Papa Giovanni XXIII. Scuola dell Infanzia Paritaria PREMESSA. Via Papa Giovanni XXIII, Malva di Cervia (Ra) Tel e Fax: 0544.

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1 Scuola dell Infanzia Paritaria Papa Giovanni XXIII PREMESSA La nostra Scuola si caratterizza come un luogo di tutti e per tutti, di ciascuno. Tende, pur con i limiti umani, ad essere una Scuola dove personalizzazione e diversità si compongono per offrire a tutti spunti educativi. L intento è di portare il bambino allo sviluppo della personalità, in modo che fin dai primi anni di vita sia abituato alla ricerca del vero e del senso della vita, in un armonia della identità umana e cristiana. Questa Scuola offre esperienze di gioia, solidarietà, collaborazione e condivisione. PROGETTO EDUCATIVO Il Progetto Educativo pone al centro i valori della vita, dell accoglienza, della condivisione, della solidarietà, della tolleranza, della pace. La scuola materna di ispirazione cristiana favorisce la maturazione dell identità umana e cristiana della persona, sviluppa il senso di appartenenza, ne potenzia l autonomia vera che consente il libero esercizio dell Amore. Via Papa Giovanni XXIII, Malva di Cervia (Ra) Tel e Fax:

2 FONDAMENTI CULTURALI Sono fondamenti culturali della Scuola dell Infanzia Papa Giovanni XXIII in Malva di Cervia i valori della tradizione ebraico-cristiana, ed in particolare il riconoscimento che l uomo è stato creato ad immagine di Dio e che la vocazione alla libertà si concretizza nel dono di sé ai fratelli. Per questo fa riferimento, nel suo impianto pedagogico ed educativo alla filosofia del personalismo, che indica nella relazione con l altro l orizzonte costitutivo dell essere umano. Anche gli articoli 3, 33 e 34 della Costituzione della Repubblica Italiana offrono, alla nostra scuola, un importante punto di riferimento ribadendo la libertà di insegnamento e la promozione, attraverso lo sviluppo integrale della propria personalità, della dignità sociale del cittadino. LE SCELTE EDUCATIVE La realtà sociale odierna è caratterizzata da ampie e complesse trasformazioni, il ritmo di vita intenso delle famiglie ne accentua le problematiche e riserva pochi spazi utili ai reali bisogni di crescita della persona del bambino in tutte le sue dimensioni. Il bambino, di conseguenza, si trova spesso solo, esposto ad una pluralità di messaggi contradditori e non sempre coerenti con i valori autentici. In questo contesto le famiglie chiedono, alla comunità educante di riferimento, di fornire ai propri figli un ambiente nel contempo stimolante e protetto, che, se sviluppa al meglio l autonomia e la socialità e prepara gradualmente ad affrontare gli impegni scolastici, trasmetta anche serenità ed affetto; il tutto all interno di un preciso ed esplicito progetto educativo e didattico. A tali esigenze la nostra scuola si sforza di rispondere con scelte educative che prevedono: La trasmissione di una cultura di vita cristiana che favorisca: L'INDIRIZZO PEDAGOGICO Ispirandosi alla stessa pedagogia di Dio nei confronti dell uomo, l intento educativo si riassume nel primato dell evangelizzazione: nella formazione dei bambini si intende realizzare il modello di persona rivelato da Gesù Cristo nel suo Vangelo e con la sua vita e quindi: il bambino non deve esser fatto oggetto di giudizio, ma accettato incondizionatamente nella sua irriducibile individualità e nei suoi tempi di maturazione; lo sviluppo delle competenze relative alle varie abilità deve quindi essere favorito da un clima paziente e sereno; del bambino vanno riconosciuti i bisogni materiali, affettivi e sociali, oltre a quelli intellettuali e spirituali, in vista di una crescita globale, retta ed armoniosa; nel bambino va sviluppata la relazionalità autentica, cioè sincera, rispettosa, disponibile e solidale, come base su cui costruire il benessere dell individuo e della comunità. la conoscenza di Dio, Padre, Figlio e Spirito, e l incontro con Lui nella preghiera; il rispetto della persona; l amore alla vita l uso corretto della libertà; l apertura all altro; la visione corretta di sé, degli altri, del creato e delle cose. Un azione educativa e didattica programmata che tenga conto, anche nella prospettiva di un sereno inserimento nella scuola primaria, della curiosità dei bambini, del loro bisogno di senso, della loro ricerca di autonomia. La sensibilità degli educatori impegnati nel porre al primo posto i valori della fede della vita dell accoglienza della solidarietà della pace L importante interazione scuola-famiglia nell azione educativa. 3 4

3 LE IMPLICAZIONI METODOLOGICO DIDATTICHE La nostra scuola d infanzia intende valorizzare 3 nuclei fondamentali di interesse: il gioco; Il GIOCO. l esplorazione; il cammino insieme; Coinvolge i bimbi con il corpo e il movimento, con le cose, con la fantasia e li fa interagire con gli altri. Al gioco si associa la fiaba che fa vivere intensamente situazioni, abitua ad una dizione espressiva e porta ad amare la drammatizzazione. Questo nucleo potenzia i sentimenti. L ESPLORAZIONE. Il bambino viene guidato a cogliere gli aspetti delle stagioni, la vita degli alberi e dei fiori, l apparire dei diversi animali con le loro caratteristiche, l aspetto delle nuvole, l ambiente circostante. In tal modo si inserisce la naturale curiosità del bambino in un clima di esplorazione e di ricerca che gli rimane come attitudine acquisita e lo porta ad amare il creato e le cose che esistono, e lo apre all emozione del bello e a non essere semplice consumatore della natura. Il CAMMINO CON GLI ALTRI. Il bambino viene portato a prendere coscienza di sé, a scoprire gli elementi importanti della famiglia, delle tradizioni, dei desideri e a percepire gli altri come distinti da sé, i compagni con cui stare, con attitudini diverse e capacità. diverse, con qualità e limiti. Si scopre l importanza di rispettare gli altri, di collaborare, di perdonare. Nel cammino insieme si affrontano gli avvenimenti (nascite, morti...) vicende del mondo. E una ricerca del senso della vita e il modo migliore per scoprire l esistenza di Dio. LA COMUNITÀ EDUCATIVA La scuola dell infanzia di ispirazione cristiana, per la sua stessa origine ed ispirazione, ha sempre assunto un volto comunitario. La Comunità Educativa, risorsa significativa della tradizione culturale cattolica, è anche oggi realtà qualificante nell azione educativo-didattica rivolta all infanzia. Essa è: soggetto ecclesiale: in essa la comunità ecclesiale esprime la dimensione educativa e culturale della propria esperienza di fede; soggetto civile: in essa il bambino matura responsabilità e socialità; soggetto dell educazione: qui si sviluppano relazioni, collegamenti, interscambi, si studiano percorsi educativi, modello di conduzione educativa. I compiti della comunità educativa: conoscere la situazione dei bambini e il loro contesto socio-cultuale; promuovere il servizio educativo, secondo il Progetto Educativo; divenire corresponsabili nella partecipazione e nella condivisione; collaborare con la realtà ecclesiale, sociale, nell ambito del territorio di appartenenza. Le componenti della comunità educativa: I bambini, portatori del diritto di educazione sono soggetti attivi e creativi costruiscono la loro identità nella scuola esercitano le proprie competenze affermano la loro autonomia. 5 6

4 I genitori: sono i primi e principali responsabili dell educazione dei figli condividono il Progetto Educativo della Scuola: propongono e offrono le proprie competenze, in un clima di dialogo e cooperazione, per un servizio che qualifichi maggiormente la scuola. Il personale docente: accoglie il Progetto Educativo della scuola e svolge responsabilmente il proprio ruolo, condividendone principi e obiettivi; è disponibile al lavoro collegiale di programmazione, realizzazione e verifica; è disponibile al confronto con i genitori sullo stile educativo; si sente corresponsabile dell azione educativa globale; è responsabile della propria formazione professionale e di fede, è aperta all aggiornamento e al nuovo, secondo lo specifico della scuola; è testimone di valori autentici, secondo lo spirito del Vangelo. Il personale collaboratore scolastico: Fa parte integrante della comunità educativa ed è chiamato: ad essere coinvolto nell attuazione del Progetto Educativo; a condividere lo stile e i valori con la testimonianza e la convergenza nella qualità del servizio; operare con viva sensibilità morale. Carismi specifici La scuola dell infanzia Papa Giovanni XXIII si avvale del prezioso apporto delle suore della Congregazione delle Salesiane Oblate del Sacro Cuore, ordine di influenza salesiana, fondato dal Vescovo Mons. Giuseppe Cognata nel 1933 con questo motto: Caritas Christi urget nos!, cioè è l amore di Cristo che ci spinge ad operare e ha come fine specifico dell azione educativa l evangelizzazione e promozione umana dei fratelli più poveri ed emarginati con spirito missionario. Lo stile educativo dell istituto si ispira al sistema preventivo di Don Bosco, che poggia sui pilastri della ragione, della religione e dell amorevolezza. Il sistema preventivo non caratterizzato solo da un tentativo di sintesi dei contenuti valori, per la promozione integrale del bambino, ma soprattutto si qualifica come un quadro organico di interventi metodologici con cui si stimola il bambino ad aderire alla proposta educativa. LA CONTINUITA La nostra istituzione scolastica è consapevole dell importanza della continuità educativa al fine di una formazione integrale, unitaria ed armonica di tutta la persona nella sua realtà globale. È pertanto particolarmente attenta ad assicurare: una continuità orizzontale, frutto di equilibrata convergenza delle azioni educative proprie di ogni istituzione o persona impegnata nell educazione integrale del bambino; una continuità verticale, basata sull interazione tra persone e istituzioni che accompagnano il bambino nelle fasi progressive della sua crescita e con particolare attenzione al passaggio alla scuola primaria. APPLICAZIONE DEL PROGETTO EDUCATIVO Il Progetto Educativo si concretizza in: programmazioni educative a scadenza annuale; unità didattiche e/o progetti didattici a scadenze preordinate di anno in anno: Particolare attenzione è riservata: ai campi di esperienza descritti negli Orientamenti del 1991; alle attività ricorrenti di vita quotidiana (entrata, mensa, servizi, ricreazione, altri momenti collettivi, preghiera nel rispetto delle diversità religiose, canto, uscita); alle peculiari caratteristiche delle fasce d età presenti; alle diversità etniche, religiose, socio culturali, ai portatori di handicap e alle varie forme di disagio. Il Collegio dei Docenti terrà conto, nella programmazione collegiale, dei suggerimenti, delle indicazioni proposte da parte delle competenti ASL attraverso gli esperti che vi operano. 7 8

5 LE VERIFICHE Le verifiche riguardano soprattutto il sistema scolastico formativo nel suo complesso. Esse sono considerate strumento di discernimento, di trasferibilità delle iniziative, di miglioramento di tutta l azione didattica ed educativa. Le verifiche riguardano la qualità e la validità : della lettura della domanda; delle esperienze proposte; dell impegno educativo; del modello comunitario di azione attivato; della rete di relazioni stabilite all interno e all esterno scuola; delle scelte operate; delle risorse investite nella formazione e qualificazione degli educatori. Letto, approvato e sottoscritto dal Comitato di Gestione stante parere favorevole del Collegio Docenti IL GESTORE Don Gianni Passarella 9