0 Q13_C 55,0 25,0 0,0 20,0 0,0 Q13_D 55,0 35,0 5,0 5,0 0,0 Q13_E 20,0 65,0 10,0 5,0 0,0 Q13_F 25,0 60,0 10,0 5,0 0,0 Q13_G 50,0 35,0 5,0 10,0 0,0 Q13_H 60,0 30,0 0,0 5,0 5,0 Domanda Mai Raramente Qualche volta Spesso Molto spesso Mancate risposte Domanda a b c d e f Mancate risposte RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Classe: livello: 5 - dettaglio Questionario Domanda Per niente Poco Abbastanza Molto Mancate risposte Q2_A 30,0 15,0 25,0 30,0 0,0 Q2_B 25,0 35,0 30,0 10,0 0,0 Q2_C 5,0 5,0 40,0 50,0 0,0 Q2_D 15,0 30,0 30,0 25,0 0,0 Q2_E 20,0 35,0 20,0 25,0 0,0 Q2_F 50,0 20,0 25,0 5,0 0,0 Q2_G 5,0 5,0 35,0 55,0 0,0 Q2_H 25,0 20,0 40,0 15,0 0,0 Q2_I 50,0 15,0 15,0 20,0 0,0 Q3_A 15,0 10,0 15,0 60,0 0,0 Q3_B 15,0 40,0 35,0 10,0 0,0

10 Q3_C 5,0 10,0 50,0 35,0 0,0 Q3_D 55,0 20,0 20,0 5,0 0,0 Q3_E 35,0 25,0 30,0 10,0 0,0 Q3_F 60,0 10,0 30,0 0,0 0,0 Q3_G 5,0 15,0 30,0 50,0 0,0 Q3_H 30,0 30,0 30,0 5,0 5,0 Q3_I 30,0 35,0 10,0 20,0 5,0 Q4_A 5,0 10,0 30,0 55,0 0,0 Q4_B 30,0 35,0 25,0 10,0 0,0 Q4_C 5,0 20,0 40,0 35,0 0,0 Q4_D 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Q4_E 5,0 5,0 30,0 60,0 0,0 Q4_F 35,0 35,0 20,0 10,0 0,0 Q4_G 0,0 10,0 20,0 65,0 5,0 Q4_H 60,0 20,0 10,0 10,0 0,0 Q5_A 15,0 35,0 15,0 35,0 0,0 Q5_B 10,0 25,0 45,0 20,0 0,0 Q5_C 40,0 20,0 5,0 35,0 0,0 Q5_D 15,0 15,0 45,0 25,0 0,0 Q5_E 15,0 20,0 35,0 30,0 0,0 Q5_F 40,0 25,0 20,0 15,0 0,0 Q6_A 0,0 15,0 30,0 55,0 0,0 Q6_B 5,0 30,0 45,0 20,0 0,0 Q6_C 20,0 25,0 25,0 30,0 0,0 Q6_D 10,0 20,0 35,0 35,0 0,0 Q7_A 5,0 5,0 55,0 35,0 0,0 Q7_B 10,0 20,0 35,0 35,0 0,0 Q7_C 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Q7_D 10,0 25,0 40,0 25,0 0,0 Q7_E 0,0 25,0 45,0 30,0 0,0 Q7_F 55,0 30,0 10,0 5,0 0,0 Q9_A 5,0 10,0 25,0 60,0 0,0 Q9_B 5,0 15,0 45,0 35,0 0,0 Q9_C 0,0 40,0 25,0 35,0 0,0 Q9_D 5,0 30,0 40,0 25,0 0,0 Q9_E 10,0 30,0 30,0 30,0 0,0 Q9_F 5,0 20,0 20,0 55,0 0,0 Q9_G 10,0 10,0 30,0 45,0 5,0 Q9_H 0,0 15,0 40,0 45,0 0,0 Q10_A 20,0 15,0 35,0 30,0 0,0 Q10_B 0,0 35,0 45,0 20,0 0,0 Q10_C 20,0 10,0 40,0 30,0 0,0 Q10_D 10,0 25,0 30,0 35,0 0,0 Q10_E 10,0 30,0 20,0 40,0 0,0 Q12_A 30,0 15,0 20,0 35,0 0,0 Q12_B 60,0 10,0 20,0 10,0 0,0 Q12_C 35,0 25,0 15,0 25,0 0,0 Q12_D 5,0 20,0 35,0 40,0 0,0 Q12_E 25,0 15,0 40,0 20,0 0,0 Q12_F 5,0 20,0 35,0 35,0 5,0 Q12_G 10,0 35,0 30,0 20,0 5,0 Domanda Nessuno Pochi Alcuni Molti Tutti Mancate risposte Q8_A 10,0 5,0 5,0 20,0 60,0 0,0 Q8_B 0,0 10,0 35,0 40,0 10,0 5,0

11 Q8_C 5,0 10,0 30,0 20,0 35,0 0,0 Q8_D 0,0 15,0 15,0 45,0 25,0 0,0 Domanda Mai Qualche volta Spesso Molto spesso Mancate risposte Q11_A 5,0 10,0 55,0 30,0 0,0 Q11_B 10,0 25,0 40,0 25,0 0,0 Q11_C 0,0 25,0 40,0 35,0 0,0 Q11_D 10,0 10,0 50,0 30,0 0,0 Domanda Mai Ogni tanto Ogni settimana Ogni giorno Mancate risposte Q13_A 30,0 55,0 5,0 10,0 0,0 Q13_B 30,0 50,0 5,0 15,0 0,0 Q13_C 55,0 25,0 0,0 20,0 0,0 Q13_D 55,0 35,0 5,0 5,0 0,0 Q13_E 20,0 65,0 10,0 5,0 0,0 Q13_F 25,0 60,0 10,0 5,0 0,0 Q13_G 50,0 35,0 5,0 10,0 0,0 Q13_H 60,0 30,0 0,0 5,0 5,0 Domanda Mai Raramente Qualche volta Spesso Molto spesso Mancate risposte Domanda a b c d e f Mancate risposte RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Classe: livello: 5 - dettaglio Questionario Domanda Per niente Poco Abbastanza Molto Mancate risposte Q2_A 30,0 15,0 25,0 30,0 0,0 Q2_B 25,0 35,0 30,0 10,0 0,0 Q2_C 5,0 5,0 40,0 50,0 0,0 Q2_D 15,0 30,0 30,0 25,0 0,0 Q2_E 20,0 35,0 20,0 25,0 0,0 Q2_F 50,0 20,0 25,0 5,0 0,0 Q2_G 5,0 5,0 35,0 55,0 0,0 Q2_H 25,0 20,0 40,0 15,0 0,0 Q2_I 50,0 15,0 15,0 20,0 0,0 Q3_A 15,0 10,0 15,0 60,0 0,0 Q3_B 15,0 40,0 35,0 10,0 0,0 Q3_C 5,0 10,0 50,0 35,0 0,0 Q3_D 55,0 20,0 20,0 5,0 0,0 Q3_E 35,0 25,0 30,0 10,0 0,0 Q3_F 60,0 10,0 30,0 0,0 0,0 Q3_G 5,0 15,0 30,0 50,0 0,0 Q3_H 30,0 30,0 30,0 5,0 5,0 Q3_I 30,0 35,0 10,0 20,0 5,0 Q4_A 5,0 10,0 30,0 55,0 0,0 Q4_B 30,0 35,0 25,0 10,0 0,0

12 Q4_C 5,0 20,0 40,0 35,0 0,0 Q4_D 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Q4_E 5,0 5,0 30,0 60,0 0,0 Q4_F 35,0 35,0 20,0 10,0 0,0 Q4_G 0,0 10,0 20,0 65,0 5,0 Q4_H 60,0 20,0 10,0 10,0 0,0 Q5_A 15,0 35,0 15,0 35,0 0,0 Q5_B 10,0 25,0 45,0 20,0 0,0 Q5_C 40,0 20,0 5,0 35,0 0,0 Q5_D 15,0 15,0 45,0 25,0 0,0 Q5_E 15,0 20,0 35,0 30,0 0,0 Q5_F 40,0 25,0 20,0 15,0 0,0 Q6_A 0,0 15,0 30,0 55,0 0,0 Q6_B 5,0 30,0 45,0 20,0 0,0 Q6_C 20,0 25,0 25,0 30,0 0,0 Q6_D 10,0 20,0 35,0 35,0 0,0 Q7_A 5,0 5,0 55,0 35,0 0,0 Q7_B 10,0 20,0 35,0 35,0 0,0 Q7_C 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Q7_D 10,0 25,0 40,0 25,0 0,0 Q7_E 0,0 25,0 45,0 30,0 0,0 Q7_F 55,0 30,0 10,0 5,0 0,0 Q9_A 5,0 10,0 25,0 60,0 0,0 Q9_B 5,0 15,0 45,0 35,0 0,0 Q9_C 0,0 40,0 25,0 35,0 0,0 Q9_D 5,0 30,0 40,0 25,0 0,0 Q9_E 10,0 30,0 30,0 30,0 0,0 Q9_F 5,0 20,0 20,0 55,0 0,0 Q9_G 10,0 10,0 30,0 45,0 5,0 Q9_H 0,0 15,0 40,0 45,0 0,0 Q10_A 20,0 15,0 35,0 30,0 0,0 Q10_B 0,0 35,0 45,0 20,0 0,0 Q10_C 20,0 10,0 40,0 30,0 0,0 Q10_D 10,0 25,0 30,0 35,0 0,0 Q10_E 10,0 30,0 20,0 40,0 0,0 Q12_A 30,0 15,0 20,0 35,0 0,0 Q12_B 60,0 10,0 20,0 10,0 0,0 Q12_C 35,0 25,0 15,0 25,0 0,0 Q12_D 5,0 20,0 35,0 40,0 0,0 Q12_E 25,0 15,0 40,0 20,0 0,0 Q12_F 5,0 20,0 35,0 35,0 5,0 Q12_G 10,0 35,0 30,0 20,0 5,0 Domanda Nessuno Pochi Alcuni Molti Tutti Mancate risposte Q8_A 10,0 5,0 5,0 20,0 60,0 0,0 Q8_B 0,0 10,0 35,0 40,0 10,0 5,0 Q8_C 5,0 10,0 30,0 20,0 35,0 0,0 Q8_D 0,0 15,0 15,0 45,0 25,0 0,0 Domanda Mai Qualche volta Spesso Molto spesso Mancate risposte Q11_A 5,0 10,0 55,0 30,0 0,0 Q11_B 10,0 25,0 40,0 25,0 0,0 Q11_C 0,0 25,0 40,0 35,0 0,0

13 Q11_D 10,0 10,0 50,0 30,0 0,0 Domanda Mai Ogni tanto Ogni settimana Ogni giorno Mancate risposte Q13_A 30,0 55,0 5,0 10,0 0,0 Q13_B 30,0 50,0 5,0 15,0 0,0 Q13_C 55,0 25,0 0,0 20,0 0,0 Q13_D 55,0 35,0 5,0 5,0 0,0 Q13_E 20,0 65,0 10,0 5,0 0,0 Q13_F 25,0 60,0 10,0 5,0 0,0 Q13_G 50,0 35,0 5,0 10,0 0,0 Q13_H 60,0 30,0 0,0 5,0 5,0 Domanda Mai Raramente Qualche volta Spesso Molto spesso Mancate risposte Domanda a b c d e f Mancate risposte

14 Anno scolastico Classi/Istituto Punteggio LAZIO Punteggio Centro Punteggio Italia Punteggio RM1E19600G 69,2 214,9 significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore - 4, RM1E19600G 74,4 220,4 significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore 78,3 5, RM1E19600G 69,6 225,3 significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore 73,4 0,0 Anno scolastico Classi/Istituto Punteggio LAZIO Punteggio Centro Punteggio Italia Punteggio RM1E19600G 60,6 207,9 significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore - 1, RM1E19600G 66,9 217,7 significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore 71,6 6, RM1E19600G 76,0 242,4 significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore 77,2 2,0 Anno scolastico Classi/Istituto Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2) Background familiare mediano degli studenti (3) (4) in (7) in (7) Punteggio LAZIO Punteggio Centro Punteggio Italia Punteggio RM1E19600G 77,4 214,5 +3,7 alto significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore - 0, RM1E19600G 60,9 193,2-1,7 medio-alto non significativamente differente significativamente inferiore non significativamente differente 62,4 2, RM1E19600G 53,8 194,0-5,6 medio-alto significativamente inferiore significativamente inferiore significativamente inferiore 53,8 0,0 Anno scolastico Classi/Istituto RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola Andamento - Italiano RM1E19600G Scuola Primaria - Classi seconde, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola Andamento - Matematica RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola Andamento - Italiano RM1E19600G Scuola Primaria - Classi quinte, profilo di accesso Dirigente scolastico Rilevazioni Nazionali 2015 Tavola Andamento - Matematica Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2) Background familiare mediano degli studenti (3) (4) Punteggio LAZIO Punteggio Centro Punteggio Italia Punteggio RM1E19600G 65,8 221,2 +9,5 alto significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore - 2, RM1E19600G 75,5 233,9 +10,1 medio-alto significativamente superiore significativamente superiore significativamente superiore 81,0 6, RM1E19600G 52,5 190,8-5,0 medio-alto non significativamente differente significativamente inferiore significativamente inferiore 56,1 6,0 in (7) in (7)

15 Nota iniziale I dati sono riferiti agli allievi che non hanno bisogni educativi speciali. 1a) Il cheating (letteralmente: barare, imbrogliare) è un fenomeno rilevato attraverso un controllo di tipo statistico sui dati e si riferisce a quei comportamenti "impropri" tenuti nel corso della somministrazione delle prove INVALSI. È stato, infa, osservato come in alcuni casi, e secondo modi e forme differen, gli studen forniscano risposte corre e, non in virtù delle loro conoscenze, ma perché copiate da altri studen o da libri e altre fon (student chea ng) o, persino, suggerite più o meno esplicitamente dai docen (teacher chea ng). L'effe o del chea ng è misurato mediante un indicatore che esprime quale parte del punteggio osservato è mediamente da a ribuire alle prede e anomalie. Per approfondimen fare riferimento al Rapporto Rilevazioni Nazionali degli Apprendimen (pp. 7-10): h p:// /Rapporto_SNV_PN_2014_10.pdf 1b) Per approfondimenti sulla scala utilizzata fare riferimento al Rapporto Rilevazioni Nazionali degli Apprendimenti (pp ): h p:// /Rapporto_SNV_PN_2014_10.pdf 2) L'ESCS è l'indice di status socio-economico-culturale. Esso misura il livello del background dello studente, considerando principalmente il titolo di studio dei genitori, la loro condizione occupazionale e la disponibilità di risorse economiche. Per approfondimen sulla scala u lizzata fare riferimento al Rapporto Rilevazioni Nazionali degli Apprendimen (pp ): h p:// /Rapporto_SNV_PN_2014_10.pdf La differenza è calcolata rispe o al risultato medio delle 200 classi/scuole con background socio-economico-culturale (ESCS) più simile a quello della classe/scuola considerata. Per le classi di II primaria e III secondaria di I grado questa informazione non è fornita. 3) Per le classi di II primaria e III secondaria di I grado questa informazione non è fornita. Per le altre classi il background, calcolato soprattutto in base alle informazioni del questionario studente, dipende dalla effettiva compilazione di quest'ultimo e può pertanto risultare mancante. 4) I livelli del background sono definiti rispetto alla distribuzione nazionale dell'indicatore ESCS. Primo quartile (fino al 25%): livello basso; secondo quartile (dal 25% al 50%): livello medio-basso; terzo quartile (dal 50% al 75%): livello medio-alto; quarto quartile (dal 75% al 100%): livello alto. 5) Le frecce rivolte verso l'alto e verso il basso (nel file excel le frecce sono sostituite da "significativamente superiore" e "significativamente inferiore") indicano una differenza rispettivamente positiva e negativa statisticamente significativa, ossia con una probabilità superiore al 95% di verificarsi anche nella popolazione e non solo nel campione. Le frecce orizzontali (nel file excel le frecce sono sos tuite da "non significa vamente differente") indicano, invece, una differenza posi va o nega va sta s camente non significa va. 6) Punteggio osservato non corretto dall'effetto del cheating. 7) Il valore di cheating di scuola ha un valore indicativo in quanto media del cheating in di classe. 8a) Non si restituisce il punteggio relativo alle classi con un numero di studenti (non disabili) assenti alla prova superiore al 50%; non si restituisce il punteggio a livello di scuola per quelle istituzioni ove i dati validi si riferiscono a meno del 50% delle classi. 8b) Classe/scuola non consegnata ad INVALSI. 9) Si definiscono: "Na vi" (o italiani): alunni na in Italia e con almeno uno dei due genitori nato in Italia; "Stranieri di I generazione": alunni na all estero e nessuno dei due genitori nato in Italia; "Stranieri di II generazione": alunni na in Italia da genitori stranieri. 10) Si definiscono "regolari" gli studenti che sono nati nell'anno previsto dalla legislazione per l'inizio della prima primaria. 11) I dati si riferiscono ai soli studenti con dati validi per entrambe le prove (quella di Italiano e quella di Matematica). 12) Livello 1: punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale. Livello 2: punteggio compreso tra il 75% ed il 95% della media nazionale. Livello 3: punteggio compreso tra il 95% ed 110% della media nazionale. Livello 4: punteggio compreso tra il 110% ed il 125% della media nazionale. Livello 5: punteggio maggiore del 125% della media nazionale. 13) La correlazione rappresenta il livello di concordanza tra due misure messe a confronto: i risultati delle Rilevazioni Nazionali in Italiano e Matematica e il voto di classe delle stesse discipline, ottenuto dalla media tra voto scri o e orale al primo quadrimestre. Se questo dato non è presente uno dei due vo è mancante, ovvero la classe non ha sostenuto la prova oppure la segreteria non ha fornito i vo degli alunni al I quadrimestre. Più la correiazione è alta, maggiore sarà la concordanza tra le due misure confrontate. I livelli di correlazione categorizza sono i seguen (in ordine crescente): scarsamente significa va; medio-bassa; media; medio-alta; forte. 14) Per la corrispondenza degli item fare riferimento al fascicolo 1. Le tavole '7 - Dettaglio risposte per item' sono le uniche che riportano i dati grezzi (ovvero non corretti rispetto al cheating): non sono pertanto confrontabili con le altre tavole e con i grafici 5. Tutte le altre tavole e grafici utilizzano i punteggi corretti e non sono pertanto confrontabili con le tavole 7. La somma dei valori di riga può non essere 100 a causa degli arrotondamenti dei singoli valori. 15) Il grafico 4 mette in relazione i punteggi alle prove e i voti al I quadrimestre in termini di media di classe, pertanto non deve necessariamente essere congruente con la tavola 6 la quale riporta, per ogni classe, la concordanza tra il voto del docente e il punteggio alla prova a livello di singolo alunno. 16) La di copertura rappresenta la di allievi che frequentano nel presente anno scolastico la classe I e che a maggio 2015 hanno sostenuto le prove INVALSI in V primaria (III secondaria di primo grado) 17) L eventuale scostamento della media di classe/scuola dalla media regionale (o di area o nazionale) è da considerarsi rilevante (statisticamente significativa) solo se la prima risulta più bassa del limite inferiore o più alta di quello superiore associati alla seconda. Nel primo caso la media di classe/scuola è significativamente inferiore alla media regionale (o di area o nazionale), nel secondo caso, invece, significativamente superiore. Infine, se la media di classe/scuola ricade all interno dell intervallo definito dal limite inferiore e da quello