MINISTERO ISTRUZIONE, UNIVERSITA, RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA SICILIA Ufficio VII

Transcript

1 MINISTERO ISTRUZIONE, UNIVERSITA, RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA SICILIA Ufficio VII Piano di Formazione/Ricerca rivolto al personale della scuola impegnato nell integrazione scolastica degli alunni disabili Premessa Il presente Piano di Formazione/Ricerca regionale, rivolto al personale dei diversi ordini di scuola e provenienti da differenti contesti ambientali e geografici siciliani, si connota come un occasione di confronto partendo dalla convinzione che l'inserimento scolastico degli alunni disabili può tradursi in effettiva integrazione solo a condizione che si realizzino una serie di trasformazioni che riguardano il soggetto, il contesto, l'organizzazione della Scuola, i processi di Insegnamento / Apprendimento. 1. FINALITA Promuovere la creazione di ambienti di apprendimento accoglienti atti a facilitare i processi d'integrazione (auto - eco) degli studenti ed in particolare di quelli disabili modificando la gestione della didattica all'interno della classe Destinatari Docenti ( prevalentemente curricolari) Dirigenti Scolastici 2. MODELLO ORGANIZZATIVO 2.1. Livello Regionale Uff. VII Direzione - Gruppo di Coordinamento Regionale 2.2 Livello Provinciale GLIP/GRH Provinciale 2.3 Livello Territoriale/Reti di Scuole CTRH/Singole Istituzioni scolastiche 1

2 3. ARTICOLAZIONE OPERATIVA 3.1. A Livello Regionale N 3 Seminari interprovinciali (Costruzione di uno sfondo integratore comune e presentazione del Piano regionale) di 6 h ciascuno rivolti ai Dirigenti delle scuole di ogni ordine e grado : - Sicilia Orientale (Catania, Messina, Siracusa); - Sicilia Centrale ( Caltanissetta, Enna, Ragusa ) - Sicilia Occidentale ( Palermo, Agrigento, Trapani) N 1 Seminario regionale rivolto ai D. S. coordinatori dei CTRH N 1 Convegno finale regionale per la valutazione dei risultati ottenuti L USR, per il tramite dell Ufficio VII, coordinerà il Piano complessivo assicurando la tenuta teorico-metodologica comune e favorendo lo scambio e il confronto fra le esperienze ( documentazione dei percorsi realizzati, raccolta e divulgazione delle buone pratiche, valutazione quanti/qualitativa dell efficacia del lavoro svolto etc.). I seminari saranno finanziati con i fondi del GLIR A Livello Provinciale N. 2 seminari rivolti ai componenti dei Comitati tecnico-scientifici dei CTRH da finanziare con i fondi del GLIP : N 1 Seminario di apertura Provinciale (4 h) ( Definizione del percorso, ripresa dei contenuti significativi, lettura dei bisogni a livello provinciale, costruzione di alleanze/sinergie con le istituzioni coinvolte a livello Provinciale ); N 1 Seminario di valutazione finale Provinciale (4h) ( valutazione finale complessiva del lavoro svolto a livello provinciale in termini di efficienza/efficacia ). Gli Uffici di ambito territoriale per il tramite dei GLIP e dei GRH si assumeranno il compito del coordinamento operativo delle azioni a livello provinciale raccordandosi sistematicamente con l Uff. VII dell USR, che fornirà un supporto tecnico-scientifico per le azioni di progettazione, monitoraggio e valutazione. 2

3 3.3 A Livello territoriale/distrettuale N 1 corso di formazione/ricerca per le scuole in rete afferenti a ciascun CTRH distrettuale già istituito (8 incontri di 3h ciascuno per un totale di 24 h). Il modello metodologico - procedurale sarà uguale per tutti i corsi con un impianto che privilegerà gli aspetti esperienziali ( lavori in piccolo gruppo condotti da un esperto qualificato) ed operativo - didattici ( acquisizione di tecniche specifiche per la conduzione del gruppo-classe ove è presente un allievo disabile). Il modello metodologico sotteso all organizzazione del percorso formativo prevede, dunque, momenti informativi e formativi a livello di piccolo gruppo e di gruppo allargato. L informazione, strettamente connessa con gli obiettivi prefissati, sarà sintonica con i momenti operativi dei piccoli gruppi. Il corso, articolato in otto incontri di 3 ore ciascuno, è finalizzato alla presa in carico di cinque dimensioni: la componente personale dei corsisti (motivazione, coinvolgimento, interesse, etc); la componente relazionale (interazione tra i membri dei gruppi); la componente contenutistica del materiale da apprendere; la dimensione tutoriale di accompagnamento nell impianto processuale della Formazione/Ricerca; il monitoraggio in itinere delle azioni innescate. I contenuti e il target del corso potranno variare in base a specifiche esigenze del contesto territoriale. Gli ambiti tematici da privilegiare, tuttavia, possono riguardare : o Il modello ICF e l integrazione in classe; o Didattica metacognitiva e integrazione; o Tecniche cooperative e gestione dell integrazione nel gruppoclasse; o La definizione e il monitoraggio dei Piani educativo-didattici personalizzati; o Strumenti operativi e tecnologie didattiche per favorire l integrazione di alunni in particolare situazione di gravità; o L orientamento degli alunni disabili; o Aspetti giuridico-normativi e implicazioni organizzativo-didattiche; o L educazione all affettività e alla sessualità. I corsi saranno indirizzati prevalentemente a docenti curricolari nelle cui classi sono inseriti alunni disabili individuati ai sensi dell art 3 commi 1 e/o 3 della Legge 104/92. Il numero dei docenti partecipanti a ciascun corso ( 60) sarà 3

4 proporzionalmente distribuito fra i docenti di tutti gli ordini di scuola ( Infanzia, Primaria, Secondaria di primo e secondo grado ). Ciascun CTRH, in autonomia, costituirà un team di conduzione del corso che sarà realizzato con fondi regionali assegnati per la formazione in materia di integrazione scolastica. I CTRH si raccorderanno, a livello provinciale, con i GLIP e con i GRH operanti in ciascun Ufficio di Ambito territoriale I CONCETTI ORGANIZZATORI DEL PERCORSO DI FORMAZIONE/RICERCA ALL INTERNO DEL PICCOLO GRUPPO DI LAVORO ATTRAVERSO IL CONFRONTO TRA LE DIVERSE ESPERIENZE L INTEGRAZIONE DELLE COMPETENZE LA RIFLESSIONE SUL MATERIALE DI STUDIO IL MODELLO OPERATIVO DI R-A, SOTTESO ALL ORGANIZZAZIONE STESSA DEL PERCORSO FORMATIVO ALL INTERNO DELLA SCUOLA COSA LA PROCESSUALITA DELLA RICERCA-AZIONE; I PROCESSI DI INTEGRAZIONE ALL INTERNO DEL PICCOLO GRUPPO DI LAVORO COSA LE AZIONI POSTE IN ESSERE DAI DOCENTI COINVOLTI NEL PERCORSO DI FORMAZIONE/RICERCA 4

5 LA MODULARITA COMPLESSIVA DEL PERCORSO FORMATIVO INCONTRI ASSEMBLEARI INCONTRO VALUTAZIONE FINALE 5

6 4. SCHEDA FINANZIARIA PROVINCE Quote Incontri Provinciali Quote x n. 1 modulo CTRH N CTRH Prov. TOTALE PROVINCIA N. DOCENTI COINVOLTI (60 corsisti *modulo) AG CL CT EN ME PA RG SR TP TOT 9000 A CARICO DEI GLIP FONDI REGIONE SICILIA 3600 Organizzazione Seminari Regionali Interprovinciali: N. 5 INCONTRI A CARICO DEL GLIR COORDINAMENTO MONITORAGGIO PUBBLICAZIONE ATTI E DOCUMENTAZION E FONDI REGIONE SICILIA A CARICO DEL GLIR TOT. GENERALE I fondi per la realizzazione del Piano sono derivanti dal Finanziamento Regione Sicilia Assessorato P.I. e da quelli già assegnati ex lege 104/92 ai GLIP di ciascuna Provincia e al GLIR. 6